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1、.?第八單元統(tǒng)計(jì)一?設(shè)計(jì)教學(xué)目的:、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程,理解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)。、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖一格代表五個(gè)單位和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題,并可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的分析。、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。單元教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。單元教學(xué)難點(diǎn):完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。單元課時(shí)安排:課時(shí)第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)一授課日期:-年月日星期-教學(xué)內(nèi)容:統(tǒng)計(jì)一教材、頁內(nèi)容教學(xué)目的:1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和搜集、整理數(shù)據(jù)的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集和整理數(shù)據(jù);2、:
2、學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題。3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和參與意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)掛圖、教學(xué)過程:一、問題情景,導(dǎo)入新課、多媒體課件出例如主題圖,問:圖上的小朋友在干什么?你們測(cè)量過體重嗎?測(cè)量了幾次?、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí),你測(cè)量的體重是多少?學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢?二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知、電腦出示統(tǒng)計(jì)表:體重千克以下以上人數(shù)師:如今我們就用正字記錄法來統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重集體活動(dòng)、活動(dòng)完畢后,師生共同將搜集的數(shù)據(jù)整
3、理后填入表格中。、二年級(jí)時(shí),我們的體重有什么變化呢?電腦出示統(tǒng)計(jì)表體重千克以下以上人數(shù)集體進(jìn)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng),并將結(jié)果填入表中。、討論:假如想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中,該如何表示呢?學(xué)生討論后,在黑板上出示表格:?jiǎn)挝唬呵Э恕驹O(shè)計(jì)意圖】:在新課的教學(xué)中,創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突,到達(dá)激趣探究的目的,從而有效地激起學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生明白,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)展數(shù)據(jù)分析,從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空,然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,答復(fù)以下問題
4、。一年級(jí)時(shí),體重在千克的人最多二年級(jí)時(shí),體重在千克的人最多、你還能發(fā)現(xiàn)什么?先在小組交流,后指名在全班匯報(bào)。、你有什么好的建議嗎?組織學(xué)生對(duì)體重過輕或過重的學(xué)生提些合理的建議等。三、整理數(shù)據(jù),穩(wěn)固練習(xí)出示做一做,練習(xí)情景圖。、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)?一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的?你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)?、討論:怎樣搜集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)?、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。、討論并答復(fù)統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問題。要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕:有的結(jié)巴重復(fù),面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭
5、不語,扯衣服,扭身子。總之,說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí),我總是笑臉相迎,聲音親切,動(dòng)作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?;蛟谡n堂教學(xué)中,改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī),培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對(duì)一些說話有困難的幼兒,我總是認(rèn)真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好,增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步,我要求
6、每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚(yáng),并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持,不斷訓(xùn)練,幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。四、匯報(bào)收獲,回憶總結(jié)我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是3
7、0%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。這節(jié)課我們干了什么?板書課題你有什么收獲?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云:“伯安入小學(xué),穎悟非凡貌,屬句有夙性,說字驚老師。于是看,宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“
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