《童趣》的教學設計

1、.?童趣?的教學設計?學習目的：1.理解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2.反復朗讀課文，培養(yǎng)語感能讀準節(jié)奏、停頓，能用自己的話表達文章內(nèi)容。3.把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。4.喚起學生正確的審美意識。學習重點：目的1、2、3學習難點：目的2、4學習安排：兩課時學法指導：認真閱讀“預習·導學，知道學習文言文的意義和方法，再仿照朗讀例如，大聲朗讀課文至少三遍，然后參照“文言詞語解釋例如，聯(lián)絡上下文，粗知文章內(nèi)容，練慣用自己的話表達出來。學習過程：一. 預習·導學1.認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。1 文言文是古代的

2、書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有一樣的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。2 學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們理解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯仍然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。3 學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言和“意融為一體，見“言而知“意;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條親密相關(guān)，缺一不可。2.查閱資料，理解

3、一點作者和其作品的知識，寫在下面。3.照下面的朗讀例如，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。例如：能/張目·對日 昂首/觀之，項/為之·強使之/沖煙/而飛鳴 作/青云·白鶴/觀說明：“/表示明顯的停頓，“·表示極短的停頓4.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細仔細、察觀察其紋理;昂抬首頭觀之。請按此方法聯(lián)絡上下文解釋以下句中加點字。 項 為之強 作 青云白鶴觀 果 如鶴唳云端 以叢草為 林 為 之怡然稱快 興 正濃方 出神 驅(qū) 別院5.在認真完成上面第3、4題的前提下，嘗試著用自己的話表達文章內(nèi)容

4、，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。6.平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎?請用簡潔的話表達出來，寫在下面。二.學習·研討1、 導入 。2、 簡介作者、作品。3、 朗讀課文，讀準節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀正音：1項為 之強 2鶴唳 云端3怡 然稱快 4凹者為 壑 5土礫 凸者 6二蟲盡為 所吞4、 疏通文意，能用自己的話表達文章內(nèi)容。逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。5、 問題研討。1 你

5、能梳理出文章的構(gòu)造嗎?試用簡潔的話表述。2 文章主要表達了哪兩件事?試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語主旨是什么?3 為什么說這兩件事都有“物外之趣或者說，作者是如何獲得“物外之趣的?你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人?三.穩(wěn)固·延伸1、 背誦全文。2、 積累文言詞匯解釋以下加點字的含義或用法。1故 時有物外之趣 2私擬作群鶴舞于 空中3徐噴以 煙 4以 叢草為林5物外之 趣、心之 所向、驅(qū)之 別院3、 記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語，并在書上解釋出它們的意思。4、 閱讀下面文言語段，完成文后習題。乃如其言，用宜興窯長方甕疊起一峰，偏于左而凸于右，背作橫方紋，如云林1石法，巖凹凸，假設臨江石磯狀。虛一角，用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿，俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋，蔦蘿蔓延滿山，如藤蘿之懸石壁?；ㄩ_正紅色，白萍亦透水大放。紅白相間，神游其中，如登蓬島。置之檐下，與蕓品題：此處宜設水閣，此處宜立茅亭，此處宜鑿六字曰“落花流水之間，此可以居，此可以釣，此可以眺;選自?浮生六記閑情記趣?注：1云林，元畫家倪云林1 給本文擬一標題：_2 這個境界，既有實寫，也有想象，請各選一處，寫在下面：