大學(xué)生性別角色與人際和諧性的關(guān)系研究

1、大學(xué)生性別角色與人際和諧性的關(guān)系研究張赫¹【摘要】目的探討性別角色與人際和諧性的關(guān)系,為提升大學(xué)生人際和諧性,有針對性地開展心理健康教育提供依據(jù)。方法采用貝姆性別角色量表和人際關(guān)系綜合診斷量表對大連某高校198名大學(xué)生進(jìn)行測查。結(jié)果在大學(xué)生中存在著雙性化、男性化、女性化、未分化4種不同的性別特質(zhì)類型,并且在性別之間存在顯著差異;男性量表得分、女性量表得分與人際和諧性得分存在顯著負(fù)相關(guān)(r1=-0.357,P<0.01,r2=-0.282,P<0.01;雙性化者與未分化者人際和諧性有顯著差異。結(jié)論雙性化個(gè)體在人際和諧性上明顯優(yōu)于其他個(gè)體,是一種心理健康的理想模式?！娟P(guān)鍵詞】

2、性別特質(zhì);雙性化;人際和諧;大學(xué)生The Rel ationship between Gender Identity and Har monious Human Relationship of Univer sity Students.Zhang H e.Educational Co llege,Liaoning N o r mal Univer sity,Dalia n116029,P.R.China【Abstra ct】ObjectiveTo study the r elationship between gender ident ity and harmonious human rela

3、t ionship in order to impr ove the human relationship and to improve the per form health education.MethodsOne hundred and ninety eight univer sity students wer e sur veyed with BSRI and Har monious Human R elationship Scale.ResultsThere are four different types:andr ogyny,m as-culinity,feminity and

4、undifferentiation and ther e are significant differences in t he sex r ole distribut ion between the male and the fe-male.The masculine and feminine tr aits have negative correlat ions with t he har monious human relat ionship(r1=-0.357,P<0. 01,r2=-0.282,P<0.01.Andr ogyny persons have more har

5、 monious human relat ionships t han the others.ConclusionAn-dr ogyny is one of the best modes of mental health.【Key Wor ds】Gender identit y;Androgyny har monious;Human relationships;Univer sity students人際關(guān)系是人們在各種具體的社會(huì)領(lǐng)域中,通過人與人之間的交往建立起的心理上的聯(lián)系,它反映在群體活動(dòng)中人們相互之間的情感距離和相互吸引與排斥的心理狀態(tài)。大學(xué)時(shí)期是人際關(guān)系走向社會(huì)化的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期,處

6、理好人際關(guān)系,對于大學(xué)生活和未來事業(yè)的成就,有著舉足輕重的作用。以往的研究表明,人際關(guān)系問題是影響大學(xué)生心理健康的主要因素之一1。認(rèn)知的偏差、情緒情感、態(tài)度、人格等因素都是人際關(guān)系的主要影響因素2,其中認(rèn)知層面關(guān)于歸因風(fēng)格的論述較為詳細(xì)3,而另外幾個(gè)方面的具體論述非常少,尤其是人格角度的分析。人格是個(gè)體總的精神面貌,是個(gè)體心理特征的總和。由于人格差異,個(gè)體在不同環(huán)境中表現(xiàn)出不同的穩(wěn)定而持久的行為模式,它是很多其他心理變量的基礎(chǔ)。雙性化(Andr ogyny人格又稱兩性化人格、心理雙性化,是希臘語詞根andro(男和gyn(女的結(jié)合,意指男性化與女性化的混合和平衡。近年來,雙性化人格研究逐漸成為

7、人格研究中的一個(gè)熱點(diǎn)。大量研究結(jié)果表明,雙性化個(gè)體具有與情境相協(xié)調(diào)的行為靈活性,具有較高的自信、安全感水平4,情緒穩(wěn)定5,心理健康水平高6。本文通過對大學(xué)生雙性化人格特質(zhì)和人際和諧性的問卷調(diào)查,旨在探討性別角色與人際和諧性的關(guān)系。1對象與方法1.1被試隨機(jī)抽取大連某大學(xué)不同年級(jí)學(xué)生220人,最后有效被試為198人,其中男性被試105人(理科58人,文科47人,女性被試93人(理科36人,文科57人。1.2工具本研究采用問卷調(diào)查法。問卷由兩部分組成。第一部分為貝姆性別角色量表(Bem Sex Role Inventory, BSRI7,第二部分為人際關(guān)系綜合診斷量表8。BSR I通過形容詞評定法

8、編制,總計(jì)60項(xiàng)題目,每項(xiàng)采用17級(jí)記分法。受測者的性度得分分別由男性性度得分平均值和女性性度得分平均值共同得出,社會(huì)贊許分由掩飾題得分給出。被試者男性化和女性化得分均超過平均值4.9分者,判斷為雙性化性別特質(zhì);如果只有一項(xiàng)高于4.9分,則認(rèn)為具有男性化氣質(zhì)或女性化氣質(zhì);兩項(xiàng)均低于4.9分,判斷為未分化類型。人際關(guān)系綜合診斷量表共28個(gè)問題,只做“是”或“非”回答,“是”得1分,“非”得0分。轉(zhuǎn)換后人際質(zhì)量狀況的得分范圍為028分,分?jǐn)?shù)越低人際關(guān)系狀況越好。如果總分在08分說明人際困擾較少,9分以上說明人際交往存在一定困擾,分?jǐn)?shù)超過20,表明人際關(guān)系困擾嚴(yán)重,而且在心理上存在較為明顯的障礙。1

9、.3程序在大連某高校不同年級(jí)、不同專業(yè)隨機(jī)抽取被試發(fā)放問卷,對性別角色和人際和諧性進(jìn)行測量,篩選有效問卷并采用SPSS11.0for windows2000統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)。2結(jié)果2.1性別特質(zhì)的總體分布比較對198名大學(xué)生進(jìn)行分類,經(jīng)卡方檢驗(yàn)(V2=28.12,P<0.01,各種性別類型的分布差異顯著,依次為:未分化、女性化、雙性化、男性化。男性和女性相比,男性化、女性化性別角色類型人數(shù)的分布差異顯著(V21= 9.825,P<0.01,V22=16.832,P<0.01,兩性間未分化者和雙性化者比例無顯著差異,見表1。¹中國.遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院(大連1

10、16029E-mail:waterpig8302232.2男性量表分和女性量表分與人際和諧問卷分的相關(guān)關(guān)系本研究中男性得分和女性得分均與人際關(guān)系呈顯著負(fù)相關(guān),即男性得分高或女性得分高,人際得分低。但該人際關(guān)系量表是篩查人際是否和諧,得分越低人際關(guān)系越和諧。在構(gòu)成人際和諧性的4個(gè)維度上,除了在待人接物這一方面男性得分與之沒有相關(guān),其余均存在顯著負(fù)相關(guān),見表2。2.3不同人格特質(zhì)大學(xué)生人際和諧性的比較此次研究結(jié)果表明,具有雙性化人格特質(zhì)的大學(xué)生人際關(guān)系和諧的占80.7%;男性化特質(zhì)者人際關(guān)系和諧的占75.0%;女性化特質(zhì)者人際關(guān)系和諧的占64.3%;而未分化者人際關(guān)系和諧的僅占32.0%。在所有人

11、際關(guān)系不和諧的大學(xué)生中,分?jǐn)?shù)超過20分的共有8人,分別是男性化者1人、女性化者1人、未分化者6人(占有嚴(yán)重交往障礙總數(shù)的75%。本研究中,雙性化特質(zhì)學(xué)生的人際均分為4.94分、男性化、女性化特質(zhì)學(xué)生的人際均分為6.46分和6.45分,而未分化的學(xué)生人際平均得分是10.05分,經(jīng)過方差分析,不同人格類型人際和諧性在0.001水平差異顯著。經(jīng)過LSD事后檢驗(yàn),男性被試雙性化者、男性化者與女性化者、未分化者在人際和諧性上差異顯著(P< 0.001;女性被試雙性化、女性化者與未分化者的人際得分差異顯著(P<0.001,而男性化者人際均分雖然很高,但與其它3種類型的差異均不顯著,見表3。表1

12、男女大學(xué)生人格特質(zhì)分類比較(n,%被試人數(shù)雙性化類型男性化類型女性化類型未分化類型男性被試10520(19.123(21.99(8.653(50.5女性被試9311(11.85(5.433(35.544(47.3全體被試19831(15.728(14.142(21.297(49.0表2男性得分和女性得分與人際和諧性的相關(guān)比較(r交談交際交友待人接物異性交往人際和諧男性化量表得分-0.295*-0.459*-0.109-0.257*-0.357*女性化量表得分-0.339*-0.147*-0.232*-0.188*-0.282*注:*P<0.01表3不同人格特質(zhì)大學(xué)生人際和諧性的差異檢驗(yàn)(

13、x-±s被試雙性化類型男性化類型女性化類型未分化類型F男性被試 5.20±4.24 5.77±3.7312.00±5.709.87±4.868.844*女性被試 4.09±3.599.00±7.92 4.94±4.0510.27±6.138.066*全體被試 4.94±4.01 6.46±4.93 6.45±5.2710.05±5.4510.933*注:*P<0.013討論本次研究中具有雙性化人格特質(zhì)的大學(xué)生比例遠(yuǎn)低于貝姆對美國大學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果(貝姆研究中雙性

14、化者占總體的24.5%,其中尤其表現(xiàn)為女性雙性化人數(shù)比例偏低(貝姆研究中女性雙性化者占總體的29%;男性化特質(zhì)的男性和女性比例均低于Bem的研究(貝姆研究中分別是37%和16%;女性化特質(zhì)的男性比例低于Bem的研究(貝姆研究中男性女性化類型占16%;而未分化類型的男性和女性比例均高于Bem對美國大學(xué)生的調(diào)查(美國大學(xué)生男性未分化比例27%,女性未分化比例20%。如此懸殊的差異可能是由于兩國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、人文傳統(tǒng)的不同造成的。我國是一個(gè)受傳統(tǒng)性別角色觀念影響久遠(yuǎn)的發(fā)展中國家,社會(huì)封建的道德倫理傳統(tǒng)嚴(yán)重禁錮著性別角色的發(fā)展,因此雙性化人格特質(zhì)的者比例很低。男性和女性相比,各種性別角色類型人數(shù)的總

15、體分布差異顯著,并且男性化和女性化角色類型人數(shù)的分布差異顯著。顯然,社會(huì)文化環(huán)境和社會(huì)性別刻板觀念,使學(xué)生從兒童時(shí)期就開始接受“男人如何做個(gè)男人”,“女人如何做個(gè)女人”等諸如此類觀念顯性和隱性的灌輸及影響9,傳統(tǒng)性別角色觀念對大學(xué)生性別角色的形成與發(fā)展仍起主要作用,女同學(xué)的性別刻板化尤為明顯。但值得欣慰的是,與前人的研究4,10相比,本研究中的男同學(xué)男性化取向和女同學(xué)女性化取向的人數(shù)比例明顯下降,雙性化人數(shù)比例增大。本研究中,男性量表分與人際和諧性的相關(guān)更高,這與以往的研究表明雙性化、男性化者心理健康水平高結(jié)果一致。女性得分與交談得分的相關(guān)性更高,這與女性通常表現(xiàn)出的細(xì)致、敏感、重感情、善解人

16、意等特點(diǎn)有關(guān),女性更注重情感上的交流,因此較少出現(xiàn)交談方面的困擾;而男性得分與交友得分達(dá)到顯著的中等強(qiáng)度相關(guān),男性化與自尊和心理適應(yīng)相關(guān),通常表現(xiàn)出獨(dú)立、勇敢、自信、成就感等典型特征,故而較少出現(xiàn)交際與友方面的問題。雙性化特質(zhì)、男性化特質(zhì)、女性化特質(zhì)的大學(xué)生的人際均分皆在正常水平,而未分化的學(xué)生普遍存在人際交往障礙。未分化性別特質(zhì)者表現(xiàn)為對自我性別角色認(rèn)同不明確,沒有明確的生活目標(biāo),生活頹廢,對人對事物缺乏信心,適應(yīng)生活困難,沮喪悲觀,缺乏責(zé)任感,對正常的人際交往構(gòu)成了巨大的威脅。雙性化者人際關(guān)系和諧性高是因?yàn)樵谌穗H互動(dòng)的過程中,雙性化人格者既具備強(qiáng)調(diào)控制、自我調(diào)節(jié)和自制的男性化風(fēng)格,又具備尋

17、求主動(dòng)情感表達(dá)和交往帶來的溫暖的女性化風(fēng)格,可以說他們進(jìn)行人際交往的動(dòng)機(jī)很豐富。并且他們因自尊和自信,能以他們所選擇的任意親密程度自由交往和進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕冶砺?這樣的信息也容易被他人接受,從而引發(fā)相互表露,促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。此外,對人際活動(dòng)產(chǎn)生影響的有適應(yīng)能力、移情能力、調(diào)節(jié)情緒能力和解決沖突和問題的能力等。以往的研究發(fā)現(xiàn),雙高職高專院校大學(xué)生對心理咨詢的認(rèn)知調(diào)查王鳳榮¹李占宣º【摘要】目的了解高職高專院校大學(xué)生對心理咨詢的認(rèn)知狀況。方法采用自編的大學(xué)生對心理咨詢的認(rèn)知調(diào)查表,對2所高職高專院校共876位大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果68.4%的學(xué)生認(rèn)為可解決人的一般心理問題,1

18、4.5%的學(xué)生認(rèn)為可治療“心理疾病”,64.7%的學(xué)生認(rèn)為可促進(jìn)人的成長;84%的學(xué)生認(rèn)為高校有必要開設(shè)心理咨詢;現(xiàn)階段接受心理咨詢的學(xué)生僅為5.6%,曾接受心理咨詢的學(xué)生中有84.6%愿意再去心理咨詢;87.2%的學(xué)生選擇以心理學(xué)為背景的咨詢師;48.6%的學(xué)生愿意面對面咨詢;76.5%的學(xué)生希望一次能夠解決問題;86%的學(xué)生有咨詢愿望,其中64.2%的學(xué)生對走進(jìn)心理咨詢室存在種種顧慮。結(jié)論高職高專院校大學(xué)生普遍認(rèn)同心理咨詢?！娟P(guān)鍵詞】心理咨詢;認(rèn)知;橫斷面研究;大學(xué)生Investigation of Vocational College Students to Cognition of M

19、ental Counseling.Wang F engrong,Li Zhanxuan.H eilo ngjiang N o ngken Vocational Co llege,H a rbin150025,P.R.China【Abstr act】ObjectiveT o find out vocational college students't o cognition of mental counseling.MethodsBy using a question-naire about college students'view of counseling,876colle

20、ge students of two vocational colleges were tested.Results68.4%stu-dents r ecognize counseling can deal with general mental issues,14.5%students think it can cur e mental disease,and64.7%stu-dents acknowledge it can pr omote people's development;84%students t hink it's necessary to offer cou

21、nseling classes for students in college;Recently,There are few student s to counsel only5.6%,t he rate of students who have counseled are willing t o do it a-gain is84.6%;87.2%st udents choice counselors who majored in psychology;48.6%students prefer to face-to-face counseling;76.5%students expect t

22、o solve their issues at the first time;86%student s tend to counsel,but64.2%students have kinds of worries when they go into the counseling room.ConclusionVocational college student s commonly recognize counseling.【Key wor ds】Counseling;Cognition;Cr oss-sectional study;Vocation college students近幾年來,

23、高校非常重視對大學(xué)生的心理健康教育,均成立了專門服務(wù)于學(xué)生的心理健康教育機(jī)構(gòu),開展了心理咨詢。在大學(xué)生群體中,高職高專院校的學(xué)生更有其特殊性。他們當(dāng)中一部分帶著高考的失利,很不情愿地來到高職高專院校,再性化者有較好的社會(huì)適應(yīng)能力。并且,雙性化者有愛心、同情心、能敏感察覺別人的需要、理解別人的感情,這些特質(zhì)是使其發(fā)生移情的關(guān)鍵。由于有較強(qiáng)的理解力和判斷力,因而曲解他人行為的可能性就小,其情緒行為表現(xiàn)較為平靜,控制性強(qiáng),也就不容易破壞人際關(guān)系。即使遇到人際沖突,雙性化人格者有正面的知覺與認(rèn)知,能看到?jīng)_突的積極意義或是一方面接受沖突的可能負(fù)面影響,另一方面則積極地開發(fā)沖突的潛在價(jià)值,故而能積極地化解?；谏鲜鲈?雙性化者人際和諧性顯著高于未分化者。另一方面,對于男性來說人際和諧性最差的是女性化者與未分化者,女性化者人際平均分甚至高于未分化者的人際平均分;而對于女性來說,人際和諧性最差的是未分化者和男性化者。由此,可以看出,性別類型與自身性別相反者