《稍復(fù)雜的方程(二)》說課稿人教版第九冊第四單元

1、.?稍復(fù)雜的方程二?說課稿人教版第九冊第四單元我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第九冊第四單元?稍復(fù)雜的方程二?，本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。一、 說教材 在學(xué)習(xí)?稍復(fù)雜的方程二?之前，學(xué)生已認(rèn)識字母表示數(shù)的意義作用，并初步理解方程的意義和等式的根本性質(zhì)，并能運(yùn)用它解簡易方程。這一課時(shí)是對前面知識的進(jìn)步深化，也是列方程，解方程內(nèi)容的深化，是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)對教材的分析及對學(xué)情的把握，我把本節(jié)課的教學(xué)目的擬訂為： 二、 說教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：初步學(xué)會列形如ax+bc=d的方程解決一些簡單的實(shí)際問題。2、才能目的：培育學(xué)生用多種方法解決問題的才能。

2、3、情感目的：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的接洽。根據(jù)五年級學(xué)生的認(rèn)知開展程度以及學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的重點(diǎn)定為：學(xué)會解形如ax+bc=d的方程。教學(xué)難點(diǎn)定為：列方程和解方程三、 說教法學(xué)法數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo)、探的教學(xué)方法。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探究中學(xué)、在合作交流中學(xué)。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求，我將教學(xué)過程分為以下四部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究，自主建構(gòu)穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新回憶總結(jié)，完善認(rèn)知。四、說教學(xué)流程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“學(xué)校舉行運(yùn)動會的情境,接著向?qū)W生出示問題：為了給運(yùn)發(fā)動加油助威，我們班買了10個(gè)鼓掌板和20個(gè)拉拉球，每個(gè)鼓掌板3.5元，每個(gè)拉拉球2.5元，一共花了多少元？在這里我主要是讓學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系接著出示圖片說：運(yùn)發(fā)動比賽很辛苦，所以老師還給他們買了水果。再提問：你從圖片中獲得了什么信息？蘋果和梨各買了2千克，共花了10.4元，梨每千克2.8元你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎么解決這些問題

4、？從而提出學(xué)習(xí)目的：1、 根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系列出比較復(fù)雜的方程解決問題。2、 求比較復(fù)雜的方程的解的方法。并板書課題：稍復(fù)雜的方程二讓學(xué)生熱情投入到解決問題中來。提出學(xué)習(xí)目的讓學(xué)生知道學(xué)什么，有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)失敗原因，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)歷，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二合作探究，自主建構(gòu)這一環(huán)節(jié)是是本課的中心環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣的幾個(gè)小環(huán)節(jié)。1、獨(dú)立探究讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列出比較復(fù)雜的方程解決問題，我會留給學(xué)生充足的時(shí)間，便于學(xué)生考慮解答。2、小組合作，集體反響我把學(xué)生分成4個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)展討論，交流方法，再各組派代表在全班進(jìn)展交流。3、老師講評，優(yōu)化算

5、法在解答過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)幾種算法，有的直接列算式，有的設(shè)未知數(shù)列方程，我對他們的方法都給予肯定。但是及時(shí)引導(dǎo)他們，直接列式計(jì)算比較費(fèi)事，引導(dǎo)他們進(jìn)展算法優(yōu)化。我再根據(jù)他們的答復(fù)進(jìn)展板書：設(shè)蘋果每千克x元。28+ x×2=10.4把小括號看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2在這個(gè)階段，我讓學(xué)生平等參與學(xué)習(xí)，討論。放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究解決和計(jì)算方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮，充分發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用。使學(xué)生的探究才能、自學(xué)才能得到了相應(yīng)的進(jìn)步。三穩(wěn)固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以穩(wěn)固、進(jìn)步，形成技能，開展智力。因此我讓學(xué)生做了多種形式的練習(xí)。1、單一練習(xí)題在這

6、里我設(shè)計(jì)了三個(gè)方程，讓學(xué)生進(jìn)展計(jì)算。老師這里也有三個(gè)方程，你能幫我解決嗎？：2×3.22x18.45x 4× 1.257.52x1.5 82、穩(wěn)固練習(xí)題接下來第二個(gè)練習(xí)，我讓學(xué)生完成課本練習(xí)第1、第2、第4題。第2題要求學(xué)生看懂圖意，列出方程，同樣用算術(shù)法解答。第四題讓學(xué)生交流討論，列方程解答。這些練習(xí)有助于學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詳細(xì)問題的特點(diǎn)，靈敏選擇比較簡單的算法，進(jìn)而在進(jìn)步解決實(shí)際問題才能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性。四回憶總結(jié)，完善認(rèn)知第四部分是回憶總結(jié)，完善認(rèn)知。最后請學(xué)生談一談，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從中浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)列

7、方程解決問題的步驟：1、首先讀懂題意，理清數(shù)量關(guān)系，找出等量。2、根據(jù)等量關(guān)系列出方程。3、求解。4、驗(yàn)算并寫出答語。五、說板書設(shè)計(jì)稍復(fù)雜的方程二設(shè)蘋果每千克為x元，那么28+ x×2=10.428+ x=5. 2x = 2.4把小括號看做一個(gè)整體，先同時(shí)除以2，再求出未知數(shù)x的值。這節(jié)課在板書設(shè)計(jì)上，我力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。使學(xué)生很容易記住列方程和解方程的步驟。最終到達(dá)概括、穩(wěn)固、進(jìn)步的教學(xué)目的。從而不斷完善學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,

8、不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中

9、的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。總之，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上力求表達(dá)：數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的這一理念。在學(xué)習(xí)方式上力求表達(dá)：自主探究、合作交流這一理念，同時(shí)也讓學(xué)生體會到算法的多樣性。在教學(xué)評價(jià)上：我不僅關(guān)注計(jì)算方法的得出，更關(guān)注學(xué)生積極參與、主動探究知識的學(xué)習(xí)過程。我的說課完畢，謝謝大家！其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵