《童趣》整體感知

1、.?童趣?整體感知今天查字典語文網(wǎng)小編編輯發(fā)布的是?童趣?整體感知，希望可以幫助到大家。一、整體把握本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣。“物外之趣雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力，意趣即由此生成。開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨?！皬埬繉θ?，猶言兩眼能經(jīng)受強光刺激;“明察秋毫，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理的癖好，因此能發(fā)現(xiàn)“物外之趣。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。夏蚊成雷，人不堪其苦，而

2、年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。此其一。其二，作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他

3、看得格外入神;不料一個“龐然大物拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物不過是一只癩蝦蟆。他怨恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復仇的意思，但從“驅(qū)之別院一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。作者用“物外之趣一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。二、問題研究沈復?浮生六記?中“閑情記趣一章，主要記作者長大后對花木的喜歡和婚后跟妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事;記童年趣事的只有開頭一小段，因此具有相對的獨立性，

4、在描寫兒童觀物的心理過程上頗具特色，值得研究。年幼的作者由群蚊亂飛想到“群鶴舞于空中，這是所謂類似聯(lián)想;再想到“鶴唳云端，那么是接近聯(lián)想。這后一種聯(lián)想又促使他產(chǎn)生了模擬的意愿，于是“留蚊于素帳中，使之沖煙而飛鳴，再經(jīng)過凝神細觀，“果如鶴唳云端，這是年幼作者的錯覺，但又是他所追求的目的這是一個很美妙的畫面，很值得玩味。觀蟲斗一節(jié)與上述過程大體相似，“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，都屬于類似聯(lián)想，“龐然大物的出現(xiàn)，也是錯覺;所不同的是這種錯覺產(chǎn)生的原因。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，比照之下，自然就成為“龐

5、然大物了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端的有意而為不同。我們應(yīng)當注意培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想像力，這不僅可以進步學生閱讀欣賞文藝小說詩歌文學作品的才能，對加強記憶力和促進創(chuàng)造性的思維才能也大大有益。練習說明一 朗讀課文，用自己的話表達“我看到“鶴唳云端的景象和遇到那個“龐然大物的經(jīng)過。為什么作者說這兩件事都有“物外之趣?你認為要怎樣才能成為一個情趣豐富的人?設(shè)題意圖是使學生感知課文整體內(nèi)容，把文言文學活。凡記敘文都應(yīng)當讓學生能“用自己的話來復述內(nèi)容大意，這正是學活的方法之一;假如一開場學文言就句句搞文白對詳，那么無異于堵塞學活之路。老師在指導過程中對學生創(chuàng)造性的復述成分應(yīng)予肯定，只糾正明顯的錯誤。第一問要放在學生根本成誦后作答參考答案見“課文研討，老師要擅長啟發(fā)學生說出自己的體會。第二問是開放性的，目的是調(diào)動學生學習的主