三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、.2019三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)為了讓大家更好地回憶三年級(jí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，小編為您整理了三年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)，希望對(duì)您的學(xué)習(xí)和考試有所幫助。第一單元測(cè) 量1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米、厘米、分米做單位;量比較長(zhǎng)的物體，常用米做單位;測(cè)量比較長(zhǎng)的路程一般用千米做單位，千米也叫公里。2、1厘米的長(zhǎng)度里有10小格，每小格的長(zhǎng)度相等，都是1毫米。3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。4、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，只有一樣的長(zhǎng)度單位才能相加減。小技巧：換算長(zhǎng)度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數(shù)字的末尾添加0關(guān)系式中有幾個(gè)0，就添幾個(gè)0;把小單位換成大單位就在數(shù)字的末尾去掉0

2、關(guān)系式中有幾個(gè)0，就去掉幾個(gè)0。5、長(zhǎng)度單位的關(guān)系式有： 每?jī)蓚€(gè)相鄰的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10 進(jìn)率是10：1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,10分米=1米,10厘米=1分米,10毫米=1厘米,進(jìn)率是100：1米=100厘米,1分米=100毫米,100厘米=1米,100毫米=1分米進(jìn)率是1000：1千米=1000米, 1公里= =1000米,1000米=1千米,1000米 = 1公里6、當(dāng)我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到質(zhì)量單位。在生活中，稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用克做單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用千克做單位;計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位。小技巧：在“噸與“千克

3、的換算中，把噸換算成千克，是在數(shù)字的末尾加上3個(gè)0;把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉3個(gè)0。7、相鄰兩個(gè)質(zhì)量單位進(jìn)率是1000。1噸=1000千克1千克=1000克1000千克= 1噸1000克=1千克第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法1、認(rèn)識(shí)整千數(shù)記憶：10個(gè)一千是一萬(wàn)2、讀數(shù)和寫數(shù)讀數(shù)時(shí)寫漢字寫數(shù)時(shí)寫阿拉伯?dāng)?shù)字一個(gè)數(shù)的末尾不管有一個(gè)0或幾個(gè)0，這個(gè)0都不讀。一個(gè)數(shù)的中間有一個(gè)0或連續(xù)的兩個(gè)0，都只讀一個(gè)0。3、數(shù)的大小比較：位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大。位數(shù)一樣的數(shù)比較大小，先比較這兩個(gè)數(shù)的最高位上的數(shù)，假如最高位上的數(shù)一樣，就比較下一位，以此類推。4、求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)：記憶：看最位的后面

4、一位，假如是0-4那么用四舍法，假如是5-9就用五入法。最大的三位數(shù)是位999，最小的三位數(shù)是100，最大的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。最大的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。5、被減數(shù)是三位數(shù)的連續(xù)退位減法的運(yùn)算步驟： 列豎式時(shí)一樣數(shù)位一定要對(duì)齊; 減法時(shí)，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1;假如前一位是0，那么再?gòu)那耙晃煌?。6、在做題時(shí)，我們要注意中間的0，因?yàn)槭沁B續(xù)退位的，所以從百位退1到十位當(dāng)10后，還要從十位退1當(dāng)10，借給個(gè)位，那么十位只剩下9，而不是10。兩個(gè)三位數(shù)相加的和:可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。7、公式被減數(shù)=減數(shù)+差和=加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差加數(shù)=和

5、-另一個(gè)加數(shù)差=被減數(shù)-減數(shù)第三單元四 邊 形第3單元四邊形1、有4條直的邊和4個(gè)角封閉圖形我們叫它四邊形。2、四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角。3、長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng),兩條寬，四個(gè)直角，對(duì)邊相等。4、正方形的特點(diǎn)：有4個(gè)直角，4條邊相等。5、長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四邊形。6、平行四邊形的特點(diǎn)：對(duì)邊相等、對(duì)角相等。平行四邊形容易變形。三角形不容易變形7、封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。8、公式。 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬×2正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4第四單元有余數(shù)的除法1、余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系：進(jìn)展有余數(shù)的除法計(jì)算時(shí)，結(jié)果中的余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.有余數(shù)的除法

6、應(yīng)用題中：商和余數(shù)都有單位;商和余數(shù)的單位名稱有可能不一樣。3、公式。被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)除數(shù)=被除數(shù)÷商-余數(shù)商=被除數(shù)÷除數(shù)-余數(shù)第五單元時(shí) 分 秒1、鐘面上有3根針，它們是時(shí)針、分針、秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時(shí)針。2、鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，60個(gè)小格;每?jī)蓚€(gè)數(shù)間是1個(gè)大格，也就是5個(gè)小格。3、時(shí)針走1大格是1小時(shí);分針走1大格是5分鐘，走1小格是1分鐘;秒針走1大格是5秒鐘，走1小格是1秒鐘。4、時(shí)針走1大格，分針正好走1圈，分針走1圈是60分，也就是1小時(shí)。時(shí)針走1圈，分針要走12圈。5、分針走1小格，秒針正好走1圈，秒針走1圈

7、是60秒，也就是1分鐘。6、時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是1小時(shí)。分針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是5分鐘。秒針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是5秒鐘。7、鐘面上時(shí)針和分針正好成直角的時(shí)間有：3點(diǎn)整、9點(diǎn)整。8、公式。每?jī)蓚€(gè)相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率是601時(shí)=60分1分=60秒半時(shí)=30分60分=1時(shí)60秒=1分30分=半時(shí)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)1、估算 。先求出多位數(shù)的近似數(shù)，再進(jìn)展計(jì)算。如497×735002、0和任何數(shù)相乘都得0;1和任何不是0的數(shù)相乘還得原來(lái)的數(shù)。3、因數(shù)末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。4、三位數(shù)乘一位數(shù)：積有可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。公式：速度×時(shí)間=路程每

8、節(jié)車廂的人數(shù)×車廂的數(shù)量=全車的人數(shù)5、關(guān)于“大約應(yīng)用題：條件中出現(xiàn)“大約，而問(wèn)題中沒(méi)有“大約，求準(zhǔn)確數(shù)。=條件中沒(méi)有，而問(wèn)題中出現(xiàn)“大約。求近似數(shù)，用估算。條件和問(wèn)題中都有“大約，求近似數(shù)，用估算。第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1、把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個(gè)物體或圖形的幾分之幾。2、把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。3、分子一樣，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。 分母一樣，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。4、一樣分母的分?jǐn)?shù)相加、減：分母不變，只和分子相加、減。1與分?jǐn)?shù)相減：1可以看作是分子分母一樣的分?jǐn)?shù)。第八單元可 能 性1

9、、不可能和一定都表示確定的現(xiàn)象?？赡鼙硎静淮_定的現(xiàn)象。2、請(qǐng)用“一定、可能、不可能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 一定：太陽(yáng)一定從東邊升起;月亮一定繞著地球轉(zhuǎn);地球一定每天都在轉(zhuǎn)動(dòng);每天一定都有人出生;人一定要喝水 可能：三天后可能下雨;花可能是香的;明天可能有風(fēng);下周可能會(huì)考試。 不可能：太陽(yáng)不可能從西邊升起;地球不可能繞著月亮轉(zhuǎn);鯉魚不可能在陸地上生活;我不可能從出生到如今沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)東西;空中不可能蓋樓房;我不可能比姐姐大第九單元數(shù)學(xué)廣角【搭配】無(wú)論是物體搭配，還是數(shù)字搭配，都必須按照一定的順序和規(guī)律依次進(jìn)展搭配。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安

10、入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！九帕小亢汀窘M合】的一些根本方法：圖解、連線、列表、計(jì)算等【擲一擲】：統(tǒng)計(jì)方法：畫“正字統(tǒng)計(jì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。可能性：誰(shuí)的數(shù)量多誰(shuí)摸到的可能性就大經(jīng)常、偶爾 、差不多長(zhǎng)方形的長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷2-寬,正方形的邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)÷4,長(zhǎng)方形的寬=周長(zhǎng)÷2-長(zhǎng)這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生