《第四單元　100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》介紹

1、.?第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?介紹一、教學(xué)內(nèi)容100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。分兩段編排：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。詳細構(gòu)造如下：二、教材說明和教學(xué)建議從上面的構(gòu)造圖可以看出，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認(rèn)識的。但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識又有所不同。因為它根本上涉及了數(shù)概念的根本內(nèi)容如數(shù)位、十進位、比較數(shù)的根本方法，可以說它是認(rèn)識多位數(shù)的根底。一數(shù)的認(rèn)識1.例1數(shù)數(shù)因此，與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)歷，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)程度，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)

2、學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生理解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時理解計數(shù)單位“十“百前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個為計數(shù)單位，以“十為計數(shù)單位在1120以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計數(shù)單位“十的認(rèn)識主要是在這一單元完成的。為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題實驗教材中的例2教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中打破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學(xué)10個十是100的同時，強調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想，理解數(shù)的本質(zhì)。這里還有一點兒細節(jié)上的改變。1如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的

3、數(shù)，沒有出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字。這是因為還沒有教學(xué)認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，不要求學(xué)生可以認(rèn)讀，從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。2以20為根底，重視學(xué)生的知識起點。在教學(xué)時，老師可以通過讓學(xué)生數(shù)多種數(shù)量是100的物體如花生、方木塊、小棒，使學(xué)生一方面理解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100終究有多少。2.例2例2教學(xué)數(shù)的組成，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十，加強了學(xué)生的認(rèn)識?；顒有问绞牵簲?shù)擺小棒組成;組成擺小棒組成。利于加深學(xué)生的理解。3.例3例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫40、27、33、100，它是實驗教材例4、例5和例6的

4、合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少的結(jié)果引入，重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性?！驹趯憯?shù)上，寫數(shù)的方法在1120各數(shù)的認(rèn)識中學(xué)生已經(jīng)有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。詳細地來說：10以內(nèi)寫數(shù)是一個數(shù)對應(yīng)著一個數(shù)字;1120各數(shù)的寫數(shù)就不同了，這點陶老師在前面已經(jīng)進展了說明，即需要按位值制來寫數(shù)按位值制記數(shù)，就要認(rèn)識數(shù)位，1120各數(shù)的認(rèn)識中初步認(rèn)識“十位“個位，寫數(shù)就是把計數(shù)的結(jié)果幾個十幾個一按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣表達寫數(shù)這一過程的。100以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此根底上教學(xué)“個位“十位“百位。】因此，100以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的編排與20以內(nèi)寫數(shù)的編

5、排一樣：把小棒數(shù)數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器是數(shù)位的詳細化表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的比照，讓學(xué)生體會位值的意義。教學(xué)時，可以有意識地與10以內(nèi)讀、寫數(shù)，1120以內(nèi)讀寫數(shù)進展比照，從方法的角度予以體會。在上面介紹的這部分內(nèi)容中，教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)歷、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，并注意突出計數(shù)單位“十，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。在實際教學(xué)時，和610的加減法中的“你知道嗎銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學(xué)生通過與我們?nèi)缃駥憯?shù)的比照，讓學(xué)生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。4.例4例4教學(xué)數(shù)的順序，根本上沒有太大變化，只是

6、將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容浸透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內(nèi)容，如第3小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容浸透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的才能。5.例5例5教學(xué)數(shù)的大小比較。與實驗教材相比，更表達了明晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位一樣的兩位數(shù)。同時適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)概括比較的法那么，這是較實驗教材完善的一點。6.例6例6教學(xué)用“多一些“少一些“多得多“少得多描繪數(shù)之間的大小

7、關(guān)系。這是實驗教材基于學(xué)生的日常生活經(jīng)歷、根據(jù)?課標(biāo)?精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進展了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據(jù)，使之更利于學(xué)生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學(xué)生的表達和判斷;修訂教材那么都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達與判斷。最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢讓學(xué)生進展考慮和判斷。學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。給學(xué)生留出自由比較的空間。7.例7：問題解決例7是我們新增加的問題解決的內(nèi)容。在修訂教材中，我們大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與

8、代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是我們在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。這個例題在強調(diào)問題解決的一般思路的同時，突出理解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成突出計數(shù)單位十，實際操作或畫圖。當(dāng)然學(xué)生可能還有其他方法，比方10個10個地數(shù)數(shù)等。因此，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)歷的內(nèi)容，P47練習(xí)十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù)經(jīng)歷的題目。二加減法整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還

9、是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時

10、,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅

11、耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼