《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?西沙漁人?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?西沙漁人?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教材分析?西沙漁人?浙教版第七冊(cè)這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)明晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再詳細(xì)介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。二、教學(xué)目的1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受西沙漁人的剽悍。2、 積累“剽悍“風(fēng)馳電掣“驚濤駭浪等好詞，記誦“敢于敢于甚至敢于這一典范句式。3、 感受西沙漁人的“剽悍形象，開展模擬招聘演員活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、教學(xué)過程一背誦導(dǎo)入 ，激發(fā)情趣1、背誦古

2、詩?江上漁者?：“江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。2、老師導(dǎo)語 ：今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫那些出沒風(fēng)波里久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉的西沙漁人。板書課題，齊讀?！军c(diǎn)評(píng)：?江上漁者?是?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?推薦的古詩文背誦篇目之一。設(shè)計(jì)者獨(dú)具慧眼，擅長尋找詩與文的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地把與本文相關(guān)的古詩引進(jìn)課堂教學(xué)，同時(shí)也使本設(shè)計(jì)有個(gè)別具一格的開頭?！慷踝x課文，提煉主題讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，不添字不漏字，讀完后用課本里或課外的詞語概括西沙漁人給自己留下的印象，并把這個(gè)詞寫在課文插圖邊的空白處。老師巡視，請(qǐng)兩位學(xué)生把詞語寫到黑板上可能會(huì)寫：機(jī)智、剽悍、聰明、英勇等【點(diǎn)評(píng)：閱讀教學(xué)的內(nèi)

3、容包羅萬象，本課的設(shè)計(jì)試圖提煉一個(gè)主題“剽悍，以“剽悍為主線展開教學(xué)活動(dòng)，以到達(dá)“把握一詞，帶動(dòng)全篇的效果?！咳灾餮凶x，感悟形象1、“剽悍是什么意思？不翻詞典，仔細(xì)看這兩個(gè)字，你能猜猜是什么意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生考慮，贊賞正確的有創(chuàng)意的見解有沒有同學(xué)從詞典里查過這個(gè)詞的意思？交流后，老師用大屏幕出示詞語意思：敏捷而勇猛2、生活中見過的哪些人可以稱得上“剽悍？如三輪車夫，可讓學(xué)生圍繞這個(gè)詞來描繪一下。【點(diǎn)評(píng)：沒有生活經(jīng)歷，文字只能是枯燥的概念。文中的“剽悍一詞，單從詞典中查出它是“敏捷而勇猛的意思，是不能培養(yǎng)起語感的。通過聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷理解詞語，理解才能到位?！?、課文說西沙漁人“剽悍，是怎樣來寫的呢

4、？仔細(xì)讀讀第2自然段，邊讀邊在詞句旁注上一些自己的理解。老師用屏幕出示：西沙漁人真剽悍啊！你看，他們_ 。學(xué)生自學(xué)，小組交流。交流研讀結(jié)果：漁人的“剽悍主要表如今“一葉扁舟“波濤險(xiǎn)惡等詞及三個(gè)“敢于上。指導(dǎo)朗讀。你認(rèn)為該怎樣讀好“他們敢于只身去釣鯊魚這句話？為什么要這樣讀？明確：應(yīng)該讀出層次，語勢(shì)層層遞進(jìn)。學(xué)生練讀。積累句式：“敢于敢于甚至敢于是一個(gè)很常用的句式，我們一起試著來寫一段話。老師根據(jù)實(shí)際提供語境，寫完后交流點(diǎn)評(píng)?！军c(diǎn)評(píng)：每一篇課文中不僅存在著生字新詞，而且存在著不少新的語言圖式。課文教學(xué)的一大任務(wù)，就是要在學(xué)生的語言構(gòu)造中輸入新的語言圖式，為語言的輸出構(gòu)建新的模塊?！?、 理解襯托

5、法的運(yùn)用1讀了這一段，你還有什么問題嗎？假如學(xué)生提出：課文是寫西沙漁人的，為什么還要寫鯊魚？老師就順勢(shì)深化學(xué)習(xí)；反之那么由老師提問。2課文是怎樣寫鯊魚的？朗讀句子，體會(huì)鯊魚的兇猛。再讀句子，“一下子“立即等詞要重讀。3討論課文描寫鯊魚兇猛的用意。明確：這是一種襯托法，意在進(jìn)一步表現(xiàn)西沙漁人的剽悍。5、小結(jié)：這一段中漁人的“剽悍主要表如今：船小浪大，海深魚猛。板書6、回讀全文，由點(diǎn)及面除了剛剛我們討論的，課文的其它地方也描繪了西沙漁人的“剽悍，默讀全文，從文中找一找。如：“小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳“鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。等句子都反映出

6、漁人的剽悍。讀度句，記住理解“風(fēng)馳電掣“驚濤駭浪的意思。7、積累好詞，將這兩個(gè)詞寫一遍。【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生豐富的語言來自于日積月累，來自于讀讀寫寫，這樣才會(huì)在記憶中扎根。當(dāng)然假如能對(duì)這兩個(gè)好詞的構(gòu)造特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)姆治觯Ч赡軙?huì)更好?！克钠樊嬙O(shè)境，加深理解1、老師將事先印好的四幅不同形象的漁人簡筆畫發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪一幅畫與課文的漁人形象比較吻合，為什么？假如滿意的話，請(qǐng)根據(jù)自己的理解給畫涂上顏色；假如認(rèn)為自己能畫得比這幅更好，就再畫一幅。2、今天我們一起討論學(xué)習(xí)了西沙漁人的“剽悍，有一位導(dǎo)演想把這篇課文拍成一個(gè)講解片，現(xiàn)要招聘一位演員來演“西沙漁人，同學(xué)們認(rèn)為這個(gè)演員應(yīng)該具備哪些條件？組織學(xué)生討論，而后屏幕出示：年齡、身材、外貌、性格、發(fā)型等，對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展梳理。最后表揚(yáng)學(xué)生：你們