專題10實(shí)驗(yàn)與探究

1、生物生物實(shí)驗(yàn)與探究實(shí)驗(yàn)與探究【考綱要求】【考綱要求】知識知識內(nèi)容內(nèi)容考試能力要求考試能力要求實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn) 與與 探探 究究 能能 力力 （1 1）能獨(dú)立完成）能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。合運(yùn)用。 （2 2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 （

2、3 3）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包）具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。分析等科學(xué)研究方法。 （4 4）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。（1 1）觀察）觀察DNADNA、RNARNA在細(xì)胞中的分布在細(xì)胞中的分布 （2 2）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì)）檢測生物組織中還原糖、脂肪、和蛋白質(zhì) （3 3）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞）用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 （4 4）觀察線粒體和葉綠體）觀察線粒體

3、和葉綠體 （5 5）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性）通過模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性 （6 6）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁壁分離和復(fù)原 （7 7）探究影響酶活性的因素）探究影響酶活性的因素（8 8）葉綠體色素的提取和分離）葉綠體色素的提取和分離 （9 9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式 （1010）觀察細(xì)胞的有絲分裂）觀察細(xì)胞的有絲分裂 （1111）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系 【知識內(nèi)容】【知識內(nèi)容】必修一必修一（1212）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂）觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 （1313）低溫誘導(dǎo)染色體加倍）低溫誘導(dǎo)染色體加倍 （1414）調(diào)查常見的

4、人類遺傳?。┱{(diào)查常見的人類遺傳病 （1515）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用）探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 （1616）模擬尿糖的檢測）模擬尿糖的檢測 （1717）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化）探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 （1818）土壤中動物類群豐富度的研究）土壤中動物類群豐富度的研究 （1919）探究水族箱（魚缸）中群落的演替）探究水族箱（魚缸）中群落的演替 （2020）DNADNA的粗提取與鑒定的粗提取與鑒定必修二必修二必修三必修三選修三選修三【知識網(wǎng)絡(luò)】【知識網(wǎng)絡(luò)】第一講驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)第一講驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢1從考

5、查內(nèi)容上：實(shí)驗(yàn)是高考從考查內(nèi)容上：實(shí)驗(yàn)是高考必考內(nèi)容，試題主要考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)必考內(nèi)容，試題主要考查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、得出實(shí)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。驗(yàn)結(jié)論，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。2從考查題型上：探究性實(shí)驗(yàn)從考查題型上：探究性實(shí)驗(yàn)題的考查是以非選擇題形式出現(xiàn)，題的考查是以非選擇題形式出現(xiàn)，探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析是近年高考探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析是近年高考的壓軸大題。的壓軸大題。 通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查考生對教情境，考查考生對教材實(shí)驗(yàn)的分析、理解材實(shí)驗(yàn)的分析、理解和提取新信息的能力。和提取新信息的能力。知識細(xì)化回顧知識細(xì)化回顧 最常見的、經(jīng)典

6、的實(shí)驗(yàn)方法匯總最常見的、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)方法匯總1實(shí)驗(yàn)條件的控制方法實(shí)驗(yàn)條件的控制方法(1)增加水中增加水中O2泵入空氣或吹氣或放入綠色植物泵入空氣或吹氣或放入綠色植物(2)減少水中減少水中O2容器密封或油膜覆蓋或用涼開水容器密封或油膜覆蓋或用涼開水(3)除去容器中的除去容器中的CO2NaOH溶液溶液(4)除去葉片中原有淀粉除去葉片中原有淀粉置于黑暗環(huán)境中置于黑暗環(huán)境中(5)除去葉片中葉綠素除去葉片中葉綠素酒精加熱酒精加熱(6)除去光合作用對細(xì)胞呼吸的干擾除去光合作用對細(xì)胞呼吸的干擾給植株遮光給植株遮光(7)血液抗凝血液抗凝加入檸檬酸鈉加入檸檬酸鈉(8)滅菌方法滅菌方法培養(yǎng)基用高壓蒸氣滅菌；培養(yǎng)基用

7、高壓蒸氣滅菌； 接種環(huán)用火焰灼燒滅菌；接種環(huán)用火焰灼燒滅菌； 實(shí)驗(yàn)室或接種箱用甲醛蒸氣或紫外燈滅菌；實(shí)驗(yàn)室或接種箱用甲醛蒸氣或紫外燈滅菌； 整個(gè)接種過程都在實(shí)驗(yàn)室無菌區(qū)或酒精燈火焰旁進(jìn)行；整個(gè)接種過程都在實(shí)驗(yàn)室無菌區(qū)或酒精燈火焰旁進(jìn)行； 雙手用肥皂洗凈，擦干后用雙手用肥皂洗凈，擦干后用75%酒精消毒；酒精消毒；2實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法實(shí)驗(yàn)中控制溫度的方法(1)還原糖、還原糖、DNA鑒定：沸水浴加熱鑒定：沸水浴加熱(2)酶促反應(yīng)：水浴保溫酶促反應(yīng)：水浴保溫(3)用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱用酒精溶解葉中的葉綠素：酒精要隔水加熱(4)細(xì)胞和組織培養(yǎng)以及微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)細(xì)胞和組織培養(yǎng)以及

8、微生物培養(yǎng)：恒溫培養(yǎng)3實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法(1)光合速率光合速率O2釋放量或釋放量或CO2吸收量或淀粉產(chǎn)生量吸收量或淀粉產(chǎn)生量(2)呼吸速率呼吸速率O2吸收量或吸收量或CO2釋放量或淀粉減少量釋放量或淀粉減少量(3)物質(zhì)代謝途徑物質(zhì)代謝途徑放射性同位素示蹤法放射性同位素示蹤法(4)細(xì)胞液濃度大小細(xì)胞液濃度大小質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離(5)細(xì)胞是否死亡細(xì)胞是否死亡質(zhì)壁分離、細(xì)胞質(zhì)流動質(zhì)壁分離、細(xì)胞質(zhì)流動(6)甲狀腺激素的作用甲狀腺激素的作用動物耗氧量、發(fā)育速度等動物耗氧量、發(fā)育速度等(7)生長激素的作用生長激素的作用生長速度生長速度(體重變化、身高變化體重變化、身高變化)(8)胰島素的作

9、用胰島素的作用動物活動狀態(tài)動物活動狀態(tài)(9)酶的高效性酶的高效性底物分解速度或產(chǎn)物生成速度底物分解速度或產(chǎn)物生成速度4化學(xué)物質(zhì)的常用檢測試劑或方法化學(xué)物質(zhì)的常用檢測試劑或方法(1) 淀淀 粉粉 碘液碘液(2)還原糖還原糖斐林試劑或班氏試劑斐林試劑或班氏試劑(3) CO2 Ca(OH)2溶液或酸堿指示劑溶液或酸堿指示劑(4) 乳乳 酸酸 pH試紙?jiān)嚰?5) O2 帶火星木條復(fù)燃帶火星木條復(fù)燃(6)DNA 二苯胺試劑二苯胺試劑(7)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑雙縮脲試劑(8)染色體染色體龍膽紫溶液、醋酸洋紅染龍膽紫溶液、醋酸洋紅染液液(9)酒酒 精精 重鉻酸鉀的濃硫酸溶液重鉻酸鉀的濃硫酸溶液 一、實(shí)驗(yàn)設(shè)

10、計(jì)題型分類一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型分類 分為四大題型：分為四大題型：（1）實(shí)驗(yàn)分析題型）實(shí)驗(yàn)分析題型根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)方案，分析其中根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，作出解答；的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，作出解答； （2）實(shí)驗(yàn)方案的糾錯或完善題型）實(shí)驗(yàn)方案的糾錯或完善題型對實(shí)驗(yàn)方案中的錯對實(shí)驗(yàn)方案中的錯誤或不完善處，進(jìn)行改正、補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)方案趨于完善；誤或不完善處，進(jìn)行改正、補(bǔ)充，使實(shí)驗(yàn)方案趨于完善； （3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)）（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；探究性實(shí)驗(yàn)）根根據(jù)題目提供的條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；據(jù)題目提供的條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案； （4）實(shí)驗(yàn)有關(guān)的綜合類題型）實(shí)驗(yàn)有關(guān)的

11、綜合類題型以實(shí)驗(yàn)為背景，主要涉以實(shí)驗(yàn)為背景，主要涉及代謝、遺傳和生態(tài)相關(guān)知識。及代謝、遺傳和生態(tài)相關(guān)知識?！疽c(diǎn)歸納】【要點(diǎn)歸納】二、生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般程序二、生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般程序科學(xué)探究的一般過程可簡單地用下圖表示：科學(xué)探究的一般過程可簡單地用下圖表示：1提出問題，確定實(shí)驗(yàn)課題提出問題，確定實(shí)驗(yàn)課題所謂實(shí)驗(yàn)課題的選定，就是實(shí)驗(yàn)者首先要所謂實(shí)驗(yàn)課題的選定，就是實(shí)驗(yàn)者首先要確定一個(gè)有一確定一個(gè)有一定價(jià)值的研究課題定價(jià)值的研究課題，即明確實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。，即明確實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。2作出假設(shè)作出假設(shè)是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，也是對所提是指用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)證實(shí)的論題，

12、也是對所提出的問題作出的參考答案，即出的問題作出的參考答案，即依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或科學(xué)原依據(jù)發(fā)現(xiàn)的事實(shí)材料或科學(xué)原理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。理，通過創(chuàng)造性思維，提出初步假定。如果你的基本預(yù)測是如果你的基本預(yù)測是肯定的，你的假設(shè)就是肯定的假設(shè)；如果你的基本預(yù)測是否肯定的，你的假設(shè)就是肯定的假設(shè)；如果你的基本預(yù)測是否定的，你的假設(shè)就是否定的假設(shè)。定的，你的假設(shè)就是否定的假設(shè)。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕募僬f，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕募僬f，在計(jì)劃中應(yīng)該寫明詳細(xì)在計(jì)劃中應(yīng)該寫明詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行哪些觀察和測量。這是實(shí)的實(shí)驗(yàn)步驟，以及在實(shí)驗(yàn)中要進(jìn)行哪些觀察和測量

13、。這是實(shí)驗(yàn)探究的最基本環(huán)節(jié)。驗(yàn)探究的最基本環(huán)節(jié)。4預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果“預(yù)期結(jié)果預(yù)期結(jié)果”是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案確定以后，實(shí)驗(yàn)正式實(shí)施之前，施之前，根據(jù)假說和原理，對實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，根據(jù)假說和原理，對實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果的判斷，是依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理是依據(jù)提出的假說進(jìn)行推理，得出假定性結(jié)果或推論，即，得出假定性結(jié)果或推論，即“如果假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果如果假設(shè)成立，則應(yīng)有何種結(jié)果”。5分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)要對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看是否存在什么規(guī)律，看看是否存在什么規(guī)律或趨勢。它們能說明你的假說是否成立；它們能指出你實(shí)驗(yàn)或趨勢。它

14、們能說明你的假說是否成立；它們能指出你實(shí)驗(yàn)中是否存在缺陷，是否需要收集更多的數(shù)據(jù)。中是否存在缺陷，是否需要收集更多的數(shù)據(jù)。6得出結(jié)論得出結(jié)論在下結(jié)論的時(shí)候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的在下結(jié)論的時(shí)候，你要確定收集的數(shù)據(jù)是否支持原先的假說。通常需要重復(fù)好幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。結(jié)論假說。通常需要重復(fù)好幾次實(shí)驗(yàn)才能得出最后的結(jié)論。結(jié)論的得出須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致，則的得出須依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果一致，則得出與先前的假說一致的結(jié)論或得出與先前的假說一致的結(jié)論或“假說成立假說成立”；若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)；若實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不符，則得出的結(jié)論應(yīng)為的結(jié)果與預(yù)期結(jié)果不

15、符，則得出的結(jié)論應(yīng)為“假說不成假說不成立立”。三、生物實(shí)驗(yàn)中的變量三、生物實(shí)驗(yàn)中的變量 在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。在實(shí)驗(yàn)中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中的作用，可分為兩類：實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)據(jù)其在實(shí)驗(yàn)中的作用，可分為兩類：實(shí)驗(yàn)變量與反應(yīng)變量。變量。 自變量：自變量：指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件；指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者所操縱的因素或條件； 因變量：因變量：指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。指實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化和結(jié)果。四、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則四、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則1科學(xué)性原則科學(xué)性原則在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須有充分的科學(xué)依據(jù)。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中必須

16、有充分的科學(xué)依據(jù)。科學(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)科學(xué)性原則包括實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)材料選擇的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。性、實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理的科學(xué)性。 2對照原則對照原則只有比較才能看出差異，只有通過對照才能驗(yàn)證我們的推只有比較才能看出差異，只有通過對照才能驗(yàn)證我們的推論，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要設(shè)置對照組。實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量很論，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，要設(shè)置對照組。實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量很多，必須嚴(yán)格控制，要平衡和消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影多，必須嚴(yán)格控制，要平衡和消除無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，響，對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是消除無關(guān)變量影響的有效方法。對照實(shí)驗(yàn)的

17、設(shè)計(jì)是消除無關(guān)變量影響的有效方法。 (1)“實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組”與與“對照組對照組” 實(shí)驗(yàn)組：實(shí)驗(yàn)組：改變實(shí)驗(yàn)變量處理的一組；改變實(shí)驗(yàn)變量處理的一組； 對照組：對照組：處于正常狀態(tài)的一組處于正常狀態(tài)的一組(沒有改變實(shí)驗(yàn)變量沒有改變實(shí)驗(yàn)變量)。 例如：例如：“驗(yàn)證光是植物生長的必要條件驗(yàn)證光是植物生長的必要條件”的實(shí)驗(yàn)可分為兩組，的實(shí)驗(yàn)可分為兩組，A A組處組處在光照下，在光照下，B B組處在黑暗中，則組處在黑暗中，則A A組為對照組，組為對照組，B B組為實(shí)驗(yàn)組。組為實(shí)驗(yàn)組。(2)對照的類型對照的類型類型類型設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí) 例例空白空白對照對照不給不給對照組以對照組以任何處理任何處理如

18、如“生物組織中還原糖的鑒定生物組織中還原糖的鑒定”實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn), 實(shí)驗(yàn)組：向甲試管溶液加入試劑實(shí)驗(yàn)組：向甲試管溶液加入試劑, 對照組：乙試管溶液不加試劑。對照組：乙試管溶液不加試劑。自身自身對照對照實(shí)驗(yàn)組和對照組都實(shí)驗(yàn)組和對照組都在同在同一對象一對象上進(jìn)行上進(jìn)行植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，在同一植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，在同一裝片中先后進(jìn)行。對照組即正常的洋蔥表裝片中先后進(jìn)行。對照組即正常的洋蔥表皮細(xì)胞和實(shí)驗(yàn)組即質(zhì)壁分離和復(fù)原的細(xì)胞皮細(xì)胞和實(shí)驗(yàn)組即質(zhì)壁分離和復(fù)原的細(xì)胞是同一組細(xì)胞是同一組細(xì)胞條件條件對照對照給對象給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處施以某種實(shí)驗(yàn)處理理，但這種處理是，但這種處理是作為作為對照意義的

19、對照意義的，或者說這，或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的在在“動物激素飼喂小動物動物激素飼喂小動物”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中，甲組：飼喂甲狀腺激素甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組)； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑為乙組：飼喂甲狀腺抑制劑為(條件對照條件對照)； 丙組：不飼喂藥劑丙組：不飼喂藥劑（空白對照組）（空白對照組）相互相互對照對照不單獨(dú)設(shè)對照組不單獨(dú)設(shè)對照組，而是，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對照幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對照植物向重力性生長的向性實(shí)驗(yàn)中將玉米植物向重力性生長的向性實(shí)驗(yàn)中將玉米種子放置在不同的方向種子放置在不同的方向3單因子變量原則單因子變量原則 控制其

20、他因素不變，只改變其中某一因素，觀察其控制其他因素不變，只改變其中某一因素，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)因子都應(yīng)做到一個(gè)不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)因子都應(yīng)做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)因子對應(yīng)觀察一個(gè)反應(yīng)因子。實(shí)驗(yàn)因子對應(yīng)觀察一個(gè)反應(yīng)因子。 4. 等量原則等量原則 試驗(yàn)組與對照組所加試劑應(yīng)該是等量的。試驗(yàn)組與對照組所加試劑應(yīng)該是等量的。 等量原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的。只不過強(qiáng)調(diào)等量原則與單因子變量原則是完全統(tǒng)一的。只不過強(qiáng)調(diào)的側(cè)面不同：的側(cè)面不同：單因子變量單因子變量原則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)變量的原則強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)變量的單一性單一性；而而等量性原則等量性原則強(qiáng)調(diào)的是除了實(shí)驗(yàn)變量之外的一切對

21、實(shí)驗(yàn)結(jié)果強(qiáng)調(diào)的是除了實(shí)驗(yàn)變量之外的一切對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制等量即相同，有影響的無關(guān)變量必須嚴(yán)格控制等量即相同，以平衡和消除以平衡和消除無關(guān)變量對結(jié)果的影響，無關(guān)變量對結(jié)果的影響，需要強(qiáng)調(diào)的是這些無關(guān)變量在進(jìn)行需要強(qiáng)調(diào)的是這些無關(guān)變量在進(jìn)行嚴(yán)格控制時(shí)，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常嚴(yán)格控制時(shí)，不但要等量，而且是在適宜條件下的等量，常態(tài)條件下的等量。態(tài)條件下的等量。5平行重復(fù)原則平行重復(fù)原則任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)任何實(shí)驗(yàn)都必須能夠重復(fù)，在同樣條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是一致或相似的。任何實(shí)驗(yàn)必須有足夠多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該是一致或相似的。任何實(shí)驗(yàn)

22、必須有足夠多的實(shí)驗(yàn)次數(shù)，次數(shù)，才能避免結(jié)果的偶然性，才能避免結(jié)果的偶然性，使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。使得出的結(jié)論準(zhǔn)確、科學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中可以通過在一組實(shí)驗(yàn)中同時(shí)處理多個(gè)材料來體現(xiàn)重在實(shí)驗(yàn)中可以通過在一組實(shí)驗(yàn)中同時(shí)處理多個(gè)材料來體現(xiàn)重復(fù)性原則。復(fù)性原則。 6隨機(jī)性原則隨機(jī)性原則指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做由于：指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做由于： 可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗(yàn)有意義；可以消除或減少系統(tǒng)誤差，使顯著性測驗(yàn)有意義； 平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。平衡各種條件，避免實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差。五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體方法五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體方法 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是解答實(shí)驗(yàn)題的難

23、點(diǎn)，但只要理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是解答實(shí)驗(yàn)題的難點(diǎn)，但只要理清思路，找準(zhǔn)方法和突破口，也能化難為易。實(shí)驗(yàn)清思路，找準(zhǔn)方法和突破口，也能化難為易。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可遵循以下步驟進(jìn)行：的設(shè)計(jì)可遵循以下步驟進(jìn)行： 1了解題目要求：了解題目要求：認(rèn)真讀題，從題中找出答案。認(rèn)真讀題，從題中找出答案。 2寫出實(shí)驗(yàn)名稱：寫出實(shí)驗(yàn)名稱：指出是什么實(shí)驗(yàn)，并判斷出指出是什么實(shí)驗(yàn)，并判斷出是是“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”還是還是“探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)”。3寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩懗鰧?shí)驗(yàn)?zāi)康模号逶擃}要驗(yàn)證或探究的是什么弄清該題要驗(yàn)證或探究的是什么樣的生物學(xué)事實(shí)，樣的生物學(xué)事實(shí)，即明確實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。即明確實(shí)驗(yàn)要解決什么問題。一般在題一般

24、在題干中有干中有“驗(yàn)證驗(yàn)證”、“證明證明”、“探究探究”，其后，其后內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)的目的。有些實(shí)驗(yàn)需要對其去粗取精，提煉內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)的目的。有些實(shí)驗(yàn)需要對其去粗取精，提煉要點(diǎn)。要點(diǎn)。 4寫出實(shí)驗(yàn)原理：寫出實(shí)驗(yàn)原理：就是完成該實(shí)驗(yàn)的就是完成該實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)。理論依據(jù)。 這就需要分析實(shí)驗(yàn)中所涉及的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的這就需要分析實(shí)驗(yàn)中所涉及的生物學(xué)及相關(guān)學(xué)科中的知識、方法，以及所依據(jù)的科學(xué)原理。另外，提供的實(shí)驗(yàn)知識、方法，以及所依據(jù)的科學(xué)原理。另外，提供的實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和原理也應(yīng)考慮在內(nèi)。此過程要求學(xué)生利儀器的使用方法和原理也應(yīng)考慮在內(nèi)。此過程要求學(xué)生利用儲備知識獨(dú)立分析、運(yùn)用，這是完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

25、題目的關(guān)用儲備知識獨(dú)立分析、運(yùn)用，這是完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目的關(guān)鍵。鍵。5設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過程：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過程： 大多數(shù)題目要求寫出大多數(shù)題目要求寫出實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)步驟，這是學(xué)生束手無策失分這是學(xué)生束手無策失分較多的地方。較多的地方。 6實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論的預(yù)測與分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論的預(yù)測與分析有些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以直接用肉眼觀察出來，而很多有些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以直接用肉眼觀察出來，而很多實(shí)驗(yàn)如化學(xué)反應(yīng)類型，肉眼觀察不到，應(yīng)該考慮加入指實(shí)驗(yàn)如化學(xué)反應(yīng)類型，肉眼觀察不到，應(yīng)該考慮加入指示劑，借助顏色變化或儀器輔助觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可采用示劑，借助顏色變化或儀器輔助觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可采用文字、表格、坐標(biāo)曲線等方式描述。文字、

26、表格、坐標(biāo)曲線等方式描述。六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中六、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中“操作步驟操作步驟”書寫表達(dá)的四步曲書寫表達(dá)的四步曲1分組標(biāo)號：分組標(biāo)號：根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料，選材應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇適宜的材料，選材應(yīng)保持條件相同保持條件相同( (如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠如：日齡相同、體重相近的雄性成年大白鼠) )。將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，可以分兩組，也可以分若干組，將實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，可以分兩組，也可以分若干組，每組進(jìn)行明確的標(biāo)記，如：甲、乙、丙，或每組進(jìn)行明確的標(biāo)記，如：甲、乙、丙，或A A、B B、C C或或1 1、2 2、3 3，總之應(yīng)使實(shí)驗(yàn)組一目了然。這便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、，總之應(yīng)

27、使實(shí)驗(yàn)組一目了然。這便于實(shí)驗(yàn)的觀察、統(tǒng)計(jì)、比較和敘述。比較和敘述。 常用語言：常用語言：選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分選擇長勢相同、大小相似的同種植物隨機(jī)等量分組，分別編號為組，分別編號為A A、B B、CC； 取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液；取兩支試管，分別編號為甲、乙，各加入等量的某溶液； 選擇年齡、體重選擇年齡、體重( (性別性別) )、健康狀況相同的某種動物隨機(jī)等、健康狀況相同的某種動物隨機(jī)等量分組，分別編號為量分組，分別編號為1 1、2 2、332實(shí)驗(yàn)處理：實(shí)驗(yàn)處理： 按照實(shí)驗(yàn)要求分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行處理，按照實(shí)驗(yàn)要求分別對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行處理，體

28、現(xiàn)單一變量原則和等量性原則，體現(xiàn)單一變量原則和等量性原則，除自變量外，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的培養(yǎng)或飼養(yǎng)的一些條件都應(yīng)相同，即控制無關(guān)變量。要注意能體現(xiàn)“單一變量”的詞語的準(zhǔn)確使用，例如使用“等量”、“相同”、“適宜”等詞語。 ( (如：如：“驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用”實(shí)驗(yàn)中，每實(shí)驗(yàn)中，每日用灌胃器給予甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給予乙日用灌胃器給予甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給予乙組鼠灌喂組鼠灌喂等量等量的蒸餾水。的蒸餾水。) )3培養(yǎng)、觀察：培養(yǎng)、觀察： 把兩個(gè)組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后，放在相同的條件把兩個(gè)組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理后，放在相同的條件下，進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng)或觀察，才能出現(xiàn)

29、結(jié)果。要仔下，進(jìn)行一段時(shí)間的培養(yǎng)或觀察，才能出現(xiàn)結(jié)果。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對照組出現(xiàn)的差異，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)組與對照組出現(xiàn)的差異，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。驗(yàn)數(shù)據(jù)。(如：如：把兩組小鼠放在適宜、相同的環(huán)境中，定時(shí)測把兩組小鼠放在適宜、相同的環(huán)境中，定時(shí)測量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動量)4結(jié)果與結(jié)論：結(jié)果與結(jié)論： 根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過分析、計(jì)算、列圖表、推理等處理，做出一般概括性析、計(jì)算、列圖表、推理等處理，做出一般概括性判斷，并用文字、圖表、繪圖等方法作一個(gè)簡明的判斷，并用文字、圖表、繪圖等方

30、法作一個(gè)簡明的總結(jié)。如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)論就在題目中；如果總結(jié)。如果是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，結(jié)論就在題目中；如果是探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)論一般要分情況討論，結(jié)果至少是探索性實(shí)驗(yàn)，結(jié)論一般要分情況討論，結(jié)果至少有有 2 種可能。種可能。(1)(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測：實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由實(shí)驗(yàn)變量引起變化實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由實(shí)驗(yàn)變量引起變化后所得的結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的一種推后所得的結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出的一種推論。一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即得出的結(jié)論就論。一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即得出的結(jié)論就是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。特別注意實(shí)驗(yàn)的目的是是實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。特別注意實(shí)驗(yàn)的目的是“驗(yàn)證驗(yàn)證”還是

31、還是“探探究究”。 若是若是“驗(yàn)證型驗(yàn)證型”的實(shí)驗(yàn)，如的實(shí)驗(yàn)，如“驗(yàn)證驗(yàn)證”、“證明證明”都可預(yù)測到與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鼋Y(jié)都可預(yù)測到與實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡贸鼋Y(jié)論。所得結(jié)論一般是合理的、科學(xué)的、肯定的。不少結(jié)論是論。所得結(jié)論一般是合理的、科學(xué)的、肯定的。不少結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的內(nèi)容中尋找。在實(shí)驗(yàn)所要驗(yàn)證的內(nèi)容中尋找。(此時(shí)一般只有一個(gè)結(jié)果和相此時(shí)一般只有一個(gè)結(jié)果和相應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?yīng)應(yīng)的結(jié)論，且結(jié)論與實(shí)驗(yàn)?zāi)康南鄬?yīng)) 若是若是“探究型探究型”的實(shí)驗(yàn)，如的實(shí)驗(yàn)，如“探究探究”，預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)，預(yù)測的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不唯一，大多有三種可能：果不唯一，大多有三種可

32、能：“變量變量促進(jìn)促進(jìn)結(jié)果；變量結(jié)果；變量抑制抑制結(jié)結(jié)果；變量與結(jié)果果；變量與結(jié)果無關(guān)無關(guān)”，或，或“全肯定；全否定；一肯定一否全肯定；全否定；一肯定一否定定”等。等。(2)(2)觀察變量的確定：觀察變量的確定：因變量與觀察變量有時(shí)是不同的，因變量與觀察變量有時(shí)是不同的，對于對于因變量是不能直接觀察的因變量是不能直接觀察的，應(yīng)該通過相應(yīng)手段轉(zhuǎn)換，應(yīng)該通過相應(yīng)手段轉(zhuǎn)換 ，將因，將因變量間接展現(xiàn)出來，才便于觀察。如細(xì)胞分裂中染色體可以通變量間接展現(xiàn)出來，才便于觀察。如細(xì)胞分裂中染色體可以通過染色、借助顯微鏡觀察，呼吸強(qiáng)度可通過測定密閉裝置中氣過染色、借助顯微鏡觀察，呼吸強(qiáng)度可通過測定密閉裝置中氣壓

33、的變化來表現(xiàn)等。壓的變化來表現(xiàn)等。 (3)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納：實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)所得到的直觀現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是實(shí)驗(yàn)所得到的直觀現(xiàn)象，如測得的有關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)對象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形象，如測得的有關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)對象呈現(xiàn)的特殊顏色、氣味、形態(tài)、生理等方面的變化，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接態(tài)、生理等方面的變化，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直接陳述。而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識的合陳述。而實(shí)驗(yàn)結(jié)論是在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有知識的合理遷移，通過推理和判斷，得出關(guān)于生命現(xiàn)象最本質(zhì)規(guī)律。理遷移，通過推理和判斷，得出關(guān)于生命現(xiàn)象最本質(zhì)規(guī)律。如：如：“鑒定葡萄糖是可溶性還原糖鑒

34、定葡萄糖是可溶性還原糖”的實(shí)驗(yàn)中，葡萄糖與斐林的實(shí)驗(yàn)中，葡萄糖與斐林試劑共熱煮沸后試劑共熱煮沸后出現(xiàn)磚紅色沉淀出現(xiàn)磚紅色沉淀，這是，這是實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果；“葡萄糖是葡萄糖是可溶性還原糖可溶性還原糖”則是則是實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論。七、探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別七、探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的區(qū)別 1 1現(xiàn)象：現(xiàn)象：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)每個(gè)裝置中只出現(xiàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)每個(gè)裝置中只出現(xiàn)一種一種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，象， 探究實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)多種多種現(xiàn)象；現(xiàn)象； 2 2結(jié)論：結(jié)論：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一種一種結(jié)論，結(jié)論， 探究實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)對每種現(xiàn)象對每種現(xiàn)象分別加以說明。分別加以說明。 一般探究實(shí)驗(yàn)的預(yù)測有三種可能即

35、一般探究實(shí)驗(yàn)的預(yù)測有三種可能即正相關(guān)、負(fù)相正相關(guān)、負(fù)相關(guān)和無影響關(guān)和無影響，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一種即，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)只有一種即成立或不成立成立或不成立。 探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較探究性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 目的目的探索研究對象的未知屬性、探索研究對象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系，特征以及與其他因素的關(guān)系，實(shí)際上就是把試題中提出的實(shí)際上就是把試題中提出的問題變?yōu)殛愂鼍鋯栴}變?yōu)殛愂鼍潋?yàn)證研究對象的已知驗(yàn)證研究對象的已知屬性、特征以及與其屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系，試題他因素的關(guān)系，試題中已知中已知實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 假設(shè)假設(shè)對探究問題提出一種可能性。對探

36、究問題提出一種可能性。假設(shè)一般采用假設(shè)一般采用“如果如果A，則，則B”的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)對所要研究科學(xué)理論、事實(shí)對所要研究的對象設(shè)想出一種或幾種可的對象設(shè)想出一種或幾種可能的答案、解釋能的答案、解釋因結(jié)論是已知的，因因結(jié)論是已知的，因此不存在假設(shè)問題此不存在假設(shè)問題實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 原理原理因探究內(nèi)容而異因探究內(nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異因驗(yàn)證內(nèi)容而異相同：實(shí)驗(yàn)原理、所用材料、方法步驟相同。相同：實(shí)驗(yàn)原理、所用材料、方法步驟相同。區(qū)別：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)每個(gè)裝置只出現(xiàn)一種現(xiàn)象區(qū)別：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)每個(gè)裝置只出現(xiàn)一種現(xiàn)象,只有一種結(jié)只有一種結(jié)論；探究性實(shí)驗(yàn)往往有兩種以上的可能性論

37、；探究性實(shí)驗(yàn)往往有兩種以上的可能性,兩種以上的結(jié)論。兩種以上的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，因探究內(nèi)容而異完成，因探究內(nèi)容而異應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以是曾經(jīng)做過應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象未知，可以不描述未知，可以不描述已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測預(yù)測對應(yīng)假設(shè)，分類討論：對應(yīng)假設(shè)，分類討論：實(shí)驗(yàn)組與對照組無顯著差實(shí)驗(yàn)組與對照組無顯著差異，實(shí)驗(yàn)變量無影響；異，實(shí)驗(yàn)變量無影響；實(shí)驗(yàn)組比對照組好，實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組比對照組好，實(shí)驗(yàn)變量有利；變量有利；實(shí)驗(yàn)組比對照組差，實(shí)驗(yàn)實(shí)

38、驗(yàn)組比對照組差，實(shí)驗(yàn)變量不利變量不利(如果是相互對照，如果是相互對照，也分類討論也分類討論)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理確定已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論無無對應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論對應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論1.1.某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測量并記錄彎曲度間后

39、測量并記錄彎曲度()()。下圖為實(shí)驗(yàn)示意圖。下圖曲線。下圖為實(shí)驗(yàn)示意圖。下圖曲線中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是中能正確表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是() Aa Bb Cc DdB【拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練】【解析解析】因?yàn)樯L素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長，在高濃度時(shí)因?yàn)樯L素在低濃度時(shí)促進(jìn)生長，在高濃度時(shí)則抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同則抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時(shí)間后測量、記錄的彎曲度應(yīng)如圖曲線段時(shí)間后測量、記錄的彎曲度應(yīng)如圖曲線b所示。在低濃度所示。在低濃度時(shí)都彎曲，但在高濃度

40、時(shí)彎曲的角度不可能超過時(shí)都彎曲，但在高濃度時(shí)彎曲的角度不可能超過90(如曲線如曲線a)，也不可能超過一定濃度就彎曲度不變，也不可能超過一定濃度就彎曲度不變(如曲線如曲線c)，曲線，曲線d與高濃度時(shí)抑制生長不相吻合。與高濃度時(shí)抑制生長不相吻合。 2某小組為研究脫氣對酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響某小組為研究脫氣對酵母菌在培養(yǎng)初期產(chǎn)氣量的影響,進(jìn)行了甲、乙進(jìn)行了甲、乙2組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示如下圖所示, 除圖中實(shí)驗(yàn)處理不同除圖中實(shí)驗(yàn)處理不同外，其余條件相同。一段時(shí)間內(nèi)外，其余條件相同。一段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生產(chǎn)生CO2 總量的變化趨勢是總量的變化趨勢是 () AB C DC C3 3、右圖

41、表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。右圖表示的是測定保溫桶內(nèi)溫度變化的實(shí)驗(yàn)裝置。某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情某研究小組以該裝置探究酵母菌在不同條件下呼吸作用的情況。材料用具：保溫桶況。材料用具：保溫桶(500 mL)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)、溫度計(jì)、活性干酵母、質(zhì)量濃度量濃度0.1 gmL-1的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。的葡萄糖溶液、棉花、石蠟油。實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下實(shí)驗(yàn)假設(shè)：酵母菌在有氧條件下呼吸作用比無氧條件下呼吸作用放出的熱量更多。呼吸作用放出的熱量更多。(1)取取A、B兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請補(bǔ)充下表中內(nèi)容：兩裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下，請補(bǔ)

42、充下表中內(nèi)容：裝置裝置步驟一步驟一步驟二步驟二步驟三步驟三A加入加入240 mL的的葡萄糖溶液葡萄糖溶液加入加入10 g活性活性干酵母干酵母_B加入加入240 mL煮煮沸后冷卻的葡沸后冷卻的葡萄糖溶液萄糖溶液_加入石蠟油，鋪加入石蠟油，鋪滿液面滿液面加入加入10 g活活性干酵母性干酵母不加入石蠟油不加入石蠟油(2)B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是_，這是控制實(shí)驗(yàn)的這是控制實(shí)驗(yàn)的_變量。變量。(3)要測定要測定B裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置增加一個(gè)裝置C。請寫出裝置。請寫出裝置C的實(shí)驗(yàn)步驟：的實(shí)驗(yàn)步驟：(4

43、)實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)期：在適宜條件下實(shí)驗(yàn)，30分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)分鐘后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若裝置果，若裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是溫度大小關(guān)系是_(用用“”表示表示)，則假設(shè)成立。，則假設(shè)成立。裝置裝置步驟一步驟一步驟二步驟二步驟三步驟三C_加入石蠟油，加入石蠟油，鋪滿液面鋪滿液面去除氧氣去除氧氣自自加入加入240 mL煮沸后煮沸后冷卻的葡萄糖溶液冷卻的葡萄糖溶液不加入活不加入活性干酵母性干酵母ABC【解析解析】本題考查的是探究酵母菌在有氧條件下和無氧本題考查的是探究酵母菌在有氧條件下和無氧條件下呼吸作用放出熱量的情況。分析表中相關(guān)內(nèi)容，考慮條件下呼吸作用放出熱量的情況。分析表中相關(guān)內(nèi)

44、容，考慮到實(shí)驗(yàn)要遵循對照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原則這幾到實(shí)驗(yàn)要遵循對照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原則這幾個(gè)原則，因此處應(yīng)填：不加入石蠟油；處應(yīng)填：加入個(gè)原則，因此處應(yīng)填：不加入石蠟油；處應(yīng)填：加入10 g活性干酵母?；钚愿山湍?。B裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧裝置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是去除氧氣，控制實(shí)驗(yàn)的自變量。要測定氣，控制實(shí)驗(yàn)的自變量。要測定B裝置因呼吸作用引起的溫裝置因呼吸作用引起的溫度變化量，還需要增加一個(gè)裝置度變化量，還需要增加一個(gè)裝置C，因此應(yīng)設(shè)計(jì)成空白對，因此應(yīng)設(shè)計(jì)成空白對照，即加入照，即加入240 mL煮沸后冷卻的葡萄糖溶液，不加入活煮沸后冷卻的葡萄糖溶液，不

45、加入活性干酵母。因?yàn)橛醒鯒l件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量性干酵母。因?yàn)橛醒鯒l件下比無氧條件下呼吸作用放出熱量多，因此，裝置多，因此，裝置A、B、C溫度大小關(guān)系是溫度大小關(guān)系是ABC。4請用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳請用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實(shí)動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性。要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果、得出結(jié)論，并回答問題。問題。實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉糖

46、、淀粉4種溶液，斐林試劑、試管、種溶液，斐林試劑、試管、37 恒溫水浴鍋、沸恒溫水浴鍋、沸水浴鍋。水浴鍋。(1)若若“”代表加入適量的溶液，代表加入適量的溶液，“”代表不加溶代表不加溶液，甲、乙等代表試管標(biāo)號，請用這些符號完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)液，甲、乙等代表試管標(biāo)號，請用這些符號完成下表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)計(jì)(把答案填在下面的表格中把答案填在下面的表格中)。 溶液溶液試管試管蔗糖溶液蔗糖溶液淀粉溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液唾液淀粉酶溶液甲甲乙乙丙丙丁丁- - - - - - -(2)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液。按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液。_。(3)結(jié)果預(yù)測：結(jié)

47、果預(yù)測：_。(4)結(jié)論：結(jié)論：_。(5)在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37 恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比色試管中的顏色會比37 時(shí)的淺，其原因是時(shí)的淺，其原因是_?；靹?，混勻，37 恒溫水浴一段時(shí)間。恒溫水浴一段時(shí)間。 取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水水浴一段時(shí)間。取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水水浴一段時(shí)間。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。甲、乙試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，甲、乙試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀，丙、丁試

48、管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀丙、丁試管中不出現(xiàn)磚紅色沉淀酶的催化作用有專一性酶的催化作用有專一性20 低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少【解析解析】該題是要驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有該題是要驗(yàn)證蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性，因此應(yīng)遵循對照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原專一性，因此應(yīng)遵循對照性原則、科學(xué)性原則和單一變量原則。則。(1)因此表格中所填內(nèi)容如下表。因此表格中所填內(nèi)容如下表。(2)實(shí)驗(yàn)步驟按照上表實(shí)驗(yàn)步驟按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液。將上述溶液混合均勻，在中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液。將上述溶液混合均勻，在37 恒溫水浴鍋中

49、保溫適當(dāng)時(shí)間。取出試管，分別加入適量恒溫水浴鍋中保溫適當(dāng)時(shí)間。取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混合均勻，再在沸水浴中保溫一定時(shí)間。觀的斐林試劑，混合均勻，再在沸水浴中保溫一定時(shí)間。觀察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。察現(xiàn)象并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(3)應(yīng)該在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液應(yīng)該在只有含蔗糖和蔗糖酶溶液的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉的甲試管以及含淀粉和淀粉酶溶液的乙試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，其他試管不應(yīng)該出現(xiàn)磚紅色沉淀。淀，其他試管不應(yīng)該出現(xiàn)磚紅色沉淀。(4)結(jié)論：說明酶的催結(jié)論：說明酶的催化作用具有專一性?；饔镁哂袑Ｒ恍?。(5)如果將如果將37 恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20

50、 ，由于，由于20 低于酶的最適溫度，酶的活性會下降，水解產(chǎn)低于酶的最適溫度，酶的活性會下降，水解產(chǎn)生的還原糖少，所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比生的還原糖少，所以出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37 時(shí)的時(shí)的淺。淺。5為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程。為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)流程。實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算。只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計(jì)算。據(jù)圖回答：據(jù)圖回答：(1)實(shí)驗(yàn)中起對照作用的是實(shí)驗(yàn)中起對照作用的是_號家兔。號家兔。 (2)二次注射后，與二次注射后，與號家兔相比，若號家兔相比，若號家兔產(chǎn)生尿素的號家兔產(chǎn)生尿素的量增加，原因是量增

51、加，原因是_。 (3)二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是二次注射后，低血糖癥狀最先得到緩解的是_號家號家兔：若號家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會兔：若號家兔出現(xiàn)糖尿，則該兔的尿量將會_，原，原因是因是_。和和更多氨基酸分解，含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素的量增加更多氨基酸分解，含氮部分轉(zhuǎn)變成尿素的量增加增加增加血糖含量過高，在排出糖的同時(shí)，帶走更多的水，導(dǎo)致多尿血糖含量過高，在排出糖的同時(shí)，帶走更多的水，導(dǎo)致多尿6雖然蟾蜍的排卵時(shí)期是有季節(jié)性的，但也可以通過雖然蟾蜍的排卵時(shí)期是有季節(jié)性的，但也可以通過向體內(nèi)注射促性腺激素促進(jìn)其排卵。為驗(yàn)證促性腺激素有促向體內(nèi)注射促性腺激素促進(jìn)其排卵。為驗(yàn)證促性腺激素有促

52、進(jìn)蟾蜍排卵的作用，請利用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)進(jìn)蟾蜍排卵的作用，請利用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表。驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表。(注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口注：蟾蜍排卵可通過檢查泄殖腔開口處有無卵細(xì)胞作為觀察指標(biāo)，不考慮注射激素的劑量，注射處有無卵細(xì)胞作為觀察指標(biāo)，不考慮注射激素的劑量，注射激素后只要求觀察激素后只要求觀察1次次)材料用具：發(fā)育成熟、體重相同的雌性蟾蜍材料用具：發(fā)育成熟、體重相同的雌性蟾蜍6只，注射只，注射器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液溶液(蟾蜍用生理鹽水蟾蜍用生理鹽水)。(1)實(shí)驗(yàn)步驟：

53、實(shí)驗(yàn)步驟：(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格： 答案答案 (1)將將6只雌性蟾蜍隨機(jī)編號只雌性蟾蜍隨機(jī)編號16，其中編號，其中編號13的蟾的蟾蜍作為對照組，蜍作為對照組，46的蟾蜍作為實(shí)驗(yàn)組，分別放入飼養(yǎng)籠中。的蟾蜍作為實(shí)驗(yàn)組，分別放入飼養(yǎng)籠中。檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細(xì)胞，進(jìn)行記錄。檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細(xì)胞，進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)組每只蟾蜍注射一定量適宜濃度的促性腺激素溶液，對實(shí)驗(yàn)組每只蟾蜍注射一定量適宜濃度的促性腺激素溶液，對照組每只蟾蜍注射等體積照組每只蟾蜍注射等體積0.65%NaCl溶液。溶液。一定時(shí)間后，檢查兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細(xì)一定時(shí)間后，檢查

54、兩組每只蟾蜍的泄殖腔開口處有無卵細(xì)胞，進(jìn)行記錄。胞，進(jìn)行記錄。 (2)促性腺激素促進(jìn)蟾蜍排卵實(shí)驗(yàn)記錄表：促性腺激素促進(jìn)蟾蜍排卵實(shí)驗(yàn)記錄表： 項(xiàng)項(xiàng) 目目 對照組對照組實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組1 2 3 4 5 6注射前有注射前有無卵細(xì)胞無卵細(xì)胞 注射后有注射后有無卵細(xì)胞無卵細(xì)胞第二講教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)拓展第二講教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)拓展命題規(guī)律命題規(guī)律命題趨勢命題趨勢1從考查內(nèi)容上：從考查內(nèi)容上：主要考查探究實(shí)驗(yàn)主要考查探究實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果的分析等內(nèi)容，果的分析等內(nèi)容，2009年全國卷年全國卷、卷卷的實(shí)驗(yàn)題都是的實(shí)驗(yàn)題都是課本實(shí)驗(yàn)的變型。課本實(shí)驗(yàn)的變型。2從考查題型上從考查題型上:主要以非選擇

55、題形主要以非選擇題形式出現(xiàn)。式出現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)題是高考必考的內(nèi)容，也是命實(shí)驗(yàn)題是高考必考的內(nèi)容，也是命題的熱點(diǎn)。高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，一是重題的熱點(diǎn)。高考生物實(shí)驗(yàn)的考查，一是重視實(shí)驗(yàn)回歸教材：從內(nèi)容上看，既可對教視實(shí)驗(yàn)回歸教材：從內(nèi)容上看，既可對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接考查，也可對教材相關(guān)實(shí)材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直接考查，也可對教材相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行拓展考查；從形式上驗(yàn)的原理和方法進(jìn)行拓展考查；從形式上看，不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)看，不是簡單機(jī)械的重復(fù)，而是通過創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)情境，考查考生對教材實(shí)驗(yàn)的分新的實(shí)驗(yàn)情境，考查考生對教材實(shí)驗(yàn)的分析、理解和提取新信息的能力。二是重視析、理解和提取新信息的能力。二是重視

56、對探究能力的考查：既有以實(shí)驗(yàn)操作技能對探究能力的考查：既有以實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練為主的試題，又有以檢驗(yàn)已知的事實(shí)、訓(xùn)練為主的試題，又有以檢驗(yàn)已知的事實(shí)、概念或原理為主的驗(yàn)證性試題，作為相對概念或原理為主的驗(yàn)證性試題，作為相對成熟的考查模式，探究性實(shí)驗(yàn)仍然是今后成熟的考查模式，探究性實(shí)驗(yàn)仍然是今后高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。高考的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。知識細(xì)化回顧知識細(xì)化回顧1還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)、還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)、DNA和和RNA的鑒定的鑒定需鑒定的需鑒定的有機(jī)物有機(jī)物用于鑒定的用于鑒定的試劑試劑是否是否加熱加熱是否用是否用顯微鏡顯微鏡反應(yīng)產(chǎn)生反應(yīng)產(chǎn)生的顏色的顏色還原糖還原糖斐林試劑斐林試劑是是否否磚紅色磚紅色蛋

57、白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲試劑雙縮脲試劑否否否否紫色紫色脂肪脂肪蘇丹蘇丹或或蘇丹蘇丹染液染液否否是是橘黃色橘黃色或紅色或紅色DNA甲基綠甲基綠吡羅紅吡羅紅否否是是綠色綠色RNA否否是是紅色紅色2以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)(1)觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，選取洋蔥根尖分生觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，選取洋蔥根尖分生區(qū)，因?yàn)樵摬课患?xì)胞區(qū)，因?yàn)樵摬课患?xì)胞有絲分裂旺盛有絲分裂旺盛。(2)質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，選取紫色洋蔥外表皮，因?yàn)橘|(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中，選取紫色洋蔥外表皮，因?yàn)檠笫[表皮細(xì)胞有洋蔥表皮細(xì)胞有紫色大液泡紫色大液泡，便于觀察。，便于觀察。3植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)用到的溶液及作用植物細(xì)胞

58、有絲分裂實(shí)驗(yàn)用到的溶液及作用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%酒精，目的是酒精，目的是解離解離。龍膽紫或醋酸洋紅能使。龍膽紫或醋酸洋紅能使染色質(zhì)或染色體染色質(zhì)或染色體染色。清水用染色。清水用來沖洗來沖洗解離液解離液。4判斷細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法：判斷細(xì)胞是否為活細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)方法：(1)是否能發(fā)生是否能發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原質(zhì)壁分離及復(fù)原。(2)細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)流動情況。流動情況。5用斐林試劑的實(shí)驗(yàn)用斐林試劑的實(shí)驗(yàn)還原糖鑒定、探索還原糖鑒定、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解淀粉酶對淀粉和蔗糖水解作用、檢測作用、檢測糖尿病病人尿液是否含糖。糖尿病病人尿液是否含糖。6葉綠體中色

59、素的提取與分離實(shí)驗(yàn)葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)(1)所用的提取液是所用的提取液是丙酮丙酮，研磨時(shí)，需加入少許，研磨時(shí)，需加入少許二氧化硅二氧化硅和和碳酸鈣碳酸鈣。(2)色素的分離是利用其在層析液中的色素的分離是利用其在層析液中的溶解度溶解度不同而將其不同而將其分離，分離結(jié)束后，濾紙條上從上到下依次是分離，分離結(jié)束后，濾紙條上從上到下依次是胡蘿卜素胡蘿卜素(橙黃橙黃色色)、葉黃素葉黃素(黃色黃色)、葉綠素、葉綠素a(藍(lán)綠色藍(lán)綠色)和葉綠素和葉綠素b(黃綠色黃綠色)。7調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率的方法：調(diào)查人群中遺傳病的發(fā)病率的方法：隨機(jī)抽樣調(diào)查隨機(jī)抽樣調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率并計(jì)算發(fā)病率，確定某種遺傳病的

60、遺傳方式，調(diào)查患者家，確定某種遺傳病的遺傳方式，調(diào)查患者家系，畫出系，畫出遺傳圖譜遺傳圖譜。8種群密度調(diào)查的方法種群密度調(diào)查的方法動物種群密度的取樣調(diào)查一般采用動物種群密度的取樣調(diào)查一般采用標(biāo)志重捕法標(biāo)志重捕法；植物種；植物種群密度的取樣調(diào)查一般采用群密度的取樣調(diào)查一般采用樣方法樣方法，對于草本植物樣方應(yīng)較，對于草本植物樣方應(yīng)較小小(大小一般為大小一般為1_ _m2)，對于高大喬木樣方宜大些。，對于高大喬木樣方宜大些。要點(diǎn)歸納要點(diǎn)歸納一、一、教學(xué)大綱教學(xué)大綱規(guī)定的部分實(shí)驗(yàn)歸類分析規(guī)定的部分實(shí)驗(yàn)歸類分析1觀察類實(shí)驗(yàn)觀察類實(shí)驗(yàn)在此類實(shí)驗(yàn)中常綜合運(yùn)用顯微觀察技術(shù)、染色技術(shù)、玻在此類實(shí)驗(yàn)中常綜合運(yùn)用顯