文學(xué)類文本閱讀《尋車》閱讀答案

1、文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）尋車說好晚上幾位老同學(xué)聚聊的，葛君下午卻給明人來電話，說有要事，不來了。明人問：“你有什么要事？留校做了老師，就忙得屁顛屁顛的啦？”“真的是要事，待我這幾天事完之后，一定做東請各位?！碑?dāng)晚明人和老同學(xué)們聚聊時，還惦記著葛君，悄悄發(fā)給他一則微信：“究竟碰到什么事了？”葛君很快回復(fù)：“丟了一輛車!”這回復(fù)倒讓明人疑竇頓生：這小子什么時候有車了？怎么會丟了呢？兩天后，明人又發(fā)給葛君一則微信，葛君回道，車還沒找著，自己這兩天都在校園里仔細(xì)尋找?，F(xiàn)在東片校園的自行車停放點都搜尋了一遍，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移到西片區(qū)了。這番回答把明人徹底搞糊涂了：“你在找什么車？要到自行車車庫去找

2、？”“我找的就是自行車呀!”葛君的回答毫不含糊?！耙惠v自行車就讓你丟了魂似的？”明人的責(zé)問，也毫不含糊。“這是一輛十分重要的自行車，過幾天我再與你說。”過了兩天，葛君自己打來電話，說他還是沒找到那輛自行車，他請明人過來，幫他一起想辦法。見到葛君，明人才發(fā)覺他這些天明顯憔悴了，一輛什么樣的自行車竟然把他急成這般模樣？葛君說，這輛自行車還是半年前從別人手上轉(zhuǎn)買的。轉(zhuǎn)賣給他的人溫文爾雅，戴著一副眼鏡，顯示出不凡的修養(yǎng)來。那人開價不算高，他一點兒也沒還價，就把錢給了那位儒雅男子。上周他也想把車賣了，還在校園里貼了好幾天賣車啟事。誰想買車的主兒還沒見著，擱在樓底下的自行車卻沒影了。他一下子緊張起來，放下

3、手上所有的活兒去尋找那輛車?！安痪鸵惠v自行車嗎？丟就丟了，何必這樣著急？”明人勸慰道?！澳悴恢?，這輛車事關(guān)我的心理底線和人品?！备鹁荒槆?yán)肅地說道，“那輛車，是個危險品，是顆定時炸彈。”葛君一字一句地道出。明人投向葛君的目光，滿是疑惑?！拔疑洗稳昊貋淼穆飞希群蚓G燈時感覺不對勁兒，就撥弄了一下龍頭，誰知車前軸突然脫落了，車身整個兒就像散了架。我趕緊連推硬拉地把車子送到修車鋪。修車師傅一瞧，便指著那根鋼軸的斷裂處說，這是舊傷，是焊接過的。我這才明白自己被那位看似斯文的男子給騙了。修車師傅說算我命大了，要是騎在路上突然斷裂了，不是摔個半死，就是被馬路上的車輛軋死?！八裕銢Q定把這輛車賣了？

4、”明人明察秋毫?！笆茄?，不瞞你說，我當(dāng)時真是這么想的?！备鹁拐\地說道?！澳阋矇蛉钡卵?，把危險轉(zhuǎn)嫁給別人?！泵魅顺爸S?！拔耶?dāng)時確實是這么想和這么做的?？墒牵艺f實話，當(dāng)這輛車被偷走之后，我突然緊張害怕起來。我擔(dān)心哪位大學(xué)生把它偷了騎了，某一天，突然車毀人亡。那我的罪過不是太大了嗎？”葛君說著，臉上愧疚、悔恨交雜?！八阅汩_始了尋車行動？”明人問?！笆堑?，不這樣，我心神不安?？蓭滋煜聛?，毫無結(jié)果，接下去又是長假了，我怕哪位愣頭青騎著去郊游，那麻煩就大了?！备鹁慕箲]是真誠的。翌日，又一張尋車啟事出現(xiàn)在校園的好多處公告欄上。上面寫明這輛灰色的永久牌自行車，車軸是斷裂的，焊接也是脆弱的，承受不起顛簸

5、，危險重重。啟事提醒借用者小心為上，要么將車還給主人，主人一定酬謝；要么將它送到修車鋪，去好好修理一番。這天濃霧，他們在食堂門口發(fā)現(xiàn)了這輛車。葛君幾乎是撲身過去，一把抓住了自行車的龍頭：“是這輛，就是這輛?！边@時，三個毛頭小伙子從食堂里奔跑出來，堵住了他們的去路，神情是不依不饒的。明人和他們說了幾句，又將尋車啟事塞進(jìn)他們手里，他們漠然視之，一臉敵意。正尷尬間，葛君突然一使勁兒，車前軸被提出了鋼圈，斷裂焊接處裸露在眼前。葛君再稍稍使了一點兒力，車軸在原傷口處斷裂了，車身頃刻倒在了地上。此時葛君終于笑出聲來，那笑聲干凈、爽快，仿佛能穿透無盡的霧霾。（小說界2016年第1期，有刪節(jié)）7. 下列對小說

6、相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿. 開篇從同學(xué)聚會寫起，引出葛君和明人；一個“要事”，讓明人誤以為葛君留校后很忙；原來“要事”是丟了一輛車，又讓明人誤以為葛君丟了汽車。B. 當(dāng)?shù)弥鹁齺G的是自行車時，明人算是解開了“要事”和“這小子什么時候有車了”的結(jié)，但他卻對葛君緣何為一輛自行車而苦苦尋找而漠不關(guān)心。C. 葛君是大學(xué)青年教師，他在一個騙子手中買下了一輛像“定時炸彈”一樣的自行車。由此可見，騙子都善于偽裝成“溫文爾雅”的樣子。D. 小說的結(jié)尾寫葛君“笑出聲來，那笑聲干凈、爽快”，表現(xiàn)了他既為找到自行車而開心，更為幾個小伙子沒有因為這輛自行車受到傷害而感到欣慰。8. 明人在小說中具

7、有怎樣的作用？請簡要分析。9. 小說如果不設(shè)計葛君曾有過賣掉那輛自行車想法，直接表現(xiàn)他丟車后就為他人的安全而焦急的精神好不好？為什么？【答案】7.B8.明人是葛君尋車故事的參與者和見證者，貫串始終，使故事情節(jié)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。明人的存在，使故事生出幾處波瀾：如開始他以為葛君丟的是汽車，后來知道原來葛君丟的是自行車；開始他不解葛君緣何為尋一輛自行車變得憔悴，后來才知道葛君是為他人的安全而焦急。這樣設(shè)計更能引起讀者的閱讀興趣。有利于突出主人公葛君，小說中有大量明人與葛君的對話，而他們的對話多是問答的形式，在一問一答中，完成了對主人公形象的塑造。9.這樣寫并不好。原文的寫法更具有真實性。葛君是高校一個普通的年輕教師，自己買車上當(dāng)吃虧，再賣掉以彌補損失和尋求心理安慰，符合普通人的心理訴求。原文的寫法構(gòu)成對比，使人物性格更加豐滿，人物形象更加鮮明。面對明人“夠缺德”的指責(zé)，葛君毫不掩飾，表現(xiàn)了他的坦誠；車丟以后，葛君突然緊張害怕，擔(dān)心他人發(fā)生意外，苦苦尋車，以致憔悴，表