怎樣激發(fā)中學生學習英語的興趣畢業(yè)論文

1、 . . . 學習中心編號： 678 學習中心名稱：廣東省紫金奧鵬學習中心 西南大學網(wǎng)絡教育學院畢 業(yè) 論 文論 文 題 目：怎樣激發(fā)中學生學習英語的興趣畢業(yè)設計（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人重承諾：所呈交的畢業(yè)設計（論文），是我個人在指導教師的指導下進行的研究工作與取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標注和致的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包含我為獲得與其它教育機構(gòu)的學位或?qū)W歷而使用過的材料。對本研究提供過幫助和做出過貢獻的個人或集體，均已在文中作了明確的說明并表示了意。作 者 簽 名：日 期：指導教師簽名： 日期：使用授權(quán)說明本人完全了解大學關于

2、收集、保存、使用畢業(yè)設計（論文）的規(guī)定，即：按照學校要求提交畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版本；學校有權(quán)保存畢業(yè)設計（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽服務；學?？梢圆捎糜坝?、縮印、數(shù)字化或其它復制手段保存論文；在不以贏利為目的前提下，學?？梢怨颊撐牡牟糠只蛉咳?。作者簽名： 日 期：目錄摘要 31、序言42、中學生學習英語缺乏興趣的原因42.1從學生角度分析42.1.1 學生缺乏良好的學習習慣和方法42.1.2 在英語學習中付出的努力程度不高52.1.3 學生的求知欲不強52.1.4 實現(xiàn)目標的愿望不太強烈52.2從教師角度分析 62.2.1 教師的教學方法過分傳統(tǒng)和單一 62.

3、2.2 沒有與學生建立平等和諧的師生關系 62.2.3 教師教學缺乏熱情63、激發(fā)中學生英語學習興趣的有效方法73.1因材施教，增強學生的自信心73.2營造輕松愉快的課堂氣氛 73.3使課堂活動多樣化 83.4創(chuàng)建良好的師生關系 103.5教學容要新穎有趣123.6遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲124、結(jié)束語 13參考文獻14致辭15怎樣激發(fā)中學生學習英語的興趣摘 要眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿意學英語，主要是他們對英語沒有興趣。作為中學的英語教師，首先應該激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。要使學生主動地學習英語，關鍵在于激發(fā)學生學習英語的興趣。興趣是最好的學習動力，學生學習英語

4、的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習效果就越好。如果能把興趣轉(zhuǎn)化為學習英語的原動力，就可以把學生被動學習英語意識變化成主動學習的習慣。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣就成了老師教英語的首要工作。本文在分析了中學生學習英語缺乏興趣的原因的基礎上，探討了如何激發(fā)學生學習英語興趣的有效方法。關鍵詞：中學生；英語學習；興趣；原因；方法怎樣激發(fā)中學生學習英語的興趣1. 序言在當今改革開放的新形勢下，國際間的政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流日益頻繁，英語的橋梁作用更是顯得重要。因此，在我們中國掀起一輪又一輪的“英語熱”。但在我們的日常教學之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學生對學習英語的興趣越來越低，這跟我們時代的要格格不入的。有

5、位英國作家說過：“凡是能激發(fā)學生喜愛英語的方法是教英語的最好方法。另外，基礎教育階段，英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生產(chǎn)生自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神。這一課程性質(zhì)的確定也正好說明了把激發(fā)學生學習英語的興趣放在首位的教育理念。而人們都說興趣是最好的老師。無數(shù)偉人成就事業(yè)也是因為對事業(yè)的興趣。古代教育家孔子十分重視培養(yǎng)學生的學習興趣，他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣會成為引發(fā)學生更自覺、主動、刻苦學習的驅(qū)力。教育部頒發(fā)的英語課程標準確定的基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信

6、心，養(yǎng)成良好的學習習慣和行之有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力和合作精神這一課程性質(zhì)把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，確實體現(xiàn)了尊重學生，照顧學生特點，以人的發(fā)展為本的教育理念。因此要想讓學生學好英語，首要的是激發(fā)他們學習的興趣。2、中學生學習英語缺乏興趣的原因21從學生角度分析2.1.1 學生缺乏良好的學習習慣和方法從學生的學習方法和習慣來看，學生沒有學好語音，受方言的影響比較嚴重。并且他們不考慮音、形、義以與語境的聯(lián)系，單詞、短語和句子全是死記硬背，不講究學習方法。書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，還有的學生喜歡把兩個單詞連起來寫，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，要么字跡潦草、無法辨認，要么斜

7、體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等。還有些學生朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀，課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大聲講英語、大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；學習生詞不是按音標去拼讀，不是模仿錄音或老師的讀音，而是用漢字注音，按照諧音讀，怪腔怪調(diào)，五花八門等等。2.1.2在英語學習中付出的努力程度不高大部分學生認為自己在英語學習上不太刻苦，而另一部分學生認為自己根本不刻苦。這就顯示了絕大多數(shù)學生在沒有強烈英語學習動機的前提下，為此付出的努力也不多，這一點是與動機傾向成正比例的。或許他們只是將英語當作一門普通的學科去對待，是為了上大

8、學或得到家長、教師的贊揚而去學習，心并不快樂，因此沒有多大激情去認真學習。2.1.3學生的求知欲不強進入初中以后，由于大部分學生在小學時候的英語好奇心沒有得到滿足，所以他們對于知識的求知欲很強。開始學習時英語單詞比較簡單，許多對話都容易朗讀。但是英語學習是一個由簡到繁、由淺到深、循序漸進的過程。隨著時間的推移、知識容量的增加、學習難度的加大，興趣的保持程度就參差不齊。因此，學生之間就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：基礎好的學生更加勤奮、努力。而基礎差的學生就會產(chǎn)生自卑感、求知欲不強、失去自信心，覺得英語難學，對學習英語就沒有興趣，于是就放棄學習英語。2.1.4實現(xiàn)目標的愿望不太強烈在教學期間，我走問了一

9、些學生，有些學生要求自己英語成績在班里不好也不壞，另一些學生只要求與格或根本無所謂，沒有那種要實現(xiàn)目標的強烈愿望。如果學習者學習英語是因為外來壓力，那么在的動機就會最小，而且學習態(tài)度就會消極，自然也就沒有強烈的實現(xiàn)目標愿望。2.2從教師角度分析2.2.1教師的教學方法過分傳統(tǒng)和單一在大部分中學，許多教師單純沿用傳統(tǒng)教學模式、使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味、冷冰冰的語法、詞匯。教師的課堂依然停留在一支粉筆、一嘴、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)教學條件上；課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，因而也就沒有興趣去學習。教

10、師的英語傳統(tǒng)教學方法把學習建立在人的客體性、被動性、依賴性上，從而導致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學生的全面培養(yǎng)；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。老師似乎也只是為了完成所規(guī)定的九年義務教育制度，至于學生學到東西與否，他們不在乎。2.2.2 沒有與學生建立平等和諧的師生關系許多教學中，都比較強調(diào)師生等級關系。不少教師片面地理解教師威信，他們把教師威信等同于威嚴，因此習慣于采取強制性的手段來嚴格要求和管理學生，而多數(shù)學生害怕教師的那種管教，不得不服從，但是他們口服心不服，開始憎恨上課老師，討厭上這老師的課，因而師生之間

11、關系不和諧，學生的學習興趣就調(diào)動不起來。2.2.3教師教學缺乏熱情 在英語教學中，一些教師缺乏教師職業(yè)道德素質(zhì)，對教學缺乏熱情，缺乏對學生情感的投入，這也必然會影響學生的英語學習興趣。教師對學生缺少信任，是缺少愛的表現(xiàn)。在英語教學課堂中，總會看到學生由于回答不出教師所提出的問題而受到嚴厲批評的場面。很少有教師對回答不出問題的學生說“你試試看，你一定能行的”，或“錯了也沒有關系”等鼓勵的話語。有些教師還用諷刺的語言打擊學生，使學生從此失去學習英語的興趣，對學習英語徹底放棄了。3、激發(fā)中學生英語學習興趣的有效方法學習興趣是學生學習的最主要動力。學習興趣的產(chǎn)生與教學有密切的關系。學生學習興趣的培養(yǎng),

12、主要在于教師使學生對學習活動有興趣。 我認為可以從以下幾個方面培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣。3.1因材施教，增強學生的自信心成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗。它能極激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的感受到成功的喜悅。例如好的考試成績，正確地回答了教師所提出的問題，圓滿地完成了練習等等，這些小小的成績均可視為成功。一次成功會使學生增強自信心,逐步體會到學英語的樂趣。例如在課堂上提問時，教師要有意識地安排學習成績較好的同學回答較難的問題，而讓學習困難的同學回答簡單的問題。不管是哪一種情況，只要答對了，就要與時予以表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺

13、。對于學生來說,由于受到表揚而引起的喜悅、快樂、得意等健康情緒將會激起他們學習英語的興趣。此外，學生一般都渴望得到教師的信任和理解。學生能否持之以恒地學習，與教師的信任程度有密切的關系。因此，教師只有信任學生，才能充分調(diào)動學生的主動性、積極性，激發(fā)學生上進；當學生產(chǎn)生自卑心理、對學習沒有信心時，教師一定要相信學生存在智能優(yōu)勢，并與時讓學生的這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，相信每個學生都能學得好，在每位學生的心底里種下一顆自信的種子。有時老師一句信任的話，甚至一個期待的目光，都會對學生的成長產(chǎn)生一定的影響，甚至影響其一生。3.2營造輕松愉快的課堂氣氛 課堂教學中我常常用聊天的方式來引出每節(jié)課的知識點，并通過一

14、系列的活動使學生在輕松和諧的課堂氣氛中理解、掌握和運用語言。例如有一次我在復習教材JEFC BOOK 1 Unit 17 “Could You Help Me, Please?”時，我抱了個看上去特別沉的大紙箱子走進教室，問一位坐在前面的男同學：“Could you help me?”“Certainly.” 他接過了箱子。我又問他：“Is it heavy? ”他掂了掂箱子的份量，說：“No, it isn't heavy. It's light.”而這些正是這一單元所學的容。語言的學習往往會很枯燥。因此，我經(jīng)常利用游戲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學生對英語學習產(chǎn)生興趣。比如，炸彈：

15、練習單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來；蘿卜蹲：用單詞代替學生的名字一個接一個蹲；麥克風：以采訪的形式來提問學生，練習單詞、句子； 木頭人：如：I can fly       I can jump   讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學生去逗表演的學生，看誰懂了誰犯規(guī)。此外，競賽法也是提高學生學習效率的有效方法之一。我經(jīng)常采用單詞拼寫競賽、單詞必答競賽、單詞搶答競賽、單詞接龍競賽等多種形式的競賽，來幫助學生復習鞏固單詞，激

16、發(fā)學生的學習興趣。對話也可以采用競賽的方式來進行：看圖問卷競賽、情景表演競賽等。課堂是一個舞臺，而輕松和諧的課堂就會是一個精彩的舞臺。營造輕松和諧的英語課堂氛圍，為學生提供了一個能輕松自如地展現(xiàn)自我的舞臺。3.3使課堂活動多樣化教室，是一個嶄新的概念：教室自然。要讓學生開口說英語，就要大膽地讓學生走出英語課堂?？梢宰寣W生融入自然，投入到現(xiàn)實生活中去，讓他們親耳聽，親眼看。操場上、公園里、商店里、飯店里、菜場上讓他們的腳步遍與大自然，“apple、flower、coat、football、thanks、whats this？”等話語便脫口而出，讓他們在享受大自然的同時接受英語教學，讓學生體驗生活

17、的美好，使學生對生活充滿了熱愛。短劇表演是常見的活動形式。短劇容可以是學生們熟悉的課本容，也可選擇適合自己的其他容。讓學生自我扮演角色，使他們充分施展自己的表演才能，給學生一個自由輕松的語言環(huán)境。例如：話劇名：吻青蛙就會給你帶來王子(kissing a frog can always brings you a prince.)需要四五個人：一個旁白，一個公主，一只不愛洗澡的青蛙，一到兩只干凈的青蛙。需要道具：服裝，一枝花，一帥哥的照片，還有其它的道具你可以自己添加。場景：森林里，破井邊。旁白（頭上插枝花）：long long ago,a beautiful princess who was a

18、s beautiful as a.(開始思考，突然大悟，取下頭上的花······) Right ! Flower. She is lonely so the Queen of love promised a prince of frog for her,she told her to go out one day.(公出場).The princess walks near the castle and.公主（以下簡稱公）臺詞：Oh，Venus,Queen of love,can you tell me where is my fate

19、? Where is my handsome prince? Where is the prince of frog?白：Suddenly,she discovered that she had walked in to a strange forest,when suddenly again, a frog appeared in front of her.（青蛙把王子的照片藏在領子里，出場，蹲在地上，要表現(xiàn)出自己很臟很邋遢，但不能讓人惡心，記住）公：(驚喜）Oh Venus,thank you my Queen of love,I see it,I see the frog.let me

20、see,(走過去）Oh my god,this frog is so.(聞聞，然后捏住鼻子，猶豫,來回走），is it really the frog for me?（看看周圍，）aren't there any other frogs?這時，早就在場邊待命的干凈青蛙，跳動起來：YES YES other frogs we are here ,see? We are here.（重復說we are here!)旁白沖過去，敲那些“青蛙”的頭,說：“shut up ,shut up."臟青蛙(很不耐煩)：Excuse me my lady? Please tell me how

21、 long you want to keep me waiting? 公主：(驚慌，趕緊給它洗澡······)don't be angry lovely little frog,you need a shower first.旁白過來用花把它掃干凈。白：Now the princess is going to kiss her frog.公要親它頭的時候，它突然站起來，吐出（從領子里抽出照片）給公主。說：thank you young lady,the Queen of love told me to give this to

22、 you after the shower,she promised me a shower here.公主：What?（大吃一驚）青蛙：She told me to give this photo to you to thank you for the shower. Now you take it,just take it.公：so you are not my frog of prince.(公主接過照片,青蛙走人，公主看一下，然后暈倒······)白沖過來扶住她，同時大聲念：my dear,the man on the pho

23、to is the prince I promise you。 通過短劇表演，使學生不但得到了自我表現(xiàn)的機會，同時通過這個短劇平臺使學生加大對英語故事的趣味性，加深對英語口語的理解，加強對英語語法的應用。另外，還可以經(jīng)常組織學生欣賞一些原聲片，學生會靜靜地聽，細細地看、默默地想。欣賞的影視片要符合學生的實際，在學生理解前提下，要有時代性、代表性和針對性。如獅子王、阿拉丁、湯姆索亞歷險記、遠大前程等。人們常說，音樂是世界上的共同語言。音樂是一種聲音的藝術(shù)。當代的中學生更是喜愛音樂，他們愛唱歌，崇拜歌星。對英文歌曲，他們更是愛唱，例如:Yesterday Once More, Season In

24、The Sun等。教師要經(jīng)常教給學生一些英文歌曲，還要指導學生去欣賞適合自己的、優(yōu)美的英文歌曲。3.4創(chuàng)建良好的師生關系教師要做行動上的楷模，教師要求學生要做到的教師首先要做到。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)能力，在學生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有嚴格要求自己，才能使學生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。同時，教師要尊重學生，平等信任，后進學生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產(chǎn)生極佳的心理效應。因為給學生以尊重學生才能感受師生

25、的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。他們發(fā)現(xiàn)有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產(chǎn)生“敵意”，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。事實上，教師把學生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。再者，教師與學生的交流就不應局限于課堂上與學生隔著課桌的學習問題“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好與社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在工作中，用看、聊、訪的方法去了解學生。看就是看學生

26、的學習、課外活動、日常生活中的活動；聊就是通過與學生聊天的方式了解學生的喜怒哀樂和心世界；訪就是了解學生的思想、興趣、愛好和語言。語言是用來表達思想的，要學會學生語言，要了解他們的思想活動和心理特點。于是，把自己“下放”到學生中去，和他們一起學習，一起表演節(jié)目。有時我站在一旁看他們表演，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏。另外，教師要采取正確的方法批評學生。在日常教育中，一些老師發(fā)現(xiàn)學生有過錯時，常常不問緣由地大聲呵斥、責罵，甚至大發(fā)雷霆。在他們看來，高調(diào)厲聲訓斥才是對學生的嚴格要求。其實，這樣做的結(jié)果往往適得其反。心理學研究表明，人在心深

27、處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為老師要把一些搗蛋、調(diào)皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面可以采用 “說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)學生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來，還可以增強學生對老師的信任感。建立良

28、好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。3.5豐富教學容教育心理學研究表明，學生對所學容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學習愿望(周宏，1998：669)。因此，教師要做到以下幾點：1、選擇圖文并茂、能反映時代生活、容新穎有趣的教材。2、容的深淺要適度。容過深或過淺都會使學生喪失興趣，要讓不同學生跳一跳能摘到相應的果子。3、通過引人入勝的導入，引起學生對課文容的興趣。4、將幽默故事、個人經(jīng)歷、趣聞軼事融

29、入課堂之中。5、經(jīng)常引導學生聯(lián)想和想象。6、對有些枯燥的容，也要通過采用適當?shù)慕叹呋蛑w語言，或者編些順口溜等將其趣味化。7、聯(lián)系時代和生活實際恰當?shù)財U展或延伸課本容。8、講解語言知識的例句也要與學生的生活、時事熱點、課堂現(xiàn)場相聯(lián)系。9、介紹文化背景知識。10、增加一些諺語典故。11、從報刊、互聯(lián)網(wǎng)或廣播、電視、音像制品等開發(fā)出學生感興趣的課程資源。3.6遷移學生的興趣，激發(fā)求知欲讓“雙差生”學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微；如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等游戲，那令人震憾的32位音效、賞心悅目的3D動畫、人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫與，很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬