數(shù)學(xué)教案-小貓吃魚(yú)---北師大版-一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、數(shù)學(xué)教案小貓吃魚(yú) - 北師大版_一年級(jí)數(shù)學(xué)教案教案示例小貓吃魚(yú)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)給小明過(guò)生日這個(gè)故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣2通過(guò)小組合作，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式3培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)理解減法得數(shù)是零的含義教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程（）一、活動(dòng)一：創(chuàng)造情境（一）出示圖片：生日?qǐng)D1教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過(guò)生日來(lái)了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛(ài)吃的東西他知道小朋友們最?lèi)?ài)吃的是魚(yú)，于是，他就去河里釣了一兜魚(yú)，（出示圖片：生日?qǐng)D2）回到家中，把魚(yú)倒進(jìn)了盆里（出示圖片：生日?qǐng)D3）

2、二、活動(dòng)二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識(shí)（一）教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，你們猜想到什么？（二）根據(jù)盆里魚(yú)的條數(shù)和小貓吃的魚(yú)，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個(gè)組列的算式多，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的意思（三）小結(jié)：我們通過(guò)猜想畫(huà)面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問(wèn)題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問(wèn)題的結(jié)果（四）教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個(gè)算式，這個(gè)算式表示盆里沒(méi)有一條魚(yú)了這時(shí)，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買(mǎi)幾條魚(yú)（出示圖片：生日?qǐng)D4）（五）教師談話：這時(shí)小明和小朋友們下樓做游戲去了（出示圖片：套圈圖）    

3、  （出示圖片：吹泡泡）教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察他們?cè)谧鍪裁从螒?？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們?cè)谕嬗螒蛑幸矊W(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊三、活動(dòng)三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維（一）小朋友們正玩的高興的時(shí)候，這時(shí)爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓?lè)歌吧?。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）從這幅畫(huà)面中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？四、本課總結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^(guò)給小明過(guò)生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教案點(diǎn)評(píng)：緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實(shí)際生活的特點(diǎn)，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件

4、。創(chuàng)設(shè)了給小明過(guò)生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚(yú)這個(gè)課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)情境，體會(huì)減法的意義，理解得數(shù)是零的減法算式的實(shí)際意義。教學(xué)時(shí)采取緊密結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到了本課的教學(xué)目的。 探究活動(dòng)雞毛信游戲目的提高學(xué)生的計(jì)算能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體觀念游戲材料45封“雞毛信”制作方法在45張硬紙卡片上分別寫(xiě)上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫(huà)片雞毛游戲過(guò)程1將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生2出示六個(gè)信箱，英文字母為信箱代號(hào)3

5、學(xué)生按要求投送信件：（1）把得數(shù)是5的信投入A；（2）把得數(shù)是4的信投入B；（3）把得數(shù)是3的信投入C；（4）把得數(shù)是2的信投入D；（5）把得數(shù)是1的信投入E；（6）把得數(shù)是0的信投入F豐富語(yǔ)言積累   積淀文化底蘊(yùn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。形成良好的語(yǔ)感。語(yǔ)言積累是形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，豐厚的語(yǔ)言積累必將轉(zhuǎn)化成良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。而且有助于增加文化底蘊(yùn)的積淀和語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已驗(yàn)證：積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成潭，蛟龍生焉?！皩W(xué)習(xí)母語(yǔ)，不是靠傳授，而是靠積累”已成為古今中外教育的共識(shí)。重視語(yǔ)言積累是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)和

6、教學(xué)任務(wù)正確認(rèn)識(shí)的結(jié)果。深厚的語(yǔ)言積累能為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、“清風(fēng)活水何處來(lái)”1、課堂教學(xué)是語(yǔ)言積累的主渠道。語(yǔ)言積累需要大量閱讀，而大量閱讀需要有一定的閱讀能力、濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，這一切都要憑借課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的文質(zhì)兼美的課文有二、三百篇。這些課文既是語(yǔ)言材料（漢字和詞語(yǔ)），又包含大量的語(yǔ)言知識(shí)（字詞句篇、修辭邏輯等）和語(yǔ)言范例（好詞佳句、名段名篇名作）。當(dāng)我們走進(jìn)每篇課文時(shí)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)語(yǔ)言積累這一要求體現(xiàn)得相當(dāng)明確。認(rèn)真學(xué)好這些課文，可以為語(yǔ)文積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如美麗的小路（人教版二冊(cè)）一課：疊詞：花花綠綠&

7、#160;   干干凈凈長(zhǎng)長(zhǎng)的   嗡嗡地    輕輕地    慢慢地    散散步    說(shuō)說(shuō)話   澆澆水    洗洗澡數(shù)量詞：一條小路    一輛小車(chē)    一把掃帚語(yǔ)氣詞：啊    呀    咦    哪  &#

8、160; 呢    吧這樣，積少成多，日積月累，就會(huì)成為一部自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的“活詞典”。2、課外閱讀是落實(shí)語(yǔ)文積累的重要條件。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課外閱讀總量，還推薦了背誦的篇目，這些為語(yǔ)言積累的落實(shí)提供了重要的條件。教師可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要，向他們推薦難度適宜、體裁多樣、內(nèi)容健康而豐富的課外讀物。如：學(xué)了小小的船（人教版一冊(cè)）后，可向他們推薦兒歌：月兒彎彎、古詩(shī)：古朗月行，謎語(yǔ)、對(duì)子等，讓學(xué)生自主選擇閱讀。3、日常生活是語(yǔ)言積累的倉(cāng)庫(kù)。語(yǔ)文有著豐富的文化內(nèi)涵，與自然、社會(huì)、人生有著密切的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成

9、善于觀察生活、樂(lè)于記錄生活的好習(xí)慣，這樣才有助于學(xué)生在腦海中不斷地積累多種表象。正如葉圣陶所說(shuō)：惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切。聯(lián)系絢麗多彩的生活，學(xué)生的語(yǔ)言才富有鮮活的靈性。在日常生活中多留意周?chē)闹V語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、精妙的廣告詞、標(biāo)語(yǔ)和一些趣味無(wú)窮、意品深長(zhǎng)的群眾語(yǔ)言，并隨時(shí)記錄下來(lái)。也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視節(jié)目，記錄趣味性、鑒賞性語(yǔ)言，如中央電視臺(tái)的少兒節(jié)目、新聞聯(lián)播、人與自然、正大綜藝等。學(xué)生在受到教育或享受娛樂(lè)的同時(shí)有意識(shí)地記下好詞佳句，這樣積累語(yǔ)言可謂一舉兩得。另外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中欣賞自然景物，體驗(yàn)風(fēng)土人情，觀察實(shí)驗(yàn)變化

10、，當(dāng)學(xué)生耳聞目睹到與自己生活經(jīng)歷相關(guān)的語(yǔ)言文字時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想?；罨谜Z(yǔ)言記錄下的美的鏡頭和描繪出的生活情趣。二、“海闊天空任自由”1、夯實(shí)積累，理解是基礎(chǔ)語(yǔ)言積累不是機(jī)械地抄抄寫(xiě)寫(xiě)，也不是死記硬背，不少教師因?yàn)榕聞e人說(shuō)是煩瑣分析，就不敢涉獵，似乎背些好詞、好句，多記誦名家名篇就水到渠成了。其實(shí)語(yǔ)言積累是一個(gè)過(guò)程，一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過(guò)程。沒(méi)有此為基礎(chǔ)的記憶是機(jī)械記憶，這不是真正意義上的語(yǔ)言積累。也不利于靈活自如地運(yùn)用。有位老師對(duì)于我的伯父魯迅先生（人教版第九冊(cè)）中“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞是這樣進(jìn)行積累的：師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，回憶在生活中看到過(guò)的“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉，回憶起了的話

11、，請(qǐng)舉手。（學(xué)生地意識(shí)中，已積累了大量詞的形象，作為教師，需要的就是幫助學(xué)生，使形象再現(xiàn)，使記憶恢復(fù)）師：誰(shuí)能用自己的話來(lái)形容一下車(chē)夫的這張臉。生：額角布滿皺紋。生：眼眶深深地陷了進(jìn)去。生：顴骨高高地突了出來(lái)，臉蠟黃蠟黃的，嘴唇干裂、露出一道一道的血口子。生：頭發(fā)枯黃枯黃的。師：從這張臉上你還能不能看出別的什么來(lái)？生：這位車(chē)夫家里窮，吃了上頓沒(méi)下頓的。生：他身體不好，體弱 多病，拉車(chē)的活對(duì)他來(lái)說(shuō)很累很累。很顯然，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)一旦進(jìn)入精神層面，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞在學(xué)生的心靈上就鮮活起來(lái)了，積累過(guò)程真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。再如在教學(xué)一年級(jí)操場(chǎng)上（人教版第一冊(cè)）中“跑”字時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生如何記

12、“跑”；聯(lián)系偏旁“足字旁”，理解“跑”的意思。隨機(jī)出示生字：抱、泡、炮，聯(lián)系偏旁識(shí)記，幫助理解積累生字。這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。2、強(qiáng)化積累，訓(xùn)練是關(guān)鍵眾所周知，若想保持語(yǔ)言積累的牢固性和再現(xiàn)的敏捷性，光靠感悟理解、交流是不夠的，在很大程度上必須依賴誦讀。但在繼承傳統(tǒng)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們也清醒地看到她的不足：“讀書(shū)死，死讀書(shū)”，不但浪費(fèi)精力、學(xué)力，同時(shí)消極積累的語(yǔ)言也不利于內(nèi)化運(yùn)用。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中尋找傳統(tǒng)語(yǔ)言與當(dāng)代語(yǔ)言積累的契合點(diǎn)，為學(xué)生積極主動(dòng)地積累語(yǔ)言提供方法和保證，并引導(dǎo)有效積累。在誦讀中積累。漢語(yǔ)詞匯豐富，運(yùn)用靈活，可選擇有價(jià)值的語(yǔ)言進(jìn)行積累。如富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)、句子（

13、包括描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作，描寫(xiě)山川、河流、自然百態(tài)的詞句和成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等），運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生抄錄并誦讀，在誦讀時(shí)從化整為零，各個(gè)擊破到聚零為整、融會(huì)貫通。還可運(yùn)用多種方式，如：復(fù)述、隨堂競(jìng)背、將帥點(diǎn)兵、小組交流使學(xué)生把陌生的語(yǔ)言變成熟悉的語(yǔ)言，逐步感受語(yǔ)言內(nèi)蘊(yùn)和文章的氣勢(shì)，領(lǐng)會(huì)其布局謀篇、遣詞造句的精妙。在情境中積累。運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言或多媒體等手法創(chuàng)設(shè)情境，使他們心情激動(dòng)、心靈震憾，將對(duì)語(yǔ)言留下深刻的印象。多媒體創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象填空：春天到了，大地從沉睡中蘇醒出來(lái)了。冰雪消融，草長(zhǎng)鶯飛，各種花兒爭(zhēng)奇斗艷，大自然一片欣欣向榮的景象，你踏著明媚的春光，漫步于田間小道

14、，看到眼前景象。如果你是游客，你會(huì)吟詩(shī)句_；如果你是畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)下詩(shī)句_所描繪的景象；如果你是農(nóng)民，馬上會(huì)想到詩(shī)句_；如果你是學(xué)生，你會(huì)用_的詩(shī)句來(lái)描繪眼前的景象。在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，促進(jìn)了對(duì)詩(shī)詞的品味，活化語(yǔ)言積累。再看學(xué)生在十里長(zhǎng)街送總理中的精彩發(fā)言：周總理是一位(高風(fēng)亮節(jié))的人，他為人民(鞠躬盡瘁)、(死而后己)；他為祖國(guó)、為人民立下了(豐功偉績(jī))。因此，當(dāng)他逝世時(shí)，首都人民無(wú)不(悲痛萬(wàn)分)，與他(依依惜別)；他如青松一般(萬(wàn)古長(zhǎng)青)，永遠(yuǎn)活在人民的心中。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、練習(xí)說(shuō)話中積累語(yǔ)言就會(huì)落到實(shí)處。3、激趣積累，活動(dòng)是載體語(yǔ)言積累不是學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，而是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為。只有激發(fā)了

15、學(xué)生積累的興趣，使他們產(chǎn)生積累的需要和欲望，積累才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力，而活動(dòng)是激發(fā)興趣的載體。如開(kāi)展“故事大王（講故事）、新聞廣角（每日介紹新聞）、優(yōu)美詞句袋（展評(píng)摘錄的優(yōu)美詞句）、座右銘大觀（名人名言或自寫(xiě)）、童話劇或課本劇、當(dāng)“小導(dǎo)游”等。例如教學(xué)三味書(shū)屋時(shí)，讓學(xué)生以“小導(dǎo)游”的身份按順序來(lái)介紹“三味書(shū)屋”的陳設(shè)，學(xué)生手拿教棒，指著掛圖，介紹得有聲有色，興趣盎然。豐富多彩的語(yǔ)言積累活動(dòng)使學(xué)生漸漸地激發(fā)了積累的熱情，培養(yǎng)了濃厚的積累興趣。三、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”語(yǔ)言光積累而不能運(yùn)用，其實(shí)是無(wú)用的消極語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)以讀文會(huì)意的積累語(yǔ)言到實(shí)際運(yùn)用的飛躍，需要一個(gè)遷移的過(guò)程。教育心理學(xué)家賈德認(rèn)為：“兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)

16、之間存在共同成份，是產(chǎn)生遷移的必要前提?！痹谝淮慰谡Z(yǔ)交際中，當(dāng)談到別人正在吵架，你如何去勸架時(shí)，一學(xué)生說(shuō)：“不要吵架了！不要吵架了！吵架是不對(duì)的?！绷硪粚W(xué)生則說(shuō)：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。何必為小事斤斤計(jì)較，傷了和氣呢？”結(jié)果是大家顯而易見(jiàn)的。再如：春夏之交，草木茂盛，群芳爭(zhēng)奇斗艷，大自然美不勝收。有位老師帶領(lǐng)學(xué)生郊游，當(dāng)學(xué)生置身大自然，便睹物生情。隨情誦唱、賦詩(shī)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！薄斑t日江山麗，春風(fēng)花草香?！薄傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！薄暗乳e識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！痹谧鳂I(yè)中也涌現(xiàn)出一首首令老師拍案叫好的小詩(shī)。如寫(xiě)小草

17、的：“草，春氣芬芳滿天飄。綠如碧，襯飾春光好?！薄安槐然ㄏ悖槐葮?shù)高，蒼天之下，青青小草?！闭绻f(shuō)的：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張。” 認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣    教學(xué)內(nèi)容：教材第6062頁(yè)例題，試一試及“想想做做”。    教學(xué)目的：（1）認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道1元10角，1角10分。（2）在購(gòu)物活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。    教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備1元以內(nèi)各種面值的人民幣，并準(zhǔn)

18、備10個(gè)1分硬幣，10張一角紙幣、硬幣。    教學(xué)過(guò)程：一、       認(rèn)識(shí)人民幣。 1.導(dǎo)入新課。  講述：在日常的生活中，爸爸媽媽經(jīng)常要買(mǎi)東西，小朋友上學(xué)要買(mǎi)文具，那么，買(mǎi)這些東西需要什么呢？（錢(qián)）對(duì)了，買(mǎi)東西離不開(kāi)錢(qián)，你們知道我們國(guó)家的錢(qián)又叫什么嗎？（人民幣）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣。   2.認(rèn)一認(rèn)。  （1）師講述：老師給每個(gè)小組都發(fā)了一個(gè)存錢(qián)的小箱子，我們稱(chēng)它為小小銀行，請(qǐng)你

19、們到小小銀行里拿兩張你認(rèn)識(shí)的人民幣。（面值在1元以內(nèi)）師：下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹一下你拿的是多少錢(qián)。（相機(jī)介紹：人民幣有紙幣和硬幣兩種。紙幣是國(guó)家用特殊的紙張印制的；硬幣是用特殊的金屬鑄造的。）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己拿的錢(qián)的面值。  （2）小結(jié)：我們已認(rèn)識(shí)了1元的錢(qián)和比1元少的錢(qián)，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢(qián)，1分、2分、5分這些都是幾分的錢(qián)。平時(shí)小朋友講的1塊或幾毛，是地方話，1塊應(yīng)該說(shuō)成1元，幾毛應(yīng)該說(shuō)成幾角。  3.練一練。   過(guò)渡：能認(rèn)識(shí)這么多的人民幣，小朋友可真了不起！接下來(lái)，老師出了兩道練習(xí)題，你們想來(lái)試試嗎？（1）“想想做做1”

20、連一連。圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？指名上講臺(tái)前演示，其他學(xué)生在書(shū)上練習(xí)。集體交流說(shuō)說(shuō)是怎么連的？（2）“想想做做2”填一填。  師講述：老師這兒有一些人民幣，可老師一時(shí)也忘了算算有多少錢(qián)，麻煩小朋友們幫老師算一算，好嗎？出示“填一填”。 師：老師請(qǐng)小朋友們把括號(hào)上面的錢(qián)合起來(lái)算一算有多少，填在括號(hào)里。 師指名上黑板前演示，集體交流。 4.拿一拿。 （1）剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能拿錢(qián)買(mǎi)東西嗎？（出示貨架：）   練習(xí)本     &#

21、160;      自動(dòng)鉛筆         一塊卡通橡皮     5角                              

22、;       8角                               1元   師：如果要買(mǎi)1本練習(xí)本，需要多少錢(qián)？（5角）你會(huì)拿5角錢(qián)嗎？學(xué)生分小組用不同的方法拿5角錢(qián)后交流，比一比哪組拿法最多，交流時(shí)對(duì)每種拿法都要

23、組織學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)不對(duì)。 （2）提問(wèn)：如果我要買(mǎi)1枝自動(dòng)鉛筆，應(yīng)付多少錢(qián)呢？（8角）你會(huì)拿8角錢(qián)嗎？  拿好后交流，比一比哪組拿法最多。  5.認(rèn)識(shí)1元10角、1角10分。 （1）提問(wèn)：如果買(mǎi)1塊卡通橡皮，我們要付多少錢(qián)呢？（1元）你能拿出1元錢(qián)嗎？ （2）學(xué)生分小組試著拿一拿，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法，交流拿的結(jié)果。   方法可能有：     1元= 10個(gè)1角        1元=2角+2角+2角+2角+2角&

24、#160;         1元=5角+5角        （3）師講述：付1元錢(qián)的方法很多，不管哪種方法都是付了幾角？10角就是多少元？1元就是多少角？ 1元10角           板書(shū)：      學(xué)生打開(kāi)書(shū)本填空，再齊讀。 （4）師：從剛才買(mǎi)卡通橡皮，我們已經(jīng)知道1元10角，那么你知道1角

25、等于幾分嗎？出示：1角（    ）分請(qǐng)你們從自己的小小銀行中拿出1角來(lái)?？茨囊唤M拿得方法多。  學(xué)生試著拿一拿，相互交流。  師：小朋友們，我們發(fā)現(xiàn)付1角的方法也很多，同樣不管用哪種方法都是付了幾分？那么，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回老師，到黑板前來(lái)填一填。其他小朋友在自己的書(shū)上填空。 1角10分         齊讀：  二、“小小商店”購(gòu)物活動(dòng)。 1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。 （1）出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。   橡皮

26、60;      自動(dòng)鉛筆       鉛筆       尺       本子       小刀   2角               &#

27、160;     8角         4角       3角      5角     9角5分 （2）安排售貨員和收錢(qián)、找錢(qián)的人員準(zhǔn)備好盛錢(qián)箱。 2.講述：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)給每個(gè)小朋友發(fā)1張1元人民幣。小朋友喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么。 3.學(xué)生自由購(gòu)物、交流。  （1）先交

28、流買(mǎi)1件物品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己買(mǎi)了什么？付了1元錢(qián)后，找回多少錢(qián)？  （2）再交流用1元錢(qián)買(mǎi)兩件或更多件東西的付錢(qián)、找錢(qián)情況。 三、課堂總結(jié)。  提問(wèn)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？你還知道些什么？ 四、課后作業(yè)。 1.“想想做做”第7題。 2.幫媽媽購(gòu)買(mǎi)物品。 3.到商店看一看哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、口頭表達(dá)能力。3初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第107頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”

29、及“做一做”中的習(xí)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：實(shí)物投影儀，展臺(tái)，屏幕，小兔子圖。學(xué)具：6個(gè)大信封，6種數(shù)量不一的小動(dòng)物（16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8頭駱駝、7匹小馬見(jiàn)附圖），每種小動(dòng)物都分為同向的和反向的兩種。6幅情境圖（天空、花叢、大海、荷葉、沙漠、草地），6塊小黑板，6支粉筆。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1師：有這么多老師來(lái)聽(tīng)咱們同學(xué)的課，大家高興嗎？今天除了老師這些大客人，還來(lái)了好多小客人，想知道他們是誰(shuí)嗎？那就打開(kāi)信封，請(qǐng)他們出來(lái)吧！（學(xué)生分組活動(dòng)：爭(zhēng)先恐后地打開(kāi)信封，倒出里面的小動(dòng)物和情境圖。）2師：都有哪些小客人呀？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)自己小組的客人。）3師：小客人

30、都是第一次來(lái)我們班做客，同學(xué)們想不想和他們玩呀？不過(guò)小動(dòng)物們有個(gè)要求，就是在玩的過(guò)程中，大家要把小動(dòng)物貼到情境圖中，并根據(jù)你們貼的圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，把它寫(xiě)在紙條上。你們能行嗎？（生：行?。煟哼@么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量開(kāi)始吧。咱們比一比哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。學(xué)生分組活動(dòng)：1組：天空中，左邊貼了9只小燕子，右邊貼了7只小燕子。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只小燕子？2組：海洋中，左邊貼了7只海豚，右邊貼了6只海豚。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只海豚？3組：草地上，左邊貼了4匹小馬，右邊貼了3匹小馬。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少匹小馬？4組：紅花上貼了8只蝴蝶，黃花上貼了6只蝴蝶

31、。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只蝴蝶？5組：荷葉上，左邊貼了6只青蛙，右邊貼了5只青蛙。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少只青蛙？6組：沙漠里，左邊貼了3頭駱駝，右邊貼了5頭駱駝。提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題是：一共有多少頭駱駝？4展示各小組提出的問(wèn)題。師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們組提的問(wèn)題？（請(qǐng)每組學(xué)生分別展示他們貼的畫(huà)面和提出的問(wèn)題。）5師：同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題呢？（讓學(xué)生任選一個(gè)問(wèn)題，但不能選自己小組的，分組解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在小黑板上。）（學(xué)生分組活動(dòng)。）6小組匯報(bào)。可引導(dǎo)學(xué)生采用互相提問(wèn)的形式。例如：上來(lái)

32、匯報(bào)的小組同學(xué)可以提問(wèn)下面的同學(xué)，下面的同學(xué)也可以提問(wèn)匯報(bào)的同學(xué)。無(wú)論采用什么形式，只要學(xué)生能夠說(shuō)清楚每個(gè)問(wèn)題用的什么計(jì)算方法，為什么用這種方法，怎樣列的算式就可以了。7結(jié)合小馬圖，讓學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。師：我們重點(diǎn)來(lái)看一下小馬圖，除了按左右來(lái)分，還可以怎樣計(jì)算？（小組討論）生1：還可以按顏色來(lái)分，列出的算式是“5+2”或“2+5”。生2：還可以按大小來(lái)分，列出的算式是“1+6”或“6+1”。小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，能從左右、顏色和大小這三個(gè)不同的角度，用不同的方法來(lái)解決“一共有多少匹馬？”這個(gè)問(wèn)題。你們真棒！反饋練習(xí)，強(qiáng)化新知1師：看到同學(xué)們玩得這么開(kāi)心，小兔子們也想來(lái)咱們班做客，它

33、們都等急了，讓我們用掌聲請(qǐng)出他們好嗎？（出示：帶問(wèn)題的兔子圖。）2師：今天小兔子是帶著問(wèn)題來(lái)的，它問(wèn)咱們什么？（生：一共有多少只兔子？）你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？小組合作完成，把算式寫(xiě)在小黑板上。3分組匯報(bào)。（學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法：一種按左右來(lái)分：“9+6”或“6+9”；一種按顏色來(lái)分：“10+5”或“5+10”。）4教師小結(jié)：同學(xué)們真是太聰明了，不但說(shuō)得很好，而且還想出了兩種方法來(lái)解答，連小兔子都在夸獎(jiǎng)你們呢！對(duì)想出兩種方法的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)：每組獎(jiǎng)一顆智慧星。當(dāng)堂作業(yè)，鞏固新知師：今天我們學(xué)習(xí)的就是課本上第107頁(yè)的內(nèi)容。打開(kāi)書(shū)，先把例4的算式填上。還想不想繼續(xù)幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。（生：想?。┰搸椭l(shuí)

34、解決問(wèn)題了？（生：小鳥(niǎo)和松鼠。）1學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”中的練習(xí)題。2同位互評(píng)。做對(duì)的就可以得朵花。3集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（這里要體現(xiàn)對(duì)做錯(cuò)題學(xué)生的輔導(dǎo)。）課堂總結(jié)今天這節(jié)課，同學(xué)們上得非常好，我們幫助小動(dòng)物們解決了這么多問(wèn)題，都是用的什么知識(shí)？（生：數(shù)學(xué)知識(shí)）用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題是一種很好的辦法。（出示課題：用數(shù)學(xué)）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀！我們一定要學(xué)好它、用好它。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明“用數(shù)學(xué)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第107頁(yè)的內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)了前面第47頁(yè)、第58頁(yè)、第101頁(yè)的“用數(shù)學(xué)”和20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教科書(shū)上呈現(xiàn)的是灰兔、白兔在游戲的情景，讓學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決“一共有多少只兔”的問(wèn)題。與101頁(yè)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容相比，難度有所增加。解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)，需要學(xué)生自己收集。教材中圍繞“一共有多少兔”的問(wèn)題，顯示出不同的解決方法：（1）點(diǎn)數(shù)出兔子的總只數(shù)；（2）按群計(jì)數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度分析思考問(wèn)題，探尋不同