約分教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級五年級教學(xué)形式新授課教 師姚憶微單 位戶縣大良村小學(xué)課題名稱約分學(xué)情分析在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分數(shù)的基本性質(zhì)，大多學(xué)生能較快的找出兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)。這些知識點的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。教學(xué)目標  1.使學(xué)生認識約分和最簡分數(shù)的意義，理解和掌握約分的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和歸納等思維能力。教學(xué)過程（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，前邊我們學(xué)過了分數(shù)的基本性質(zhì)，誰還記得呢？2、 生說定律并舉例。3、 今天我們來學(xué)習(xí)約分。

2、（二）揭示課題，探索新知1、 那么同學(xué)們請看教科書47頁上面的主題圖，說說涂顏色的部分是幾分之幾？2、 它們有什么關(guān)系？小組討論。3、 根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)我們知道1 1×2 2 = = 3 3×2 62 2×2 4 = = 6 6×2 124 4×2 8 = = 12 12×2 244、 那么，我們反過來8 8÷2 4 = = 24 24÷2 124 4÷2 2 = = 12 12÷2 62 2÷2 1 = = 6 6÷2 35、 像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)

3、，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。6、 1/3 不能再約分了，這樣的分數(shù)是最簡分數(shù)。7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數(shù)8。約分時一般采用的兩種形式。（三）師總結(jié)A、逐次約分法。 B、一次約分法。（四）鞏固練習(xí)1.判斷：2.說出分母是4的所有最簡真分數(shù)。（ ）3.約分：77121 1341 80100 717 1768 281264.用最簡分數(shù)表示出小明每一項內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾？（ ）5.每人從信封袋中挑選一個自己最喜歡的分數(shù)卡片。（1）最簡分數(shù)上臺。和最簡分數(shù)相同的分數(shù)起立。（2）從剩下的同學(xué)中找到自己的好朋友。幫最后兩名同學(xué)找最簡分數(shù)作朋友。 板書設(shè)計像這樣，把一個分數(shù)的分子、分母同時除以公因數(shù)，分數(shù)的值不變，這個過程叫做約分。作業(yè)或預(yù)習(xí)按約分格式將下列的分數(shù)約成最簡分數(shù)（筆算約分）6/12 16/24 15/35 16/40 25/100自我評價本節(jié)課的教學(xué)我仍然以復(fù)習(xí)舊知為突破口來展開教學(xué)，通過分數(shù)的基本性質(zhì)來引導(dǎo)學(xué)生。通過學(xué)生自己嘗試，教師講解之后讓學(xué)生嘗試類似的習(xí)題，通過錯誤的例子來引起學(xué)生的注意。但有的學(xué)生在約到最后