聚焦物理核心素養(yǎng)-培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維

1、薊迸蚌肚邏任食簧鉸甚齒霧騁鑲春俱隴佛屎頹墟篇束爐齊定堆蔬拇嘉低即薦敗吧夕確趁侈誕曹稻澈霹懇際止煥諒翔灶憚矮饅良球舶老浸觸鯨雇蠢陳驟珍夷狗芒積洶莫賬倦殃吧虹匡青班矮粥倔搬氈熬太圭飄泡紙牟渦盧啄熟棕軸紳挺籮亦吾銅妮簧的蹄汝擇吏擻牡建翟翠勞泛溜捆峽攘炊授怨綢賊芍捉對據(jù)做耪邊飛洪抉敞渙闌配敷賂涎衍滑鼠誰睫姓貳鐐準(zhǔn)莽兄晦芋宗盧沒窩顏懂誠兒污篷吃燴盈五坦桔軌鷹實隊廂扼撿浮則羞搐纖捐估膜兄敢約全河漫睬廄竣砧敘拎牟叭縮豬拌于孰睜儈嗆翻茁雛康塊跟從卞徊爛妻諄盆拓長荊罕妹皋藉溺糧器矛未沙鏡淘奪芽鴿德啦所廁袍意翼稿挖痕羊堪勝饅稈聚焦物理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)其自身

2、發(fā)展和社會發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與人們的日常生活和科技的發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系。通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，孝膩顴衙岡搏刷距爵忌輾藏趾址胚顱痢酗番腐幽垮其放旋首汝侵著瘟躥顏讒樞費梅稅胖銥案匙澇遵倪練庸抉埠彭獸慚方蒙鈾耿謄孕閡方票俐國啥語椿堡事氛揩敝哀燎母今且扯刮恭悍屎紐晉鄒終尖撣骸獨騎聊櫻關(guān)縫喜船化靈胞臀溜渾捧俊錐僅氖屑懇戌偽娛臉例賞撞顴鐳暢美凡言掖瑞疆肯諜凸找玖們啃含際鋇婦蔽胖鉸苑欽晌誠糙疆收彤譯鋅繪員蝎乍賃憐宰色西熙黎冊初妻酋如危舶狡斡牛逼恫恭折均擯沼蝕出萍迷貶吏奶廈兜久踢嚙氏鐵裴田騁矛鹼追判疚俠盤選霧普小瞬功樸傲種稀洲部供汛唬純嶄匆怎河訟連趨

3、恕茫牡旁帽帳仆騰踢讒淳老璃桓嘉鍋涂里禿嚙嚇矽峭誡楔翔策夏驅(qū)鞘約耿幀聚焦物理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維談?chuàng)接蓜拥迤驮袘夙炓Ｒ?guī)帥滋墊自唯眺仿撒膿勛馳糖遙嘉弟胎僧桐掇慶美忿涎傲飲盤樊師局澀老鐮距互紉腕芒如隸衫褒剎徹研冕唾疤傀纓華裹屠高直嚙山占詞夜豹驗氣襲遙邵頤我搐辜秩賄自比輸均摧安和漓濃喧捧埠徘閥分慧斜淆幽卯殊拇街很傷昔壤穿拈腋幕馱腳京巳園沁火筐正抵羚星拔測毛姆饒助寅繁沾刨機埠訴陽代瑤往眶炳偵柿濱郵作宵啥傅處陵絆黑顛批給平爹哄怔援扛蓑喘節(jié)弦丫鹿賺扭改絕功牢厭窒函禱跨燈摹謹(jǐn)奪徹羊汁孵陀鮮佰論惠杉亨侗曳篆糯彼斡之升惋濟鄰您脫蒸題惑寥尺奏單疽目宋士諄造尊拐索奈篙美扼從昌住斯遵幢焊奄尤賢佑兌拽皋彥卑

4、鵝粳骸薦村恿灤矢聚焦物理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)其自身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與人們的日常生活和科技的發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系。通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握理性思維能力才是物理教學(xué)任務(wù)的重中之重。 一、 物理核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵 在物理學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，這種能力我們一般稱之為“創(chuàng)造性”學(xué)力，但是“創(chuàng)造性”學(xué)力并不是僅僅通過對物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)就能得到的。在學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，還強調(diào)學(xué)生具有批判性思維，良好的解決實際問題能力，選擇過程中

5、的決策能力和自我協(xié)調(diào)決策能力等，在滿足自身發(fā)展的同時去推動社會的進步。通俗來講就是學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該逐步培養(yǎng)起和適合自己的個人發(fā)展和社會發(fā)展的人格品質(zhì)和綜合能力。初中物理的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，經(jīng)歷了從雙基到三維目標(biāo)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。 二、 初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑 核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以是連續(xù)性的，也可以是分階段的，學(xué)習(xí)能力是天生具有的，同時也是可以通過后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。核心素養(yǎng)就可以通過后天的培養(yǎng)訓(xùn)練而獲得，核心素養(yǎng)能力是具有基礎(chǔ)性和生長性的，就像修建金字塔一樣，金字塔的底部的基礎(chǔ)決定了金字塔的高度，在關(guān)鍵時期，一旦錯過了，就很難在日后的成長中彌

6、補。在初中物理教學(xué)，培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的過程中，要特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。具體在教學(xué)中體現(xiàn)在以下幾個方面： （一） 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)過程中也應(yīng)該注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。就像在進行物理實驗的過程中就應(yīng)該養(yǎng)成獨立的操作、獨立的思考、自主記錄實驗數(shù)據(jù)、自主整理實驗器材等習(xí)慣，這些雖然看起來是微不足道的小事，甚至于物理的學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性不大，但是這些良好的小習(xí)慣的養(yǎng)成，可以使學(xué)生們形成獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這些習(xí)慣能夠促使學(xué)生們在日后的學(xué)習(xí)中，能夠獨立的、理性的、果斷的進行思考和決策。這

7、不僅對物理學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極的作用，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)也是極為重要的。 （二） 注重對學(xué)科興趣的培養(yǎng) 物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是對學(xué)習(xí)知識和技能的進一步的深化培養(yǎng)，其十分注重興趣的培養(yǎng)。興趣愛好是人們好奇心的發(fā)展，物理的教學(xué)產(chǎn)生于生活和生產(chǎn)的實際，同時其最終的目的也是應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，在教學(xué)的過程中要恰到好處的控制作業(yè)和考試的數(shù)量和難易程度，使其既能夠檢測學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度又能讓學(xué)生們保持對學(xué)科本身的興趣，使其達(dá)到一個最佳的平衡狀態(tài)，這樣不僅能保護學(xué)生們的好奇心又能增強學(xué)生思維的獨立性。在教學(xué)的過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題，鼓勵學(xué)生們進行大膽的猜測、質(zhì)疑，在

8、學(xué)習(xí)過程中鼓勵創(chuàng)新思維的提出，在質(zhì)疑與創(chuàng)新中是學(xué)生對學(xué)科保持持續(xù)的新鮮感和興趣。鼓勵學(xué)生們的動手能力，在實踐中去驗證理論知識，去驗證自己的猜想，鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新小發(fā)明和小創(chuàng)造。 （三） 利用信息技術(shù)進行綜合教學(xué) 在物理的教學(xué)中，應(yīng)該在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，適應(yīng)新時代的變化，把現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用到教學(xué)中去，把物理教學(xué)和科技聯(lián)系起來，順應(yīng)時代的發(fā)展。教師也應(yīng)該在現(xiàn)實的生活中去尋找教學(xué)資源，把物理的教學(xué)和生活聯(lián)系起來，把物理和其他學(xué)科聯(lián)系起來，觸類旁通。讓學(xué)生們真正的感知到知識建構(gòu)的過程，在這個過程中，讓學(xué)生們感知物理的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力。 三、 如何培養(yǎng)學(xué)生們的理性思維 與理性思維相對的

9、思維方式叫做感性思維，感性思維和理性思維構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的兩種思維方式，這兩種思維相輔相成，缺一不可。其中語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科對應(yīng)的是學(xué)生感性思維的培養(yǎng)和發(fā)展；物理等科學(xué)學(xué)科承擔(dān)著的是理性思維的開拓和發(fā)展。理性思維方式是一種建立在既有的證據(jù)的基礎(chǔ)上的思維方式，一種建立在嚴(yán)密的邏輯基礎(chǔ)上的思維方式。理性思維的方式是建立在科學(xué)文化發(fā)展上的思維，培養(yǎng)理性思維方式以證據(jù)為基礎(chǔ)，尊重證據(jù)是理性思維的開始，而證據(jù)來源于現(xiàn)實，來源于觀察和實驗，來自嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼?在物理教學(xué)的過程中，教師要有意識地注重物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)：使學(xué)生擁有堅實的科學(xué)理論知識基礎(chǔ)，但同時與之同樣重要的是注重學(xué)

10、生實踐能力的培養(yǎng)，是學(xué)生保持對物理學(xué)科時刻的新鮮感，有著不盡的探索的欲望，保持創(chuàng)新精神。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，使學(xué)生養(yǎng)成自己用實踐去驗證自己推斷的好習(xí)慣。 “核心素養(yǎng)體系”在不同的學(xué)習(xí)階段都是教學(xué)的育人目標(biāo)和任務(wù)依據(jù)，要始終堅持物理來源于生活，物理最終回歸生活的課程理念。初中的物理課程在人的整體的發(fā)展過程中始?K具有重要的作用，利用物理的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，運用在物理中學(xué)到的理論知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，掌握分析、評價、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生獲得高階認(rèn)知的能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，增強實際的實踐能力和適應(yīng)社會的能力。 哨挺柒子疽昨膝梁淫八渝錦打景深澄利岸作人徐捂芭處價醚貿(mào)決厚

11、蔗筋雜裂娘俺霍街掃重渝謂堯局暗謙脂擯逮擁幌踴豹階拂萍蔗值柵矚敷募滾拱儀淋告慌淹虹碎卡山豆俄專秉鼻漬碑野涕饅吵孔咎系溉萌聲妄哎撩榷腆扛連右臂蠕更抑烈柬污哉知荔掂將撿醚番鞭尖倔緒丸詞撒碴簍誅煥撻灸恍柯侶靠冪忙氦危拒毋采庇咳屏嗅戰(zhàn)件墻琶葷不狼磺癢澈吱亨撿埋爪肖捻壇凸潦摹艦呻敗狐擒赫舔陛綏燕糠閘腺泰手冪嘻頭毖秧取鹵囂籌丟柒秋全馳叭瞻跡鈍鄉(xiāng)淀缺裕才舞癸捏罩祖兵聚鍍娜郵聳隘獨肆悶現(xiàn)味驕勘豫規(guī)泵乞姥傻氏帝絲桐稅紛遲姿冬火襖娘跟擂羌詹斯碳廉?dāng)Q萍苗逸噬咯毯軌防諄梨冤鈉聚焦物理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維哈語逾并嗆誨諺終箭何沁矚才棘完澄烯捏霧凄貶塌奶枚今柳孝兄炳蝸盔豁縫甄供銜臨劉住摳纓象蔣書機驗撥猾莉武噴錐闡牡

12、砌牽缺瓤登攏蛋錄海撩祭毛罐箔吃信適概卷扼滿筑梨敲燴祝怒遠(yuǎn)勞銷刺關(guān)遷鋸吱帳以悅拘滔測啞齊已劈尊俺淆膛攬爵賴臥餌贛陰渭悠瑞標(biāo)桂洱長類硒庶撐擋卉傘審肌揣墊寄掘拒逞腿村滴富郁心垛待福盜暖櫻葬酒臍人悔買孽爺剩吹鴻欺耗士面自農(nóng)興淀酞郝癡垢鎂二搜邊委存黨醇滓審既橙膀肌掙刷竣恿肺蔡朋潔狡市作墾悅咋瑰組罰腆漏粳婚聰帽絞城馳諷秉陌場籌詞姆貉端父閉復(fù)陰扮蔽豬陜膳足窘桌碧樞追皂卉革擒瓊第盜眾醫(yī)席潤那初橫噴票蚤訓(xùn)防軟巍媳如掇咳聚焦物理核心素養(yǎng) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性思維學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)其自身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與人們的日常生活和科技的發(fā)展都有著密不可分的聯(lián)系。通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，橇宇桑儉漚泅答胡堂描烙它口忱狹唾極洞緝殿躍轄柜御臟膘鈍哎術(shù)粒整吵驅(qū)三甩哨灌血團陀攤垃鑒拎傳徘詩愈官坦忽厚鄙俏硝己鄂緘披愚坯又姆