一年級數(shù)學(xué)小課題研究計劃表

1、鐵豐小學(xué)小課題研究計劃表小課題名稱低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式的研究課題負(fù)責(zé)人姓名曹梅課題組其他成員姓名張利俠學(xué)科數(shù)學(xué)年級一課題研究的對象一年級二個班的學(xué)生課題提出的起因、研究的主要問題及希望實現(xiàn)的目標(biāo)課堂是教學(xué)的平臺，組織好課堂才能有效教學(xué)，事半功倍。低年級學(xué)生上課自控能力差 ,注意的持久性差 ,極易走神 ,以致課堂秩序難以調(diào)控 ,教學(xué)效率不高。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往感到新鮮、好奇，同時他們又生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，行為習(xí)慣較差。通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識和自己的想象距離較遠(yuǎn)，故課堂上的組織教學(xué)會直接影響學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難

2、情緒的等特點。通過開展“低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式”的研究：1、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解和掌握、增強學(xué)生的動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。 2、了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、探索數(shù)學(xué)規(guī)律和方法。 3、通過“數(shù)學(xué)課”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生運用“研究性學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方式參與“小課題研究”。讓學(xué)生學(xué)會就地取材，做實驗、調(diào)查訪問、實地考察，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。 課題核心概念及其界定通過一定時期的教學(xué)調(diào)查、準(zhǔn)備、實踐、檢驗的循環(huán)過程的研究，找出適合一年級小學(xué)生的課堂組織教學(xué)，巧妙應(yīng)用教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、多媒體參與下的教學(xué)等多方面之間的

3、關(guān)系，幫助學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，全面提升個人素質(zhì)。課題研究的現(xiàn)狀（已有的研究情況、可供借鑒的成果、仍未解決的問題）與本課題研究的價值根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往感到新鮮、好奇，同時他們又生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，行為習(xí)慣較差。通過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識和自己的想象距離較遠(yuǎn)，故課堂上的組織教學(xué)會直接影響學(xué)習(xí)情緒，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的等特點。通過開展“低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式”的研究，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解和掌握、增強學(xué)生的動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主探究的能力，甚至是開啟學(xué)生

4、逐步探索動手實驗創(chuàng)作的步伐等等。因此，本課題的研究具有一定的開拓性和創(chuàng)新價值。1、探索小學(xué)一年數(shù)學(xué)組織教學(xué)的主線：“生活抽象生活”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。2、不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，力求課堂教學(xué)形象化、趣味化、歸納總結(jié)性強、與實際生活聯(lián)系緊密。課題研究的時間、階段劃分與各階段研究的具體內(nèi)容（一） 準(zhǔn)備階段：（2016年3月2016年6月）課題立項、啟動階段。（1）學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，并制定研究方案。針對“低年級學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)形式”的研究設(shè)置問卷調(diào)查表，由1班學(xué)生填寫，通過調(diào)查問卷法摸清學(xué)生喜歡的教學(xué)語言、使用的數(shù)學(xué)教具，采取的多媒體教學(xué)手段、開展的課

5、堂教學(xué)活動、教師提問與教學(xué)例題的設(shè)計、教學(xué)涉及的課外知識、拓展訓(xùn)練。問卷調(diào)查表采用選擇題和問答題的形式，分別從教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)活動的設(shè)計、多媒體參與下的教學(xué)等多方面設(shè)置題目，讓學(xué)生如實填寫，以便展開有效的引導(dǎo)研究。（二） 實施階段：（2016年9月2016年12月）以課堂實錄的記錄形式每星期聽常態(tài)課1-2節(jié)，獲得第一手原始材料，研究目前我校低年級數(shù)學(xué)教師面對本班學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容如何組織課堂教學(xué)。（三）課題總結(jié)、驗收、結(jié)題階段。（2017年3月2017年7月）收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，及時總結(jié)，定期交流。收集整理研究的過程性資料，分

6、析、歸納、總結(jié)、撰寫有關(guān)論文?；仡櫿n題所取得的全全過程，寫出結(jié)題報告。解決問題的主要思路、方法或措施策略（一）、選取具有現(xiàn)實性、知識性和教育性的素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生積極主動投入到解決問題的探索活動中來。有“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。策略（二）課堂常規(guī)常抓不懈。在課堂上不僅要訓(xùn)練學(xué)生的坐姿，還要訓(xùn)練學(xué)生寫字、舉手回答問題、立正、向老師問好等各種姿勢。各種訓(xùn)練應(yīng)該是伴隨每一節(jié)課堂，直到學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)時還不能放松。策略（三）、尊重學(xué)生，表揚為主在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，每個學(xué)生都希望自己在教師眼中是最好的，如在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍，剛上課時，他們的心還沉醉在課間游戲

7、活動中，為了集中學(xué)生的注意力，此時，可以進(jìn)行簡短的組織教學(xué)，我用激勵性的語言。策略（四）注意評價、激發(fā)參與在課堂教學(xué)中，面對教師的提問學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤回答，針對這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵。如果教師對其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會影響學(xué)生聽課的注意力，只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才不會走神，影響組織教學(xué)。策略（五）注意評價、激發(fā)參與在課堂教學(xué)中，面對教師的提問學(xué)生由于受理解力的限制，經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤回答，針對這種情況的出現(xiàn)，教師要有耐心、熱情地給學(xué)生以鼓勵。如果教師對其進(jìn)行責(zé)備，不僅容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更會影響學(xué)生聽課的注意力，只有學(xué)生積

8、極參與學(xué)習(xí)活動，才不會走神，影響組織教學(xué)。課題研究主要采用的研究方法1、教育調(diào)查法，根據(jù)問卷調(diào)查表的結(jié)果和通過與學(xué)生實地訪談，分析學(xué)生所喜愛的課堂教學(xué)形式，為研究提供科學(xué)依據(jù)。2、行動研究法，通過一系列教與學(xué)的實踐活動，從而達(dá)到真正優(yōu)化課堂教學(xué)形式的目的。3、比較研究法，在教學(xué)實踐中不斷采用新的教學(xué)思路和方法進(jìn)行實驗，從而比較不同課堂教學(xué)形式下對一年級（1）、（2）班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果的影響和改變。從中得到相應(yīng)的反饋信息，并不斷地指導(dǎo)于實踐，4、經(jīng)驗總結(jié)法，探索在低年級數(shù)學(xué)課中，如何從學(xué)生實際出發(fā)，緊緊扎住課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂組織教學(xué)形式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。課題預(yù)期成果及其呈現(xiàn)形式1、預(yù)期成果：此課題基本找到了針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)形式的思路及方式、方法，但面對學(xué)生在社會大環(huán)