一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄

1、一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄【分析學(xué)生】第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大局部學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！窘虒W(xué)目的】1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識橫筆畫，會寫一二三這3個字。3知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

2、二、認(rèn)識1至10的漢字寫法-一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。?這里有十個籃球，哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)發(fā)動，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？一讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。2師范讀，學(xué)生聽，說說教師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。二理解詩意1小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。2根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：1四五個冒著炊煙的村子；

3、2村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。3請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。三配樂誦讀全詩1給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2背誦全詩，并設(shè)問：1小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？2這個小山村熱鬧嗎？這是一個靜靜的小山村3你來到這個山村，覺得它美嗎？4師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好似走進(jìn)了小山村。設(shè)計(jì)意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把彼景彼情化為我景我情。四、寫字-一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄這節(jié)課我們來寫三個字出示一、二、三，這三個字有什么特別的地方嗎？?1都是由橫組成的。指導(dǎo)寫好一頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜。2觀察二字的兩橫有什么不一樣。3觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的間隔 作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，師自言自語四就是四橫，五就是五橫。生發(fā)現(xiàn)錯誤古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個