12用心靈去傾聽_

1、考驗(yàn)一下自己 你會(huì)做得很好的 1、接讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、其他同學(xué)，找出你不理解的詞語，之后借用字典或工具書查一查，也可和同桌伙伴結(jié)合上下文討論一下；畫出好詞，讀一讀。 3、思考：課文主要講了一件什么事？先寫了什么，又寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？預(yù)習(xí)課文，積累詞語預(yù)習(xí)課文，積累詞語 著迷：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。密語：密語：秘密的通信用語。為了保密，通秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。謀面：謀面：彼此見面，相識(shí)。彼此見面，相識(shí)。匯報(bào)交流

2、 本文主要講了一件什么事？ 主要真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程。 先寫了什么，又寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？ 匯報(bào)交流 一段（12節(jié)）：寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。 二段（36節(jié)）：寫“我”的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。 三段（711節(jié)）：寫“我”與蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個(gè)母親。 四段（1225節(jié)）：寫“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。可就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了，“我”深切地懷念她

3、?？焖倌x快速默讀課文，了解課文內(nèi)容課文，了解課文內(nèi)容 小組合作探究，小組合作探究，說一說：說一說：蘇珊給了小時(shí)候的蘇珊給了小時(shí)候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？給合課文內(nèi)容，用自己的話概括。給合課文內(nèi)容，用自己的話概括。 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助用悅耳的聲音幫助“我我”消除消除恐懼，指導(dǎo)恐懼，指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。 當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛的金絲雀突然因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對(duì)死亡對(duì)死亡的恐懼。的恐懼。 還有還有再再次快速次快速讀課文，邊讀邊想：讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容

4、讓人感動(dòng)，課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)，把感動(dòng)你的語句劃出來，與大家把感動(dòng)你的語句劃出來，與大家交流。（交流。（特別注意那些描寫人物特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）言行、心理的語句）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。 “我我”的手指被錘子砸傷了，可的手指被錘子砸傷了，可是是“家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽家里沒有人，哭也不會(huì)有誰聽見見”?！拔椅摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€(gè)只好把希望寄托在那個(gè)叫叫“問訊處問訊處”的小精靈身上。聽到蘇的小精靈身上。聽到蘇珊溫柔的嗓音，珊溫柔的嗓音，“我我”孤獨(dú)的心靈一孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。下子得到了撫慰，我終

5、于放聲大哭。這是傷痛帶來的痛苦的哭，這是傷痛帶來的痛苦的哭，可此時(shí)我可此時(shí)我也也在在通話通話中找到了希望中找到了希望，得到了安慰得到了安慰。令人感動(dòng)小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。問題，一遍遍地向我解釋。 蘇珊面對(duì)蘇珊面對(duì)“我我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問題，就像一位母親那樣耐幼稚的問題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交心為我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了寫出了蘇珊的愛心蘇珊的愛心。令人感動(dòng)你知道嗎，這只可愛的小鳥

6、，你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱它要到另一個(gè)世界去歌唱。 心愛的金絲雀突然死了，心愛的金絲雀突然死了，“我我”不僅不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事?。÷犃诉@樣的話，籠罩在孩子心好的事?。÷犃诉@樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。的身邊。蘇珊的善良、樂觀蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。由此可見一斑。令人感動(dòng)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

7、從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 用用“如同我第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親”來形來形容蘇珊，看得出容蘇珊，看得出“我我”對(duì)蘇珊的愛。對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是蘇珊不是“我我”的母親，我們也從的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起。蘇珊就像母親那樣，地連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽耐心傾聽“我我”的心聲，困難時(shí)的心聲，困難時(shí)給給予予“我我”幫助，幫助，痛苦時(shí)痛苦時(shí)給予給予“我我”安慰。安慰。令人感動(dòng)知識(shí)延伸知識(shí)延伸前后照應(yīng)的手法前后照應(yīng)的手法 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明使文章層次分明。你可以找出來嗎？你

8、可以找出來嗎？ 第第1 14 4自然段自然段 “蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個(gè)這個(gè)詞怎么拼寫嗎詞怎么拼寫嗎？” 第第7 7自然段自然段 “修理修理這個(gè)詞怎么拼寫這個(gè)詞怎么拼寫”。 第第1515自然段自然段 “她沉默了一會(huì)兒，說：她沉默了一會(huì)兒，說：我希望我希望你的手指已經(jīng)好了你的手指已經(jīng)好了?！?第第5 5自然段自然段 “我對(duì)小精靈說：我對(duì)小精靈說：我一個(gè)人在家，我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了我的手指被錘子砸傷了” 第第2525自然段自然段 “湯米，我要到另一個(gè)世界去歌湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱唱。” 第第1010自然段自然段 “你知道嗎，這只可愛的小鳥，它你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。要到另一個(gè)世界去歌唱?！?你認(rèn)為人與人之間相處，最重要的是什么？為什么？課文主旨 這是一個(gè)真實(shí)的故事，記敘這是一個(gè)真實(shí)的故事，記敘了了“我我”與問訊處工作人員蘇珊與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩傾聽孩子的心聲