葛立明《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、生命科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇教育出版社出版科 學(xué)六年級（下）教 學(xué) 設(shè) 計(jì)馬鞍山市馮橋小學(xué) 葛立明2012年3月2、 生物的變異現(xiàn)象教材分析：我們使用的是蘇教版科學(xué)六年級（下）教材。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，采取科學(xué)探究的基本方法，在體驗(yàn)科學(xué)探究生活過程中認(rèn)識(shí)到生物具有變異現(xiàn)象。課堂教學(xué)過程可以采取二個(gè)階段：第一階段為理解生物的變異現(xiàn)象，利用課本、課件、師生收集的相關(guān)資料來互相交流；第二階段為研究生物的變異現(xiàn)象，老師課前在校園里選擇一種葉子具有變化的一種植物或花卉，組織學(xué)生實(shí)地考察。教學(xué)目標(biāo)：探究過程和方法：能仔細(xì)觀察并描述圖片中動(dòng)植物的特征，如顏色、形狀等；能對動(dòng)植物的身體特征的差異性進(jìn)行分

2、析，并做出解釋；會(huì)查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。知識(shí)與技能：知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)到合作與交流的重要價(jià)值；感受生物變異的神奇和美妙。教學(xué)重點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：了解可遺傳變異和不可遺傳變異教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：多張有關(guān)玉米、康乃馨和金魚的圖片作成多媒體課件，實(shí)地考察。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)變異的諺語教學(xué)方法：利用收集到的資料或證據(jù)進(jìn)行交流。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、如果說克隆技術(shù)體現(xiàn)了生物的遺傳現(xiàn)象，那是不是子代和父母都一模一樣呢？2、你跟父母有哪些相似的地方？再說說差別。3、相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這

3、些不同呢？我們一起來研究生物的變異現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)新課1、了解同學(xué)間的差異（1）子代與父代之間、同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種現(xiàn)象稱為“變異”。（2）比較P45頁一張全家福的子代與父代之間的不同。2、班級差異大調(diào)查（1）選定幾個(gè)特征作為調(diào)查項(xiàng)目，例如“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭能否卷曲”、“大拇指能否后翹”等。（2）由教師組織全體學(xué)生參與，解釋清楚每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的定義。（3）我們調(diào)查出來的這些就是人與人之間的差異，如果有些差異是因?yàn)榄h(huán)境的改變而產(chǎn)生的，那這種差異就會(huì)遺傳下去。（4）調(diào)查：班級里現(xiàn)在戴眼鏡有（ ）人，父親或母親一方戴眼鏡的有（ ）人，父母雙方都戴眼鏡的有（

4、）人，父母雙方都不戴眼鏡的有（ ）人。（5）對調(diào)查結(jié)果的分析，認(rèn)識(shí)不可遺傳的變異。3、動(dòng)植物間的變異現(xiàn)象（1）觀察課本P18圖片，說說你的想法，為什么會(huì)這樣？（2）小組討論回答4、總結(jié)你還知道哪些描述變異現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“一豬生九仔，連母是個(gè)樣”等三、變異現(xiàn)象的拓展1、老師宣布實(shí)地考察活動(dòng)研究黃楊樹葉的變異現(xiàn)象。（1）地點(diǎn)：校園西邊院墻旁；（2）方法：觀察黃楊樹葉的形狀和顏色；選擇7片大小不同的葉子測量它的長和寬。2、討論：我們在考察前要做那些準(zhǔn)備工作？考察時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？3、小組代表交流討論結(jié)果，大家評議后確定各項(xiàng)考察注意事項(xiàng)。4、發(fā)放考察記錄表，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察。5、分析考察結(jié)果，形成研究結(jié)論。大家評析、評價(jià)各組活動(dòng)的情況，老師小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：2、生物的變異現(xiàn)象 變異：親子代與父代之間同一物種之間一般都或多或少地存在著一些不同的