6、陽臺(tái)上的小鳥

1、6、陽臺(tái)上的小鳥裕民小學(xué) 馬佳麗課題6、陽臺(tái)上的小鳥 計(jì)劃課時(shí)2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容分析陽臺(tái)上的小鳥這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文S版）第二冊(cè)。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨，便阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服。這篇課文主要有三大特點(diǎn)：1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之問的“相似塊”會(huì)孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動(dòng)物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)進(jìn)發(fā)出共鳴的火花

2、、成功的火花。3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和3個(gè)偏旁，并書寫9個(gè)生字。 2.確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，感受“我”對(duì)小鳥的愛心。 4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí)，用愛心去保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2.讀懂課文，體會(huì)“我”對(duì)小鳥的愛心。 3.正確書寫田字格中的9個(gè)生字。教具準(zhǔn)備生字卡片 教學(xué)掛圖  教學(xué)設(shè)計(jì)思路從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使

3、學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。教學(xué)活動(dòng)抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)回顧第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。大家喜歡小鳥嗎？如果有一只小鳥飛到你家的陽臺(tái)上，你會(huì)怎么做2、今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺(tái)上的小鳥

4、。 3、板書課題。4、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。 談?wù)勛约旱南敕ā｝R讀課題，認(rèn)識(shí)“臺(tái)”創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生對(duì)小鳥的憐愛之情。新知學(xué)習(xí)二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。 1、教師范讀。 2、學(xué)生自由讀課文，找出生字多讀幾遍。 3.生再自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。4、再讀課文，標(biāo)好自然段。三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。 1、出示自做的生字卡。 2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽）女（媽）夕（外） 3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。4、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 陽臺(tái)   雨絲   停在   身

5、上   羽毛   濕漉漉 外面   拉住   指了指   拍了拍   朝著   向著 5、做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。） 6、分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說一句話。對(duì)了就找到了朋友）7、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、家、要。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停

6、在一家陽臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！二、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。2、我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧）3、誰能讀讀第二自然段。 “啊，可憐的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰來試試？ 4、指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動(dòng)作和表情。5、讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。1、指名讀。2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲

7、說”。反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說說從這兩個(gè)詞語中，你明白什么？板書：連忙拉輕聲說雨停了。我是怎樣做的？五、進(jìn)入情境，再次感悟。1、齊讀第五自然段。2、畫出我高興時(shí)說的話。依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說。3、同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。4、指名演讀，讀后評(píng)議。1聽老師范讀課文。2自由讀，認(rèn)識(shí)生字。3再讀課文標(biāo)自然段。1認(rèn)讀生字卡，開火車。2認(rèn)識(shí)新偏旁。3反復(fù)認(rèn)讀，鞏固字音。4認(rèn)讀帶生字的詞語。5做游戲，識(shí)記生字，練習(xí)組詞。在老師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字?；貞浾n文內(nèi)容。自由朗讀課文。1讀一讀，畫一畫，說一 說。2練習(xí)讀句子，試著帶上動(dòng)作和表情。3全班齊讀。1讀第三、四自然

8、段，找出我關(guān)愛小鳥的動(dòng)詞，畫下來2讀一讀，說一說。1齊讀第五自然段，畫出“我”高興時(shí)說的話。2帶表情讀。在讀之前向?qū)W生提出具體的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，體現(xiàn)讀的層次性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。在識(shí)字的同時(shí)，寓教于樂，使學(xué)生在游戲中輕松掌握生字的音和形。精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在疑問中思考，在思考中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出點(diǎn)感情來。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句子的意思。鞏固提高5、全班感情齊讀全文。6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。7、分角色朗讀課文中想的和說的句子  1有感情地齊讀課文。2分角色讀重點(diǎn)句。通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。小結(jié)六、課后延伸

9、，拓展生活。假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？  想一想，說一說。增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然的意識(shí)。習(xí)題設(shè)計(jì)讀一讀，練一練。1、我看見媽媽走了。 昨天上午 我和爸爸在院子里種了一棵樹2、下雨了嗎？ 天上的星星為什么不掉下來呢3、啊，可憐的小鳥！ 這個(gè)南瓜真大板書設(shè)計(jì) 6陽臺(tái)上的小鳥 悄悄地瞧我 連 忙 拉 輕聲說高興地說 陽臺(tái)上的小鳥教學(xué)反思裕民小學(xué) 馬佳麗這篇課文寫的是作者看見一只小鳥在陽臺(tái)上躲雨，不光自己不去打擾小鳥，還阻止媽媽到陽臺(tái)上收衣服的事。本課的重點(diǎn)是通過學(xué)生朗讀理解課文，學(xué)會(huì)并掌握本課的生字詞。并且懂得關(guān)愛動(dòng)物，照顧弱小的道理。為了培

10、養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：一、 課題質(zhì)疑，激發(fā)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造傾聽的氛圍 語文課堂是否趣味，對(duì)孩子的傾聽影響很大。所以，語文教師要精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上做到以兒童的發(fā)展為中心，將課堂變成學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，學(xué)生在課堂上能夠有滋有味地讀書、識(shí)字、作文、交流，孩子的傾聽能力自然得到發(fā)展和提高。 小鳥在學(xué)生的生活中是經(jīng)常見到的，有很多學(xué)生有過抓小鳥、養(yǎng)小鳥的經(jīng)歷。當(dāng)老師板書課題后，大家齊讀兩遍，問學(xué)生：小朋友，讀了這個(gè)課題，你想知道什么？就有學(xué)生問道：小鳥到誰家的陽臺(tái)上？它來是找東西吃嗎？還是來下蛋的？這樣的質(zhì)疑，一下吸引了學(xué)生的好奇心，抓住時(shí)機(jī)，老師表揚(yáng)道：這位同學(xué)問的真好，

11、那么小鳥到底來陽臺(tái)上干嘛呢？請(qǐng)同學(xué)們自己到課文里找找答案吧。此時(shí)的學(xué)生都懷著好奇心去用心地讀課文，很好的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文地興趣，從而使他們樂意傾聽。二、在聽讀訓(xùn)練中培養(yǎng)傾聽能力 在大語文觀下，激發(fā)低年級(jí)兒童課外閱讀的興致，借助課外閱讀中的聽讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力也是很好的一個(gè)途徑。在讀的過程中，間或停下讓學(xué)生猜測一句話中的一個(gè)詞語、故事里面人物的語言，設(shè)想故事中的一個(gè)情節(jié)或者故事的結(jié)尾。這種訓(xùn)練方式既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又有效地訓(xùn)練了孩子的傾聽能力。為此，我是這樣做的： 1、初讀課文，了解內(nèi)容。借助拼音自由的讀，畫出本課生字，做到讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)生字的音。 2、細(xì)讀課文，根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)讀出正確的語氣。如：“啊，可憐的小鳥！”一句，要體會(huì)小作者內(nèi)心充滿對(duì)小鳥的同情和關(guān)愛的情感，就 要讀出感嘆的語氣?！币掠炅藛幔俊币痪?，要讀出疑問的語氣，體會(huì)作者的情感。 3、精讀課文，感悟、理解課文。 課文中的“我”和媽媽都是極有愛心的人，當(dāng)“我”看見小鳥在陽臺(tái)上躲雨時(shí)，“我”是怎樣做的呢？（“我”只是在一旁“悄悄地”瞧它，生怕驚動(dòng)它）。"我”又是怎樣想的呢？（“我”充滿同情的想：“啊，可憐的小鳥！它肯定是迷路了，找不到自己的家了?！保┊?dāng)媽媽到陽