16紫藤蘿瀑布

1、宗璞宗璞寫景散文寫景散文1.把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。2.學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力、想學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力、想象能力和賞析能力。象能力和賞析能力。3.掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。掌握借景抒情，托物言志的寫作手法。4.了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)生活。思，樂(lè)觀豁達(dá)地面對(duì)生活。比喻手法比喻手法紫藤蘿紫藤蘿瀑布瀑布 宗璞（宗璞（1928），當(dāng)代女作家，），當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。原名馮鐘璞。 她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。蓄，流暢而有余

2、韻。 她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。 主要作品主要作品:中短篇小說(shuō)中短篇小說(shuō)知音知音、紅豆紅豆等等 ，散文集，散文集丁香結(jié)丁香結(jié) 。 中篇小說(shuō)中篇小說(shuō)三生石三生石，獲全國(guó)優(yōu)秀，獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。 本文選自本文選自鐵簫人語(yǔ)鐵簫人語(yǔ)。 你知道作者為什么要寫藤蘿嗎？ 宗璞一家人在宗璞一家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“焦慮和悲痛焦慮和悲痛”一直籠罩在作者心頭。一直籠罩在作者心頭。 在在“文革文革”結(jié)束的結(jié)束的1982年年5月，作者的小月，作者的小弟弟又身患絕癥。弟弟又身患絕癥。 作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一棵作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一

3、棵盛開(kāi)的藤蘿，睹物釋懷，盛開(kāi)的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛由花兒的由衰到盛感悟到生命的頑強(qiáng)和美好感悟到生命的頑強(qiáng)和美好，于是在其弟病逝，于是在其弟病逝前寫成此文。前寫成此文。迸濺 挑逗 沉淀 花苞瀑布 佇立 枯槐 伶仃忍俊不禁 仙露瓊漿 朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)： 長(zhǎng)長(zhǎng)句的停頓要得當(dāng)；句的停頓要得當(dāng)； 朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)； 注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)；注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)； 注意句子的重讀；注意句子的重讀； 讀準(zhǔn)字音，注意感情。讀準(zhǔn)字音，注意感情。停住腳步停住腳步佇立花前佇立花前加快腳步加快腳步看花看花憶花憶花悟花悟花繁花似錦，內(nèi)心愉悅繁花似錦，內(nèi)心愉悅回憶往事，遺憾悲痛回憶往

4、事，遺憾悲痛感悟生命感悟生命，精神精神振奮振奮行蹤行蹤詞語(yǔ)詞語(yǔ)感情變化感情變化1、找出找出 “我我”觀賞紫藤蘿瀑布的觀賞紫藤蘿瀑布的的詞語(yǔ)。作者的詞語(yǔ)。作者的的發(fā)生了怎樣的變化？發(fā)生了怎樣的變化？層次層次(16)(79)(1011)2 2、這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課、這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。文中心的句子。全文主旨全文主旨3、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的作者是怎樣描寫紫藤蘿花的 ？賞賞花花花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵色彩色彩形狀形狀姿態(tài)姿態(tài)一片輝煌淡紫色、深深淺淺的一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫紫就像迸濺的水花就像迸濺的水花像一條瀑布，從空中像一條瀑布，

5、從空中垂下垂下一朵接著一朵一朵接著一朵仿佛在流動(dòng)，在歡笑仿佛在流動(dòng)，在歡笑彼此推彼此推著擠著著擠著整體局部香味香味淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。 4.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？ 用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開(kāi)的繁盛形成對(duì)比，突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。 用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。 為下文作者抒發(fā)人生感悟作鋪墊。5、文章開(kāi)頭說(shuō)“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)“我不覺(jué)加快了腳步”它們各有什么含義？作用是什么？ “ “停住了腳步停住了

6、腳步”是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。是指被紫藤蘿的旺盛所吸引。設(shè)置懸設(shè)置懸念念。 “ “加快了腳步加快了腳步”是被紫藤蘿的生命活力所是被紫藤蘿的生命活力所感染感染，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。力。照應(yīng)開(kāi)頭。照應(yīng)開(kāi)頭。 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，完整嚴(yán)謹(jǐn)，深化主題深化主題。6、這篇文章主要采用什么寫法來(lái)表現(xiàn)中心主題？、這篇文章主要采用什么寫法來(lái)表現(xiàn)中心主題？ 本文通過(guò)回憶紫藤蘿的敗落，隱喻家庭遭受的不幸以及小弟病癥帶來(lái)的焦慮、悲痛；借寫紫藤蘿開(kāi)放時(shí)的美景，贊美生命的頑強(qiáng)和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟，寓情于物，情景交融。 借借景抒情景抒情（托物言志）（托物言志）借景抒情借景抒

7、情：借助客觀景物的描寫來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。：借助客觀景物的描寫來(lái)抒發(fā)作者的思想感情。紫藤蘿敗落家庭不幸小弟病癥紫藤蘿盛開(kāi)紫藤蘿盛開(kāi)生命的頑強(qiáng)和美好生命的頑強(qiáng)和美好寫景寫景感悟感悟 你最喜歡文中哪一句或哪一段？請(qǐng)把他它劃出你最喜歡文中哪一句或哪一段？請(qǐng)把他它劃出來(lái)，先有感情地讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。來(lái)，先有感情地讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你的理由。本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并用進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜?lái)，并用“我欣賞我欣賞_這一句，它運(yùn)用這一句，它運(yùn)用_修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了_”的的句式

8、進(jìn)行賞析。句式進(jìn)行賞析。1、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡、從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。不見(jiàn)其終極。 運(yùn)用比喻和夸張手法，將一樹盛開(kāi)的紫藤蘿運(yùn)用比喻和夸張手法，將一樹盛開(kāi)的紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美了花的繁盛，顯花比作瀑布，從總體形象上贊美了花的繁盛，顯得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的得氣勢(shì)非凡，燦爛輝煌。不僅形象地表現(xiàn)了花的繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。繁茂，也隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。2、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水、紫色的大條幅上，泛著

9、點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。 “挑逗挑逗”一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在一詞將花瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語(yǔ)，細(xì)膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，歡歌笑語(yǔ)，細(xì)膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情顯得亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富有動(dòng)感，又富有情趣。趣。3、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，、每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一

10、個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。的笑容，就要綻開(kāi)似的。 用用“帆帆”“”“艙艙”比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫比喻花朵的外形，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作了紫藤蘿花盛開(kāi)的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。比作“笑笑容容”且用且用“忍俊不禁忍俊不禁”擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生擬花朵含苞欲放的情態(tài)，生動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可動(dòng)形象地傳達(dá)出花朵美麗妖媚的特征，更顯美好可愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。愛(ài)，也抒發(fā)了作者喜悅的心情。4、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著、香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。我。 花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成花香是嗅覺(jué)感受，作者把它說(shuō)成

11、“淺紫色的淺紫色的”，這是視覺(jué)感受，這是視覺(jué)感受，“夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”是幻是幻覺(jué)感受。覺(jué)感受。作者作者運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形運(yùn)用通感手法使無(wú)形的香味化為有形的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕的顏色，具體地表現(xiàn)了花香帶給作者的那種飄渺輕柔的感受柔的感受 通感通感，是一種修辭手法，即把人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等是一種修辭手法，即把人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官溝通起來(lái)，感官溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以以A感覺(jué)寫感覺(jué)寫B(tài)感覺(jué)感覺(jué)”，從而起從而起到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用。到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用。5、花朵兒一串挨著一串，一朵接著

12、一朵，彼此推著、花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擠著，好不活潑熱鬧！ 這句話連用這句話連用“挨、接、推、擠挨、接、推、擠”幾個(gè)幾個(gè)動(dòng)詞動(dòng)詞，運(yùn)，運(yùn)用用擬人擬人的修辭手法，生動(dòng)的表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)的修辭手法，生動(dòng)的表現(xiàn)出花的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。和爛漫情趣。6、“我在開(kāi)花！我在開(kāi)花！”它們?cè)谒鼈冊(cè)谛?。笑。“我在開(kāi)我在開(kāi)花！花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆?用用反復(fù)反復(fù)和和擬人擬人的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿花給人傳遞的喜悅之情。給人傳遞的喜悅之情。 揣摩景物描寫，實(shí)質(zhì)上，主要是揣摩揣摩景物描寫，實(shí)質(zhì)上，主要是揣摩比喻、擬人、比喻、擬人、對(duì)比對(duì)比（如文中

13、紫藤蘿前后不同的（如文中紫藤蘿前后不同的遭遇）遭遇）等等修辭方法修辭方法的效果，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)的效果，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康摹Ｍ瑢W(xué)們應(yīng)在感、領(lǐng)悟?qū)懢凹记傻哪康摹Ｍ瑢W(xué)們應(yīng)在把握句意的基礎(chǔ)上，細(xì)心地感受比喻、把握句意的基礎(chǔ)上，細(xì)心地感受比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果。擬人、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果。 用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時(shí)，反襯眼前紫藤蘿花的生逢其時(shí)，從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變從中曲折地反映出時(shí)代的發(fā)展變化、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡?；?、人類文明進(jìn)步的歷史軌跡。1.人人們往往賦予花木以象征意義們往往賦予花木以象征意義荷花荷花牡丹牡丹康乃馨康乃馨百合百合郁金香郁金香梅花梅花菊花菊花向日葵向日葵象征神圣純潔象征神圣純潔象象征清白、純潔高尚征清白、純潔高尚象征象征富貴富貴象征堅(jiān)韌自強(qiáng)象征堅(jiān)韌自強(qiáng)象征象征母愛(ài)母愛(ài)象征幸福象征幸福勝利勝利象征朝氣陽(yáng)光象征朝氣陽(yáng)光象征高潔象征高潔2.請(qǐng)請(qǐng)你欣賞任一種植物你欣賞任一種植物，發(fā)，發(fā)揮聯(lián)想，