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1、教學(xué)課件教學(xué)課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件第三單元第三單元年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件舟首尾長約八分有奇舟首尾長約八分有奇高高可可二二黍黍許許年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件中軒敞者為艙，箬篷覆之中軒敞者為艙，箬篷覆之旁開小窗，左右各四。啟窗而觀，雕欄相望焉旁開小窗，左右各四。啟窗而觀

2、，雕欄相望焉年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件舟尾橫臥一楫，楫左右舟尾橫臥一楫，楫左右舟子各一人舟子各一人船頭坐三人船頭坐三人年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件其船背稍夷，則題名其上年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年

3、級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課

4、件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件說明順序年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件課堂小結(jié)年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件精讀品味年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新

5、人教級(jí)下冊語文課件3、作者用一個(gè)什么詞稱贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝？作者用一個(gè)什么詞稱贊王叔遠(yuǎn)的雕刻技藝？ 4、雕刻內(nèi)容有哪些？雕刻內(nèi)容有哪些？ 5、王叔遠(yuǎn)雕刻的效果是什么？、王叔遠(yuǎn)雕刻的效果是什么？ （用課文的話回答）（用課文的話回答） 奇巧奇巧宮室、器皿、人物、宮室、器皿、人物、 鳥獸、木石鳥獸、木石 因勢象形，各具情態(tài)因勢象形，各具情態(tài)年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件6 6、 核舟很小，船艙更是微不足道。作者卻強(qiáng)調(diào)窗戶、文核舟很小，船艙更是微不足道。作者卻強(qiáng)調(diào)窗戶、文字之多，有什么用意？字之多，有什么用意？ 突出突出 “ “奇巧、靈怪奇巧、靈怪”這

6、個(gè)說明中心。這個(gè)說明中心。 年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件7、作者從哪兩個(gè)方面介紹這三個(gè)人物？、作者從哪兩個(gè)方面介紹這三個(gè)人物？8、雕刻者要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)？、雕刻者要竭力渲染他們此時(shí)此地的什么樣的心態(tài)？各自的位置和神態(tài)。各自的位置和神態(tài)。 豁達(dá)、放曠的胸襟，在美景中完全忘記現(xiàn)實(shí)的煩豁達(dá)、放曠的胸襟，在美景中完全忘記現(xiàn)實(shí)的煩惱，陶醉在眼前畫卷的美好意境里惱，陶醉在眼前畫卷的美好意境里。年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件9、 作者從哪幾方面描寫舟尾人物？作者從哪幾方面描寫舟尾人物？1

7、0、本段用了哪些修辭手法？有什么說明效果、本段用了哪些修辭手法？有什么說明效果?11、“舟子舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣為什么要這樣寫寫? 年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件擬人擬人比喻比喻頂真頂真年八年級(jí)語文下冊 第三單元 11 核舟記教學(xué)課件 新人教版-新人教級(jí)下冊語文課件12、作者是如何對(duì)核舟進(jìn)行總結(jié)的？、作者是如何對(duì)核舟進(jìn)行總結(jié)的？13、這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？統(tǒng)計(jì)法統(tǒng)計(jì)法 顯示顯示“核舟核舟”容量之大，強(qiáng)調(diào)容量之大，強(qiáng)調(diào)“核舟核舟”體積之大，體積之大，突出工藝之精細(xì)、奇妙。突出工藝之精細(xì)、奇妙。 最后以贊