機械工程應用基礎學習領域課程標準

1、?機械工程應用根底?學習領域課程標準一、學習領域課程定位機械工程應用根底是一門緊密結合機械制造工廠工藝實踐的并培養(yǎng)學生具有一定機械設計能力的機械或機電一體化工程專業(yè)的專業(yè)技術根底課。本課程是多學科知識的綜合運用，它需要運用先修課程中的工程數(shù)學、工程制圖、金屬工藝學、工程力學、金屬材料與熱處理等根底理論知識，為以后專業(yè)課程打下實踐根底。也為“自動控制、“可編程序控制器原理與應用、“數(shù)控技術及應用等課程的學習打好機械知識的根底。本課程的特點是突出傳動和加工這一主線，以應用為目的，著重機械工程根本知識、根本原理、根本結構、根本零件的講解，注重應用能力培養(yǎng)和工程素質的教育。二、學習領域課程目標通過機械

2、工程應用根底的學習，使學生掌握以下專業(yè)能力、社會能力和方法能力：專業(yè)能力1) 熟悉刀具的種類、構造，能根據(jù)實際情況正確進行車刀的刃磨。2) 熟悉常用金屬切削機床及主要附件。3) 掌握車削、銑削、刨削、磨削等不同的加工范圍和加工工藝特點。4) 能夠進行一般軸類零件加工的工藝分析并實際操作。5) 能夠進行一般端蓋類零件加工的工藝分析并實際操作。6) 能夠進行一般箱體類零件加工的工藝分析并實際操作。7) 掌握公差配合與測量的根本知識技能。8) 熟悉裝配工作的根本內容，能進行裝配尺寸鏈的計算。9) 具有運用標準、標準、手冊、圖冊等有關技術資料的能力。10) 熟悉幾種常用機構的結構、運動特征和工作原理，

3、初步具有分析與設計根本機構的能力。11) 熟悉幾種常用機械傳動裝置的工作原理、特點，并初步具有設計一般簡單機械的能力。社會能力1) 具有積極有效的與他人溝通交往的能力。2) 具有良好的團結協(xié)作的集體精神。3) 具有奮力拼搏的進取精神。4) 具有勇爭一流的競爭意識。5) 具有樂為社會作奉獻的奉獻意識。6) 具有良好的心理素質，應對困難局面及承受挫折的能力。方法能力1) 以課程知識為根底，不斷自學新知識新技能，提高自身素質。2) 在學習中做到努力實踐，使所學知識融會貫穿。3) 在實踐中加深對所學知識的理解，解決實際問題。4) 在學習、實踐的循環(huán)中，有針對性的評估總結，使之不斷提高。三、學習情境設計

4、1、學習情境設計思想本課程設置，按照以應用為目的，以必須夠用為度，以講清概念，強化應用為教學重點的原那么，精選教學內容，在機械工程的應用領域，從制造到設計，有一個全面的介紹，具體解決一般機械加工和一般簡單機械設計的實踐問題。在學習方法上，要理論聯(lián)系實際，注重應用能力培養(yǎng)和工程素質教育。結合學生的認知規(guī)律，在該課程學習領域共設計了15個學習情境，如表1。表1 機械工程應用根底序號學習情境建議課時學習情境1認識刀具的構造、種類、學會車刀的刃磨6學習情境2認識不同的工具、夾具和機床8學習情境3車、銑、刨、磨、鉗等不同加工工藝特點和精度等級12學習情境4學習軸類零件的加工工藝4學習情境5學習端蓋類零件

5、加工工藝4學習情境6學習箱體類零件的加工工藝4學習情境7學習公差配合與測量互換性技術4學習情境8學習裝配工藝、裝配尺寸鏈的建立和計算4學習情境9平面機構運動分析與設計6學習情境10凸輪機構運動分析與設計6學習情境11學習使用機械設計手冊2學習情境12齒輪傳動設計8學習情境13蝸桿傳動設計4學習情境14帶傳動設計4學習情境15減速器設計8合計842、學習情境描述學習情境描述包括學習情境的名稱、學時、學習目標及學習內容、教學方法和建議、工具及媒體、學生已有根底和教師所需執(zhí)教能力。學習目標主要描述通過該學習情境的學生應獲得的崗位能力，學習內容主要描述該學習情境中所需學習的知識點。各學習情境描述如以下

6、各表：表2 學習情境1描述學習情境名稱認識刀具的構造、種類，學會車刀的刃磨學時6學習目標：1、專業(yè)能力了解常用切削刀具及其應用；熟悉車刀的根本角度，能進行車刀的刃磨。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 刀具材料2、 車刀的標注角度和工作角度3、 切削加工的現(xiàn)象與規(guī)律4、 切削加工規(guī)律的應用5、 銑刀圓柱銑刀、面銑刀、三面刃盤銑刀、鋸片銑刀、立銑刀、鍵槽銑刀、角銑刀、成型銑刀6、 刨刀7、 鉆頭麻花鉆、锪鉆、鉸刀、絲錐8、 砂

7、輪教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件、常用車刀、常用銑刀、常用刨刀、常用砂輪、常用鉆頭。學生已有根底：機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理。教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表3 學習情境2描述學習情境名稱認識不同的工具、夾具和機床學時8學習目標：1、專業(yè)能力了解常用金屬切削機床，能正確使用與機床配套的主

8、要附件。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 車床的結構及用途2、 車削加工時，工件的安裝及車床附件3、 銑床的結構及用途4、 銑削加工時，工件的安裝及銑床附件5、 其他金切機床教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課

9、件、車床附件卡盤、頂尖、心軸、中心架和跟刀架；銑床附件平口鉗、回轉工作臺、分度頭。學生已有根底：機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理。教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表4 任務單元2-1描述任務單元名稱車床結構及工件安裝與車床附件學時3學習目標：1、專業(yè)能力熟悉車床的各組成局部及其功用；能根據(jù)不同的工件用不同的裝夾裝置機床附件進行工件安裝并加工。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，

10、適時評估總結。學習內容：1、CA6140型車床各局部組成及其功用；2、工件的裝夾方法：卡盤裝夾，頂尖裝夾、心軸裝夾、中心架和跟刀架的應用。教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織： 課堂講授、現(xiàn)場參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、電子課件、三爪卡盤、四爪卡盤、花盤、頂尖、撥盤和雞心夾頭、心軸、中心架、跟刀架、相應工件。表5 任務單元2-2描述任務單元名稱銑床結構及工件安裝與銑床附件學時3學習目標：1

11、、專業(yè)能力了解銑床各局部組成及其功用；能利用機床附件裝夾工件并進行銑削加工。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容：1、X62W型臥式銑床各局部組成及其功用；2、工件的裝夾與裝夾裝置。教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織： 課堂講授、現(xiàn)場

12、參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、電子課件、各類銑床及平口鉗、回轉工作臺、分度頭。表6 任務單元2-3描述任務單元名稱鉆床、鏜床、刨床、磨床及其加工學時2學習目標：1、專業(yè)能力了解常用鉆床、鏜床、刨床、磨床各局部組成及其功用；2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容：1、常用鉆床、鏜床、刨床、磨床各局部組成及其功用；2、鉆削、鏜削、刨削、磨削加工范圍及其特點。教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單

13、元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織： 課堂講授、現(xiàn)場參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、電子課件、各類鉆床、鏜床、刨床、磨床等。表7 學習情境3描述學習情境名稱車、銑、刨、磨、鉗等不同加工工藝特點和精度等級學時12學習目標：1、 專業(yè)能力熟悉或了解車削、銑削、刨削、磨削和鉗工加工范圍、加工工藝特點及加工所能到達的精度等級。能實際操作機床進行簡單的加工作業(yè)。2、 社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、 方法能力理論聯(lián)系實際

14、，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 車削、銑削、刨削、磨削、鉆削的加工范圍2、 各種不同加工的工藝特點及所能到達的精度等級教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理。教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表8 任

15、務單元3-1描述任務單元名稱車削加工的工藝特點和精度等級學時3學習目標：1、專業(yè)能力熟悉車削的加工范圍、加工工藝特點及所有能到達的精度等級；能實際操作機床進行車外圓、車端面、鉆孔、切槽或切斷加工。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容：1、車削加工范圍；2、車外圓和端面的工藝特點；3、切斷和車槽的工藝特點；4、車內孔的工藝特點；5、車椎體的工藝特點；6、車螺紋的工藝特點；教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以

16、模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織： 課堂講授、現(xiàn)場參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、電子課件表9 任務單元3-2描述任務單元名稱銑削加工的工藝特點和精度等級學時3學習目標：1、專業(yè)能力熟悉銑削的加工范圍、加工工藝特點及所能到達的精度等級；能實際操作機床進行一般的平面銑削加工。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估

17、總結。學習內容：1、銑削加工范圍；2、順銑與逆銑；3、平面的端銑與周銑；4、萬能分度頭簡單分度和差動分度；教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織： 課堂講授、現(xiàn)場參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、電子課件表10 任務單元3-3 描述任務單元名稱刨削、磨削加工工藝特點和精度等級學時3學習目標：1、專業(yè)能力了解刨削、磨削的加工范圍、工藝特點及所能到達的精度等級；能實際操作機床進行簡單的加工。2、社會能

18、力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容：1、 刨削、磨削加工范圍；2、 外圓磨削加工工藝；3、 無心磨削加工工藝；4、 內圓磨削加工工藝；5、 平面磨削加工工藝；教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織：課堂講授、現(xiàn)場參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、

19、電子課件表11 任務單元3-4 描述任務單元名稱鉗工加工工藝特點學時3學習目標：1、專業(yè)能力熟悉鉗工的工作內容和鉗工加工的工藝特點；初步掌握鉗工作業(yè)的操作技能。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容：1、 鉗工劃線作用、劃線工具、劃線基準選擇、劃線操作；2、 攻絲和套扣；3、 刮削；4、 鉗工裝配和精度檢驗；教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。

20、3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。教學過程組織：課堂講授、現(xiàn)場參觀、操作實訓。工具及媒體：教材、電子課件、劃線平板、劃針盤、劃規(guī)、樣沖、V型鐵、方箱、絲錐、絲錐扳手、板牙、板牙架、刮刀、檢驗平板、校準平尺等。表12 學習情境4描述學習情境名稱學習軸類零件的加工工藝學時4學習目標：1、專業(yè)能力了解軸類零件的結構特征和技術條件；熟悉軸類零件的加工工藝過程；熟悉軸類零件加工時的主要工藝問題；能進行簡單軸類零件加工的實際操作。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際

21、，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 軸類零件的功用與結構特點2、 軸類零件的技術要求3、 軸類零件的加工工藝過程分析:3.1. 工藝過程的一般規(guī)律；3.2.有關原那么的應用；3.3.基準的選擇與轉換；3.4.加工順序的安排；3.5.主軸加工的工藝問題及外圓外表的精密加工。教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：機械

22、制圖、工程力學、金屬材料與熱處理、公差配合與測量技術。教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表13 學習情境5描述學習情境名稱學習端蓋類零件的加工工藝學時4學習目標：1、專業(yè)能力了解端蓋類零件的結構特征和技術條件；熟悉端蓋類零件的加工工藝過程；能進行簡單軸類零件加工的實際操作。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 端蓋類零件的功用與結構特點2、 端蓋類零件的

23、技術要求3、 端蓋類零件的加工工藝分析教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理。教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表14 學習情境6描述學習情境名稱學習箱體類零件的加工工藝學時4學習目標：1、專業(yè)能力了解箱體類零件的結構特點和技術條件；熟悉箱體類零件的加工工藝過

24、程；能進行簡單箱體類零件加工的實際操作。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 箱體類零件的功用與結構特點2、 箱體類零件的主要技術要求3、 箱體零件機械加工工藝過程分析：“先面后孔教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子

25、課件學生已有根底：機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理。教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表15 學習情境7描述學習情境名稱學習公差配合與測量互換性技術學時4學習目標：1、專業(yè)能力認識各種幾何參數(shù)有關公差標準的根本內容和主要規(guī)定；會初步選用公差和配合；對常見公差要求能正確標注、解釋和查用有關表格；能正確選擇、使用生產現(xiàn)場的常用量具和儀器，能對一般幾何量進行綜合檢測和數(shù)據(jù)處理。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，

26、提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 互換性概念、分類和作用2、 孔、軸的公差與配合3、 測量技術根底4、 形狀和位置公差5、 外表粗糙度教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件、游標量具游標卡尺、游標高度尺等、螺旋側微量具內、外徑千分尺、深度尺千分尺等、百分表、量規(guī)。學生已有根底：數(shù)學、機械制圖教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實

27、踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表16 學習情境8描述學習情境名稱學習裝配工藝、裝配尺寸鏈的建立和計算學時4學習目標：1、專業(yè)能力了解機械裝配過程；熟悉裝配方法及其適用性；能制定簡單的裝配工藝規(guī)程；掌握工藝尺寸鏈的解算方法。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 裝配的概念2、 裝配工作的根本內容3、 裝配精度及其與零件精度的關系4、 裝配方法及其選擇5、 裝配工藝規(guī)程的制訂6、 尺寸鏈的根本概念7、 尺寸鏈計算的根本

28、公式8、 工藝尺寸鏈的解算教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：數(shù)學、機械制圖、公差配合與測量技術教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表17 學習情境9描述學習情境名稱平面連桿機構運動分析與設計學時6學習目標：1、專業(yè)能力了解平面連桿機構的功用、類型、工作原理和特點；能正確判斷平面四桿機構的類型；

29、能利用作圖法確定平面四桿機構的極限位置、最小傳動角及死點位置；能計算平面四桿機構的極位夾角、行程速比系數(shù)和最小傳動角；能用作圖法按給定的行程速比系數(shù)或連桿位置進行平面四桿機構的設計。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 鉸鏈四桿機構的根本類型2、 鉸鏈四桿機構的根本特性3、 鉸鏈四桿機構的演化4、 平面四桿機構的設計教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問

30、題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件、平面連桿機構模型學生已有根底：數(shù)學、機械制圖、金屬工藝學、工程力學、金屬材料與熱處理互換性及技術測量教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表18 學習情境10描述學習情境名稱凸輪機構運動分析與設計學時6學習目標：1、專業(yè)能力了解凸輪機構的功用、類型；熟悉從動件常用運動規(guī)律的形式、特點及應用；掌握運動線圖的繪制方法和凸輪輪廓曲線設計的根本原理；能設計直動從動件盤形凸輪機構的凸輪輪廓曲線

31、。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 凸輪機構的應用和分類2、 從動件的常用運動規(guī)律3、 凸輪輪廓曲線的設計4、 凸輪機構設計中應注意的問題教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件、凸輪機構模型學生已有根底：數(shù)學、

32、機械制圖、金屬工藝學、工程力學、金屬材料與熱處理互換性及技術測量教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表19 學習情境11描述學習情境名稱學習使用機械設計手冊學時2學習目標：1、專業(yè)能力能利用手冊快速準確地查找機械設計中常用的資料數(shù)據(jù)、標準與標準；能利用手冊合理的選取機械零件制造中的材料和熱處理方法；能正確使用手冊中的圖表、表格、設計計算公式進行機械傳動和零部件設計。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質

33、；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 公差配合、形位公差與外表粗糙度相關標準、數(shù)據(jù)的查找。2、 材料、熱處理與外表處理的相關標準查找3、 常用滾動軸承尺寸及性能參數(shù)的查找4、 常用聯(lián)軸器尺寸和性能參數(shù)的查找5、 V帶傳動設計中有關參數(shù)的查找6、 漸開線圓柱齒輪傳動設計中有關參數(shù)的查找教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、機械設計手冊或摘錄學生已有根底：數(shù)學、機械制圖、金屬工藝學、

34、工程力學、金屬材料與熱處理互換性及技術測量教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表20 學習情境12描述學習情境名稱齒輪傳動設計學時8學習目標：1、專業(yè)能力了解齒輪傳動的類型、特點、切齒原理和變位齒輪；掌握漸開線直齒圓柱齒輪和斜齒圓柱齒輪的主要參數(shù)和幾何尺寸計算；掌握漸開線齒輪正確嚙合和連續(xù)傳動的條件；熟練掌握齒輪傳動的受力分析；熟練掌握在不同工作條件下齒輪傳動的計算準那么；具有圓柱齒輪傳動的設計能力。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實

35、踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 漸開線齒輪傳動的類型和特點2、 漸開線標準直齒圓柱齒輪的根本參數(shù)和幾何尺寸3、 標準直齒圓柱齒輪的正確嚙合和連續(xù)傳動條件4、 直齒圓柱齒輪傳動的強度計算5、 斜齒圓柱齒輪傳動教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：數(shù)學、機械制圖、金屬工藝學、工程力學、金屬材料與熱處理互換性及技術測量教師

36、所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表21 學習情境13描述學習情境名稱蝸桿傳動設計學時4學習目標：1、專業(yè)能力了解蝸桿傳動的特點和類型；能對蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸進行計算；能對蝸桿傳動的效率、熱平衡進行計算并正確選擇潤滑方式；掌握蝸桿傳動的受力分析及強度計算；具有蝸桿傳動的設計能力。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 蝸桿傳動的特點和類型2、 普通圓

37、柱蝸桿傳動的主要參數(shù)和幾何尺寸3、 普通圓柱蝸桿傳動的強度計算4、 蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算5、 蝸桿和蝸輪的結構教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：數(shù)學、機械制圖、金屬工藝學、工程力學、金屬材料與熱處理互換性及技術測量教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)設教學情境的能力、講授能力、演示能力、工程實踐能力、合理選擇教學方法及組織教學的能力。表22 學習情境14描述學習情境

38、名稱帶傳動設計學時4學習目標：1、專業(yè)能力了解帶傳動的類型、特點和應用；能進行帶傳動的受力分析、應力分析，掌握影響帶傳動的主要因素；熟悉V帶傳動的張緊原理和張緊方法；具有V帶傳動的設計能力。2、社會能力溝通交流、團結協(xié)作；應對困難、承受挫折；職業(yè)操守、樂于奉獻；拼搏進取、勇爭一流。3、方法能力理論聯(lián)系實際，注重實踐；加強獨立學習和研究，提高工程素質；制定工作方案，適時評估總結。學習內容： 1、 帶傳動的類型、特點和應用2、 帶傳動的受力分析、應力分析和失效形式3、 V帶傳動的設計計算4、 V帶輪和V帶傳動的張緊教學方法及建議：1、 教師講授、課堂演示、現(xiàn)場實訓相結合。2、 以模塊或任務為單元，組織學生展開討論，解決實際問題，適時講評總結。3、 把學生置于學習過程的主體地位，提倡“個性化學習，以實際應用為目的，推行示范教學和工程教學。工具及媒體： 教材、電子課件學生已有根底：數(shù)學、機械制圖、金屬工藝學、工程力學、金屬材料與熱處理互換性及技術測量教師所需執(zhí)教能力： 創(chuàng)