如何在半小時(shí)面試中確定勝局

1、第1頁共 6 頁如何在半小時(shí)面試中確定勝局如何在半小時(shí)面試中確定勝局一個(gè)常規(guī)面試的 3030 分鐘里可能出現(xiàn)的事件和順序大致上是這樣的 但是，同樣，法無定法，任何變數(shù)都會(huì)發(fā)生，掌握常規(guī)和隨機(jī)應(yīng)變并 不矛盾敲門，你滿面笑容地進(jìn)去，握手，請(qǐng)坐。然后面試官會(huì)讓你作 一個(gè)很短的自我介紹，時(shí)間已經(jīng)過去了 3 3 分鐘，面試算是正式開始 了。最理想的狀態(tài)，你的面試官的第一個(gè)問題是：簡(jiǎn)單地介紹一下你 自己吧。正中下懷，于是你開始背你寫好的稿子，啪啦啪啦啪啦，你 最好最多別超過 5 5 分鐘，否則面試官十有八九會(huì)打斷你，他覺得你背 得太熟了。于是，面試開始 1010 分鐘后，真正的較量開始了。在接下來 的 1

2、515 分鐘之內(nèi)，才是你真正抓住面試官，給他留下決定性印象的時(shí) 候。1515 分鐘之內(nèi)，一問一答，能夠有幾個(gè)回合呢？完全取決于你回答 問題的長度。你可以一個(gè)問題用 1010 分鐘來回答，另一個(gè)問題用 5 5 分 鐘，這樣你就讓刁鉆的面試官?zèng)]有機(jī)會(huì)問你別的問題了；你也可以每 個(gè)問題都用一句話來回答，這樣你很快就可以讓面試官彈盡糧絕，沒 有那么多準(zhǔn)備好的問題來問你了 我希望你能看出來我是在開玩笑。對(duì) 你而言，控制時(shí)間和節(jié)奏成為了和給出好的答案同樣重要的任務(wù)，女口 果前者不是更重要的話。有幾個(gè)重要的原則你必須記?。耗惚仨毰?掌握對(duì)節(jié)奏的控制權(quán)，而不要把它交給你的面試官。如果你回答問題 總是拖沓冗長

3、、毫無邏輯也看不出什么時(shí)候能結(jié)束，面試官會(huì)不得不 總是打斷你的回答：我明白你的意思了，那么，下一個(gè)問題是 這種被打斷回答的情況往往會(huì)帶來緊張，出現(xiàn)幾次，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)清晰的思 維和順暢的表達(dá)就這樣被打斷了。所以，千萬不要給面試官這種機(jī) 會(huì)。通常情況下，只要你把握得當(dāng)，他們也并不會(huì)主動(dòng)地?fù)?。然而?有這樣的面試，第2頁 共 6 頁面試官無意或者故意地不斷打斷你的回答，試圖獲得 面試節(jié)奏的控制權(quán)。那么，在這種情況下，你必須保持冷靜，努力地 把節(jié)奏感再搶回來。你可以在面試官突然打斷你的回答，插入一個(gè)問 題時(shí)，有意識(shí)地保持 1010 秒鐘的沉默，裝作在思索這個(gè)問題，實(shí)際上是 在冷靜，找回自信和節(jié)奏，然后用

4、一種和剛才回答問題不同的語速重 新開始。還有的時(shí)候，當(dāng)你覺得你是在回答到關(guān)鍵時(shí)刻被打斷的話， 不要就此罷休，你應(yīng)該在回答被打斷之后的新問題前，有禮貌地說： 在我回答這個(gè)問題之前，我覺得我應(yīng)該對(duì)剛才那個(gè)問題的回答補(bǔ)充一 點(diǎn) 然后盡快完成你剛才沒有機(jī)會(huì)完成的觀點(diǎn)。永遠(yuǎn)不要在一個(gè)問題上 糾纏太久。這 1515 分鐘，或者說整個(gè)面試，就是一張你無法先看到整張 試卷的試題，有點(diǎn)像 gregre 的機(jī)考，更糟糕的是，你實(shí)際上連每道題的 分值都不知道。在面試的時(shí)候，你不知道你在努力地向面試官說清楚 的那個(gè)復(fù)雜的問題究竟能給你增加多少分，而你花了七八分鐘在這個(gè) 問題上，也可能下一個(gè)問題對(duì)你來說既簡(jiǎn)單、分?jǐn)?shù)又多

5、。所以，當(dāng)一 個(gè)問題開始出現(xiàn)你很難說清的情況時(shí)，不要糾纏太久，簡(jiǎn)單地說： 關(guān) 于這個(gè)問題，我想我現(xiàn)在只能說出這么多了。 讓面試向你的下個(gè)機(jī)會(huì) 走去。在 1515分鐘內(nèi)取得盡量多的共識(shí)。 在一般情況下， 面試官不是來 尋找一個(gè)永遠(yuǎn)的 持異議者 的。當(dāng)你在回答一些關(guān)于觀點(diǎn)、價(jià)值、方 法方面的問題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，也許經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)面試官頻頻點(diǎn)頭，或者 他面無表情，甚至搖頭的情況。點(diǎn)頭很大程度上說明你們的共識(shí)，而 通常，共識(shí)比異議更容易給你的表現(xiàn)加分。熬過了這 1515 分鐘后，接下 來是你最后的機(jī)會(huì)了。面試官通常會(huì)問你有沒有任何問題問他。永遠(yuǎn) 別說沒有，除非他之前告訴你他已經(jīng)決定錄用你了。最后的問題可能毀

6、了你之前的所有的努力，也可能把你從一場(chǎng)失敗的面試中挽救回 來。然而想出一個(gè)好的、最后的問題往往比準(zhǔn)備一個(gè)好的自我介紹還 要難。有的第3頁共 6 頁時(shí)候，你希望通過一個(gè)好的問題，讓人對(duì)你刮目相看。但 是通常你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更容易的是問一個(gè)面試官有話可回答的問題，然后 你加上幾句評(píng)價(jià)，把這個(gè)面試畫上句號(hào)。如果你之前的面試進(jìn)行得都 很順利的話，在最后一個(gè)問題上應(yīng)該保守一些，只要不犯錯(cuò)誤就行。 所以你可以問問面試官怎么走進(jìn)這一行的，怎么看待這一行等等。如 果你之前的面試感覺不佳，你希望通過最后一個(gè)問題來絕地反擊的 話，你不妨問面試官一個(gè)讓他給你出主意的問題，順帶著你可以說出 一個(gè)你沒有來得及在面試中提起的賣

7、點(diǎn)，加深面試官對(duì)你正面的評(píng) 價(jià)。比方說，我知道的一個(gè)聰明的問題，我的一個(gè)好朋友明白自己在 面試中的英語口語能力令面試官一直表現(xiàn)得對(duì)她缺乏興趣，于是她最 后問道：您知道，我在高中的時(shí)候一直是學(xué)俄語的，進(jìn)入大學(xué)后我才 從 abab 開始學(xué)英語，現(xiàn)在剛剛學(xué)了 3 3 年。雖然我已經(jīng)可以在托福考試中取得 630630 分的成績(jī)，但我知道我的英語口語還需附送:如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，也就是思維活動(dòng)的教育。如何在小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是 當(dāng)前小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)新教育，就是 創(chuàng)

8、設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生注定積極參與 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、探 索的情境中，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，使他們獲得成功的情感體 驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng) 新教育談點(diǎn)看法：第4頁 共 6 頁一、教師備課要?jiǎng)?chuàng)新 實(shí)施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，建立真正的創(chuàng)新教 育的理念，所備的課要與學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際相適 應(yīng)，要從提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)著想。備課時(shí)一 般做到：（1 1） 教學(xué)目的要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)教材內(nèi)容但又不拘泥于教材內(nèi)容 制定具體的目的和要求。（2 2）教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)新。設(shè)

9、計(jì)時(shí)可不循舊規(guī)，對(duì)如何導(dǎo)入新課、如 何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（3 3）教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新?？梢圆捎锰釂柗?、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作 法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。（4 4）教學(xué)程序要突出創(chuàng)新。（5 5） 師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學(xué) 生學(xué)習(xí)過程的引路人，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)。（6 6）課堂提問要有實(shí)踐創(chuàng)新性等。二、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新 課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要是要體現(xiàn)學(xué)生為主體，讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。實(shí)踐證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程越開放，思維 就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)

10、引起的，而人的動(dòng)機(jī)欲望是 在一定的情境中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神首先要為學(xué)生設(shè)置新 奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，激發(fā)、強(qiáng)化學(xué) 生的創(chuàng)新行為。同時(shí)，要積極構(gòu)建寬松、民主、和諧的創(chuàng)新氛圍，最 大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情 感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、樂第5頁 共 6 頁于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有多種做法，如動(dòng)手 操作、制造懸念、實(shí)物觀察、電教媒體展示、新舊知識(shí)間矛盾沖突、 “問題解決”的方法。如教學(xué)“平行四邊形面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，先 回憶長方形面積的計(jì)算，并有意滲透轉(zhuǎn)化的思想，然后教師讓大家想 一想誰能吧平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公

11、式，比一比誰的方法最新穎、獨(dú)特、有創(chuàng)造性。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境 中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導(dǎo)方法。引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新。美國心理學(xué)家杰斯認(rèn)為： “數(shù)學(xué)不同于外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造條件能夠促進(jìn)人獨(dú) 立自主和自由學(xué)習(xí)的條件?！睂W(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生實(shí)踐活 動(dòng)發(fā)展起來的。思維研究認(rèn)為，每個(gè)人都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。 教師要盡量創(chuàng)造條件給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng) 口表述、提出問題、解決問題的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索知識(shí)， 自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索創(chuàng)新的過程。比如，在學(xué)習(xí)了分 數(shù)的認(rèn)識(shí)后，教師讓學(xué)生取一張正方形紙，把它折成面積相等、形狀 相同的四塊，同學(xué)們很快想出四種折法。這時(shí)教師并不急于告訴學(xué)生 其他折法，造成了懸念，激發(fā)了學(xué)生積極探索的欲望，既促進(jìn)他們進(jìn) 一步思考嘗試、探索，又得出了多種折法。 運(yùn)用問題解決，啟迪學(xué)生 開拓創(chuàng)新。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，教學(xué)中教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，扶持 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的 問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過程中得到啟 迪，從多種解決問題的方法培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。現(xiàn)在，教師已不 習(xí)慣課堂上鴉雀無聲，他們從不指責(zé)學(xué)生在老師講課時(shí)插嘴，常鼓勵(lì) 學(xué)生：“誰想到了什么？”“誰