一年級拼音教學計劃

1、20132014學年一年級數(shù)學上學期期中檢測試卷奔牛學校 -年級 姓名-20132014學年一年級數(shù)學上學期期中檢測試卷奔牛學校 -年級 姓名-漢語拼音教學計劃 一、教學目標 1.學會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。 2.學會8個復韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。 3.學會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。 4.學會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。二、情感、態(tài)度與價值價值觀 1. 培養(yǎng)學生學習漢語拼音的積

2、極性，體會學習漢語拼音的樂趣；培養(yǎng)學生樂于學習漢語拼音的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題并能通過小組的力量解決問題。 2. 培養(yǎng)學生積極主動的參與到各項語文學習活動中，喜歡漢語拼音，樂于與人交流自己的感受和想法，三、教學方法 1采取多種方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，使學生有主動學習漢語拼音的愿望。 2創(chuàng)設情境，讓學生在玩中學，比中學。 3引領孩子們在自主學習、合作交流、積極探究中走進語文學習，掌握學習漢語拼音的方法。四、教學準備 根據(jù)實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做或運用教學課件。五、教學計劃 （一）、教學單韻母a o e i u ü 及四聲 （三課時） 教師先指導學生看圖，讓學生試著說小

3、朋友在干什么？試著發(fā)音，然后教師正確示范，讓學生看著自己的口型，跟著讀，多讀幾遍，同時指名學生讀，及時糾正不準確的發(fā)音方法，然后分組讀、男女分組讀、齊讀等，讓學生達到熟練認讀的程度。（二）、教學聲母 （六課時） 我校打破以常規(guī)單元為模塊，過渡到主題單元模塊。力求達到優(yōu)化高效的教與學。 第一環(huán)節(jié)：小組學習聲母的發(fā)音：在學生自學聲母的發(fā)音前， 學生就以小組為單位，根據(jù)聲母發(fā)音輕又短的特點，聯(lián)系書上的表音圖讀好聲母。因為聲母的發(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學習時，可充分體現(xiàn)開放式的教學思路，發(fā)揮學生自主、合作的精神，讓學生在互動中自己去嘗試發(fā)音，讓學生感到拼音其實是不難學的，同時讓學生有成就感。

4、 第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。 第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母的形：先讓學生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學生回憶一下自己在實際生活中見到的與聲母相似的事物。并鼓勵學生學著編順口溜記憶。這一環(huán)節(jié)中，當單調(diào)的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學生編順口溜可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們從自己的發(fā)現(xiàn)中去掌握該學的知識，他們同樣也很有成就感!（三）、教學聲母與單韻母組成的音節(jié)（六課時）1、學習拼讀表（一），教學生讀拼讀表

5、的方法。（二課時） 老師可以先讓學生認讀拼讀表中的一些漢字。利用漢字幫助學生讀準每一個音節(jié)，解決學生拼讀不準的問題。然后告訴學生拼讀口決，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。接著，設計一些“找朋友”、“看音節(jié)作動作”、“拼讀名字”、“進行組詞說話”等一些有趣的游戲、活動，來激發(fā)學生學習拼讀音節(jié)的興趣。2、學習拼讀表（二）（二課時）3、做游戲，鞏固聲母與單韻母組成的音節(jié)。（一課時）（四）、學習韻母中剩下的18個韻母（九課時）1、學習韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er ，要做到發(fā)音準確，利用卡片做游戲，達到能夠熟練認讀的程度。 （三課時）2、學習韻母an en in u

6、n ün ang eng ing ong ， 要做到發(fā)音準確，利用卡片做游戲，達到能夠熟練認讀的程度。 （三課時）3、學唱韻母歌，復習24個韻母。（一課時） 4、利用韻母卡片反復認讀24個韻母，達到熟練的程度。（二課時）（五）、大量練習聲母與韻母組成的音節(jié)（九課時） 在學生已會拼讀聲母與單韻母組成音節(jié)的基礎上，利用剩下的四張拼讀表，大量練習拼讀音節(jié)。 在練習的時候，教師要根據(jù)低年級學生的年齡特點，可以開展一些有趣的活動，如：拼名字，我來讀、找朋友、讀兒歌等等，來激發(fā)學生的拼讀興趣，寓教于樂。（六）、書寫的指導（二課時） 由于漢語拼音教學很重要，但很枯燥，家長或老師輔導孩子記住大寫字母

7、的寫法時，應該盡量適應孩子興趣。學習大寫字母字形寫法，應該是在會讀之后，可以按下列步驟進行。一、首先引導孩子把大小寫字母的字形進行比較，從中找出一些規(guī)律。一般說來，孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)一些特點，如果確實發(fā)現(xiàn)不了，可以適當引導，歸納出來，漢語拼音大小寫字母有以下特點。第一：字母的大小寫相同，只是在字體的大小上面有所不同。例如： C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z第二：字母的大小寫之間變化很大。例如： r-R, a-A, g-G, q-Q第三：大寫字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。2、 練習鞏固。（

8、7） 、整體認讀教學（三課時） 借助學生已認識的漢字，學習整體認讀音節(jié)。在拼讀表上出現(xiàn)了整體認讀音節(jié)，就讓學生用彩筆標注出來，告訴他們這是整體認讀音節(jié)，不用拼，直接讀。教師范讀、領讀，拼讀表全部學完后，再利用一課時的時間對整體認讀音節(jié)進行整理、復習。但是在以后的教學中還要不斷地鞏固、復習、查漏補缺，以達到熟練拼讀的程度。 （漢語拼音基礎知識：普通話聲母2011-10-28漢語拼音基礎知識：普通話聲母摘要： 塞擦音 擦 音 鼻音 邊音 .聲母是漢語音節(jié)開頭的輔音。普通話有21個輔音聲母，不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。發(fā)音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、

9、氣流的強弱及聲帶是否顫動等，按發(fā)音部位給聲母分類可分為七類：雙唇音，唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按發(fā)音方法分類，聲母可分為五類：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。普通話聲母總表發(fā)音部位塞 音塞擦音擦 音鼻音邊音清 音清 音清音濁音濁音濁音不送氣送氣不送氣送氣雙唇音bp m 唇齒音 f 舌尖前音 zcs 舌尖中音dt nl舌尖后音 zhchshr 舌面音 jqx 舌根音gk h 1、雙唇音:b發(fā)音時，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成音。如“辨別”、“標本”的聲母。p發(fā)音的狀況與b相近，只是發(fā)p時有一股較強的氣流沖開雙

10、唇。如“乒乓”、“批評”的聲母。m發(fā)音時，雙唇閉合，軟腭下降，氣流振動聲帶從鼻腔通過。如“美妙”、“彌漫”的聲母。2、唇齒音：f發(fā)音時，下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動。如“豐富”、“芬芳”的聲母。3、舌尖中音：d發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌尖的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。如“等待”、“定奪”的聲母。t發(fā)音的狀況與d相近，只是發(fā)t時氣流較強。如“淘汰”、“團體”的聲母。n發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如：“能耐”、“泥濘”的聲母。l發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣

11、流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。4、舌根音：g發(fā)音時，舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。如“鞏固”、“改革”的聲母。k發(fā)音的狀況與g相近，只是氣流較強。如“寬闊”、“刻苦”的聲母。h發(fā)音時，舌根接近軟腭，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從窄縫中摩擦出來。如“歡呼”、“輝煌”的聲母。5、舌面音：j發(fā)音時，舌面前部抵信硬腭前部，軟腭上升堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流把阻礙沖開，形成一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“境界”、“將就”的聲母。q發(fā)音的狀況與和j相近，只是氣流較強。如“秋千”、“親切”的聲母。x發(fā)音時，舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“形象”、“虛心”的聲母。6、舌尖后音：zh發(fā)音時，舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動。較弱的氣流把阻礙沖開一條窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“莊重”、“主張”的聲母。ch發(fā)音的狀況與zh相近，只是氣流較強。如“車床”、“長城”的聲母。sh發(fā)音時，舌尖上翹接近硬腭前部，留出窄縫，氣流從縫間擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。如“閃爍”、“山水”的聲母。r發(fā)音狀況與sh相近，只是聲帶不顫動。如“容忍”