一年級(jí)拼音教學(xué)計(jì)劃

1、20132014學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中檢測(cè)試卷奔牛學(xué)校 -年級(jí) 姓名-20132014學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期中檢測(cè)試卷奔牛學(xué)校 -年級(jí) 姓名-漢語(yǔ)拼音教學(xué)計(jì)劃 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)6個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。 2.學(xué)會(huì)8個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母er以及5個(gè)前鼻韻母、4個(gè)后鼻韻母，會(huì)帶調(diào)拼讀，會(huì)在四線三格中拼寫。 3.學(xué)會(huì)23個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)聲母和單韻母組成的音節(jié)，會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。會(huì)在四線三格中書寫音節(jié)。 4.學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。二、情感、態(tài)度與價(jià)值價(jià)值觀 1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積

2、極性，體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的情感。善于發(fā)現(xiàn)問題并能通過小組的力量解決問題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，喜歡漢語(yǔ)拼音，樂于與人交流自己的感受和想法，三、教學(xué)方法 1采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望。 2創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。 3引領(lǐng)孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、合作交流、積極探究中走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備 根據(jù)實(shí)際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做或運(yùn)用教學(xué)課件。五、教學(xué)計(jì)劃 （一）、教學(xué)單韻母a o e i u ü 及四聲 （三課時(shí)） 教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生試著說小

3、朋友在干什么？試著發(fā)音，然后教師正確示范，讓學(xué)生看著自己的口型，跟著讀，多讀幾遍，同時(shí)指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音方法，然后分組讀、男女分組讀、齊讀等，讓學(xué)生達(dá)到熟練認(rèn)讀的程度。（二）、教學(xué)聲母 （六課時(shí)） 我校打破以常規(guī)單元為模塊，過渡到主題單元模塊。力求達(dá)到優(yōu)化高效的教與學(xué)。 第一環(huán)節(jié)：小組學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：在學(xué)生自學(xué)聲母的發(fā)音前， 學(xué)生就以小組為單位，根據(jù)聲母發(fā)音輕又短的特點(diǎn)，聯(lián)系書上的表音圖讀好聲母。因?yàn)槁暷傅陌l(fā)音是不難掌握的，所以在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可充分體現(xiàn)開放式的教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生自主、合作的精神，讓學(xué)生在互動(dòng)中自己去嘗試發(fā)音，讓學(xué)生感到拼音其實(shí)是不難學(xué)的，同時(shí)讓學(xué)生有成就感。

4、 第二環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。 第三環(huán)節(jié)：同桌討論記憶聲母的形：先讓學(xué)生聯(lián)系課文中的表音表形圖發(fā)現(xiàn)相似之處，然后讓學(xué)生回憶一下自己在實(shí)際生活中見到的與聲母相似的事物。并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)著編順口溜記憶。這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí)，學(xué)生就會(huì)愉快地牢牢地記住了拼音部件的樣子。讓學(xué)生編順口溜可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，加上順口溜是孩子們自己參與編出來的，很受他們的歡迎。而且讓孩子們從自己的發(fā)現(xiàn)中去掌握該學(xué)的知識(shí)，他們同樣也很有成就感!（三）、教學(xué)聲母與單韻母組成的音節(jié)（六課時(shí)）1、學(xué)習(xí)拼讀表（一），教學(xué)生讀拼讀表

5、的方法。（二課時(shí)） 老師可以先讓學(xué)生認(rèn)讀拼讀表中的一些漢字。利用漢字幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)，解決學(xué)生拼讀不準(zhǔn)的問題。然后告訴學(xué)生拼讀口決，前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。接著，設(shè)計(jì)一些“找朋友”、“看音節(jié)作動(dòng)作”、“拼讀名字”、“進(jìn)行組詞說話”等一些有趣的游戲、活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的興趣。2、學(xué)習(xí)拼讀表（二）（二課時(shí)）3、做游戲，鞏固聲母與單韻母組成的音節(jié)。（一課時(shí)）（四）、學(xué)習(xí)韻母中剩下的18個(gè)韻母（九課時(shí)）1、學(xué)習(xí)韻母ai ei ui ao ou iu ie üe er ，要做到發(fā)音準(zhǔn)確，利用卡片做游戲，達(dá)到能夠熟練認(rèn)讀的程度。 （三課時(shí)）2、學(xué)習(xí)韻母an en in u

6、n ün ang eng ing ong ， 要做到發(fā)音準(zhǔn)確，利用卡片做游戲，達(dá)到能夠熟練認(rèn)讀的程度。 （三課時(shí)）3、學(xué)唱韻母歌，復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。（一課時(shí)） 4、利用韻母卡片反復(fù)認(rèn)讀24個(gè)韻母，達(dá)到熟練的程度。（二課時(shí)）（五）、大量練習(xí)聲母與韻母組成的音節(jié)（九課時(shí)） 在學(xué)生已會(huì)拼讀聲母與單韻母組成音節(jié)的基礎(chǔ)上，利用剩下的四張拼讀表，大量練習(xí)拼讀音節(jié)。 在練習(xí)的時(shí)候，教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以開展一些有趣的活動(dòng)，如：拼名字，我來讀、找朋友、讀兒歌等等，來激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，寓教于樂。（六）、書寫的指導(dǎo)（二課時(shí)） 由于漢語(yǔ)拼音教學(xué)很重要，但很枯燥，家長(zhǎng)或老師輔導(dǎo)孩子記住大寫字母

7、的寫法時(shí)，應(yīng)該盡量適應(yīng)孩子興趣。學(xué)習(xí)大寫字母字形寫法，應(yīng)該是在會(huì)讀之后，可以按下列步驟進(jìn)行。一、首先引導(dǎo)孩子把大小寫字母的字形進(jìn)行比較，從中找出一些規(guī)律。一般說來，孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)不了，可以適當(dāng)引導(dǎo)，歸納出來，漢語(yǔ)拼音大小寫字母有以下特點(diǎn)。第一：字母的大小寫相同，只是在字體的大小上面有所不同。例如： C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z第二：字母的大小寫之間變化很大。例如： r-R, a-A, g-G, q-Q第三：大寫字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。2、 練習(xí)鞏固。（

8、7） 、整體認(rèn)讀教學(xué)（三課時(shí)） 借助學(xué)生已認(rèn)識(shí)的漢字，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。在拼讀表上出現(xiàn)了整體認(rèn)讀音節(jié)，就讓學(xué)生用彩筆標(biāo)注出來，告訴他們這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。教師范讀、領(lǐng)讀，拼讀表全部學(xué)完后，再利用一課時(shí)的時(shí)間對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行整理、復(fù)習(xí)。但是在以后的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，以達(dá)到熟練拼讀的程度。 （漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)：普通話聲母2011-10-28漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)知識(shí)：普通話聲母摘要： 塞擦音 擦 音 鼻音 邊音 .聲母是漢語(yǔ)音節(jié)開頭的輔音。普通話有21個(gè)輔音聲母，不同的聲母是由不同的發(fā)音部位和發(fā)音方法決定的。發(fā)音部位指氣流受到阻礙的位置。發(fā)音方法阻礙氣流和解除阻礙的方式、

9、氣流的強(qiáng)弱及聲帶是否顫動(dòng)等，按發(fā)音部位給聲母分類可分為七類：雙唇音，唇齒音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。按發(fā)音方法分類，聲母可分為五類：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音。普通話聲母總表發(fā)音部位塞 音塞擦音擦 音鼻音邊音清 音清 音清音濁音濁音濁音不送氣送氣不送氣送氣雙唇音bp m 唇齒音 f 舌尖前音 zcs 舌尖中音dt nl舌尖后音 zhchshr 舌面音 jqx 舌根音gk h 1、雙唇音:b發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成音。如“辨別”、“標(biāo)本”的聲母。p發(fā)音的狀況與b相近，只是發(fā)p時(shí)有一股較強(qiáng)的氣流沖開雙

10、唇。如“乒乓”、“批評(píng)”的聲母。m發(fā)音時(shí)，雙唇閉合，軟腭下降，氣流振動(dòng)聲帶從鼻腔通過。如“美妙”、“彌漫”的聲母。2、唇齒音：f發(fā)音時(shí)，下唇接近上齒，形成窄縫，氣流從唇齒間摩擦出來，聲帶不顫動(dòng)。如“豐富”、“芬芳”的聲母。3、舌尖中音：d發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌尖的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。如“等待”、“定奪”的聲母。t發(fā)音的狀況與d相近，只是發(fā)t時(shí)氣流較強(qiáng)。如“淘汰”、“團(tuán)體”的聲母。n發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過。如：“能耐”、“泥濘”的聲母。l發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣

11、流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過。如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。4、舌根音：g發(fā)音時(shí)，舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。如“鞏固”、“改革”的聲母。k發(fā)音的狀況與g相近，只是氣流較強(qiáng)。如“寬闊”、“刻苦”的聲母。h發(fā)音時(shí)，舌根接近軟腭，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從窄縫中摩擦出來。如“歡呼”、“輝煌”的聲母。5、舌面音：j發(fā)音時(shí)，舌面前部抵信硬腭前部，軟腭上升堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流把阻礙沖開，形成一條窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“境界”、“將就”的聲母。q發(fā)音的狀況與和j相近，只是氣流較強(qiáng)。如“秋千”、“親切”的聲母。x發(fā)音時(shí)，舌面前部接近硬腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“形象”、“虛心”的聲母。6、舌尖后音：zh發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)。較弱的氣流把阻礙沖開一條窄縫，從窄縫中擠出，摩擦成聲。如“莊重”、“主張”的聲母。ch發(fā)音的狀況與zh相近，只是氣流較強(qiáng)。如“車床”、“長(zhǎng)城”的聲母。sh發(fā)音時(shí)，舌尖上翹接近硬腭前部，留出窄縫，氣流從縫間擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。如“閃爍”、“山水”的聲母。r發(fā)音狀況與sh相近，只是聲帶不顫動(dòng)。如“容忍”