三年級(jí)語(yǔ)文第一單元計(jì)劃及備課

1、課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備課時(shí)間：2013、2、22 上課時(shí)間： 主備人：魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材24頁(yè) 1 燕子教材分析：這篇課文寫(xiě)的是在春天，燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，給早春的山光水色增添了生機(jī)，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春光，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的

2、方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。難點(diǎn)：理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌?！边@句活。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：有關(guān)燕子的基礎(chǔ)知識(shí)和圖片課前預(yù)習(xí)：1、大聲朗讀課文最少三遍，做到正確、流利。讀正確、流利后，再靜心讀課文，邊讀邊想像畫(huà)面，盡量能夠讀出情感。2、搜集燕子資料。3、理解詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（復(fù)備）一、談話導(dǎo)入 1當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假，重新回到學(xué)校，春天也悄

3、悄地來(lái)到我們身邊。同學(xué)們，一說(shuō)到春天，你會(huì)想到什么？ 2師小結(jié)：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文燕子。二、合作交流1、明確自學(xué)要求。（1）自由讀課文，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（2）理解詞語(yǔ)的意思。4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、品讀感悟（一）這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)

4、出來(lái)的燕子是什么樣的。1、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”。2、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。3、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。(二) 學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。（1）這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？（2） “黃綠眉眼”指的是什么？作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽？2、學(xué)習(xí)第三句。我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。師：什么形成

5、了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？3、學(xué)習(xí)第四句。這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。3、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（四）學(xué)習(xí)第四自然段1、朗讀第四段，體會(huì)文章描寫(xiě)的畫(huà)面，用自己的話描述。2、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。3、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

6、地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？四、鞏固延伸1、“爛漫無(wú)比的春天”是怎樣的景象？想一想，再去大自然中觀察一下，然后寫(xiě)成短文。2、課外閱讀推薦：朱自清的散文春。自由發(fā)言：展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。齊讀課題根據(jù)要求自由讀課文，讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞。小組練習(xí)并檢查個(gè)人認(rèn)讀情況。合作讀書(shū)，互相指正，練習(xí)把課文讀順。學(xué)生自由讀后用自己的話來(lái)說(shuō)學(xué)生試著用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)讀課文第一自然段。認(rèn)真聽(tīng)老師指導(dǎo)，總結(jié)燕子是“烏黑光滑的”、“活潑機(jī)靈的”，理解湊的

7、妙處。在充分理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀第一自然段，體會(huì)精彩詞句的妙處。燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣。再讀句子理解“黃綠眉眼”指的就是柳芽，柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛。學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。有感情地朗讀這部分內(nèi)容，積極想象這部分內(nèi)容描寫(xiě)的畫(huà)面，與大家討論，理解這部分主要寫(xiě)了什么？學(xué)生練讀朗讀第四段，結(jié)合課文插圖體會(huì)文章描述的美麗畫(huà)面，并用自己的話將這幅畫(huà)描繪出來(lái)。在老師的幫助下了解五線譜細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊熱 1燕子飛回增添生機(jī)美愛(ài) 春大 姿態(tài)優(yōu)美天自 飛行速度快然 心情高興 停歇 電線曲譜 燕子

8、音符教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測(cè)：填空：1、一身（ ）的羽毛，一對(duì)（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。2、有的（ ）過(guò)（ ）的湖面，（ ）或（ ）偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開(kāi)去。3、（ ）的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線，多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（ ）的贊歌。4、作者先觀察燕子的，接著觀察，然后觀察，最后觀察。當(dāng)堂檢測(cè)小結(jié)：課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備課時(shí)間：2013、2、22 上課時(shí)間： 主備人： 魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材57頁(yè)（ 2 古詩(shī)兩首 ）教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫(xiě)和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二

9、月柳樹(shù)、柳條、柳葉。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：繼續(xù)運(yùn)用讀文章想畫(huà)面的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記

10、背詩(shī)句。難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)課前預(yù)習(xí)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠試著背誦兩首古詩(shī)。2、搜集柳樹(shù)及春天大自然的知識(shí)或圖片。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（復(fù)備）(學(xué)習(xí)詠柳) 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么? 二、先學(xué)習(xí)詠柳，自由讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)

11、說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥： (1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么? (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？ (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì) (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1) 指名讀，師生評(píng)議。 (2) 以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛?lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁

12、剪出來(lái)的呢？ 四、背誦古詩(shī)。第二課 時(shí) (學(xué)習(xí)春日) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳 二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求 1、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 2、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？ (2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 (2)指名讀，師生評(píng)議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。 師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到

13、泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。 師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。 四、背誦古詩(shī)。 第三課時(shí)一、指名背誦春日二、識(shí)字寫(xiě)字1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”

14、字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。三、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。學(xué)生背誦自己搜集的描寫(xiě)春天的古詩(shī)把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇。自己練習(xí)讀，邊讀邊想象生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。生：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的?。∮米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詠柳詩(shī)句的意思。把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。小組交流詩(shī)歌的大意學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新” 。借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

15、。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。自主識(shí)記字形，集體交流:先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：書(shū)寫(xiě)練習(xí)互相交流，背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)： 2 古詩(shī)兩首詠 柳 春 日綠絲絳 一時(shí)新似剪刀 萬(wàn)紫千紅 教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測(cè)：按課文內(nèi)容填空：1、詠柳和春日都是描寫(xiě) 季的景象的。2、春日中有兩句是千古名句，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：_，_。這兩句詩(shī)的意思是：_3、詠柳這首詩(shī)中的“妝”的意思是 ，“一樹(shù)”的意思是 。當(dāng)堂檢測(cè)小結(jié)：課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備課時(shí)間：2013、2、22 上課時(shí)間： 主備人：魏增巧 教學(xué)內(nèi)容：教材810頁(yè) 3 荷花 教材分析：這篇精讀課文描寫(xiě)了夏日公園里一池荷花盛開(kāi)時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的

16、感受。作者以豐富的想象力，描寫(xiě)了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫(huà)面，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的感情。課文語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫(huà)。接著作者展開(kāi)想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫(xiě)得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。2

17、、過(guò)程與方法：體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。難點(diǎn)：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)”等語(yǔ)句。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料課前預(yù)習(xí)：1、自主學(xué)習(xí)課文。建議采取以下步驟：(1) 借助工具書(shū)讀文，要求在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢，不讀破句。(2)讀通順后，聯(lián)系上下文，試?yán)斫庹n文每一句話的意思。2、搜集荷花資料。3、理解詞語(yǔ)：挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（復(fù)備）一

18、、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?。對(duì)于荷花你知道多少？2今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1師出示圖片：看，眼前這一池的荷花給你留下了什么印象?。煼蹲x課文。2自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。3出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)4師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么？三、研讀課文，體會(huì)感情1、作者是怎樣描寫(xiě)這一池荷花的？同學(xué)們用你喜歡的方式再讀讀相關(guān)的段落，哪些詞語(yǔ)或是句子你特別喜歡，讓你很有

19、感受，就認(rèn)認(rèn)真真得讀一讀，一會(huì)兒咱們交流交流。2、你喜歡哪兒？(能讀讀嗎?)（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。 師引導(dǎo)：生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)挨挨擠擠的情景？師引入：這一池挨挨擠擠的荷葉是什么樣的呢？從這句話中，你體會(huì)到了什么，就帶著各自不同的體會(huì)讀一讀。（2）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。強(qiáng)調(diào)“冒”：師引導(dǎo)：能讀讀嗎？可不可以這樣讀（把“冒”輕讀）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)。引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系上下文再讀讀這句話，想一想怎樣長(zhǎng)才叫“冒”呢？啟發(fā)思考：還能把“冒”換成哪些詞？（鉆、擠、沖、探）那你也把這個(gè)字帶到句子里讀一讀！你們認(rèn)為哪個(gè)詞更恰當(dāng)？啟發(fā)想象：白荷花這么迫不及待的冒出來(lái)，想干什么呀？（3）

20、有的才展開(kāi)兩三片花瓣；有的花瓣全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似的。 第三段也是描寫(xiě)荷花的，引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀。3、這么美的荷花讓人百看不厭，作者的描述讓我們百讀不倦。誰(shuí)愿意伴著音樂(lè)美美的讀讀二、三段？指一名： 四、啟發(fā)想象，內(nèi)化文本1、荷花的美如詩(shī)如畫(huà)，他令人神往，也帶給了人們無(wú)限的遐想。作者忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中翩翩起舞。2、多美的情境啊！我們都被陶醉了。誰(shuí)來(lái)讀一讀！ 五、回到整體，小結(jié)全課1齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮?lái)感受一下花的美2下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下

21、來(lái)。生答：荷花自主發(fā)言：介紹所了解的荷花，可以從它的顏色，樣子說(shuō)，也可以背誦描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。齊讀課題談看圖片之后的印象同桌互相檢查認(rèn)讀生字情況自己讀讀課文，欣賞的地方就多讀幾遍。用你喜歡的方式再讀讀相關(guān)的段落學(xué)生感受到荷花多而且像人一樣自由發(fā)言學(xué)生讀一讀，把荷葉的多、綠、大、圓讀出來(lái)學(xué)生把自己的感受讀一讀。學(xué)生體會(huì)到荷花長(zhǎng)得快。幾位同學(xué)談不同體會(huì)“有的有的”學(xué)生體會(huì)到荷花有各種不同的姿態(tài)。生用動(dòng)作表示荷花各種不同的姿態(tài)，學(xué)生體會(huì)到荷花很有生機(jī)。同學(xué)們輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象著這幅美麗的畫(huà)面吧！帶上你的想象讀一讀第四段。學(xué)生將自己感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái)，感染其他同學(xué)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 聞 香

22、葉：多綠大圓3 荷花看 活的畫(huà) 花：才開(kāi)全開(kāi)將開(kāi) 想 變教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測(cè)：一、給下列加粗字注音。（）（）（）（）花骨朵舞蹈告訴覺(jué)得二、再讀課文，回答問(wèn)題。1從課文中找出描寫(xiě)荷葉多、綠、圓的句子，抄在下面的橫線上。_2我看到的荷花是什么樣兒的？剛開(kāi)的白荷花_全開(kāi)的白荷花_將要開(kāi)的花骨朵兒_ 當(dāng)堂檢測(cè)小結(jié)：課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備課時(shí)間：2013、2、22 上課時(shí)間： 主備人： 魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材1113頁(yè)（ 4 珍珠泉 ）教材分析：這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的

23、四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，用詞優(yōu)美。同時(shí)對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情；二是了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，根據(jù)畫(huà)面和文中的描述展開(kāi)合理豐富的想象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)

24、，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料課前預(yù)習(xí)：1、大聲朗讀課文最少三遍，做到正確、流利。2、朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”3、搜集關(guān)于泉水的其他資料教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（復(fù)備）一、激發(fā)興趣，引入新課：上面的課文，使我們感受到了春天中燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。家鄉(xiāng)的泉水又是一番怎樣的景象呢？出示課題，說(shuō)說(shuō)從課題中你讀懂了什么？師：讀讀連接語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文要解決哪些問(wèn)題呢？二、朗讀課文，感悟內(nèi)容：師：你用什么方法學(xué)習(xí)寫(xiě)景的文章呢？（1）師：要抓住描寫(xiě)景物特點(diǎn)的句子來(lái)理解；作者寫(xiě)景物是為了要抒發(fā)感情，因此，要看看表達(dá)了什么樣的

25、感情；還要積累描寫(xiě)生動(dòng)的句子。（2）：師：讀完課文后，你想說(shuō)什么？（3）：讓學(xué)生把描寫(xiě)水的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)這幾句話是抓住了景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，泉水清綠，如晶瑩的珍珠。水泡閃亮，如彩色的珍珠。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。（4）、師：同學(xué)們都能運(yùn)用抓住景物的特點(diǎn)的方法來(lái)閱讀，講出自己的讀后的感受，值得提倡。這么美麗的珍珠泉，作者對(duì)它有什么感受呢？（5）、師小結(jié)：作者寫(xiě)珍珠泉的美麗景色，就是要贊美家鄉(xiāng)，贊美大自然。我們能感受珍珠泉的美麗，是因?yàn)樽髡咦プ×擞刑攸c(diǎn)的景物珍珠泉的水綠、深、清及潭底冒出的水泡在陽(yáng)光下的樣子。這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，使我們讀后無(wú)不為之贊嘆。今后寫(xiě)你喜歡的景物時(shí)可以學(xué)習(xí)這種

26、寫(xiě)法。三、升華體驗(yàn)，延伸拓展（1）、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎?如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過(guò)齊讀課文第四自然段來(lái)體會(huì)。在體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之后，再讀這一段。（2）、在我們家鄉(xiāng)也有許多美麗的景物，學(xué)習(xí)了本課后，你想不想寫(xiě)一寫(xiě)呢？你想用什么方法寫(xiě)？生：課文寫(xiě)的是泉水，而且這處泉水很美。生：這潭泉水一定和珍珠有關(guān)系，不然怎樣叫珍珠泉呢？運(yùn)用這種方法讀讀課文，邊讀邊思考。然后把你讀懂的和同學(xué)們交流一下，不懂的提出來(lái)，和小組的同學(xué)共同研究，最后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。在學(xué)生充分自讀自悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，然后全班交流。讀出描寫(xiě)水的特點(diǎn)的句子："

27、;水是那樣的綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù)綠草染過(guò)似的?！弊髡吆芟矚g它，所以才描寫(xiě)它，把它寫(xiě)得這么美，也可以看出作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。全班交流討論齊讀課文第四自然段體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)： 深綠的青苔 綠 純綠的蕨草染綠的泉水4珍珠泉 清 看見(jiàn)潭底 彩色的珍珠 活 永不干涸教學(xué)反思：當(dāng)堂檢測(cè)：一、拼一拼，選一選。綻（dìng zhàn）開(kāi) 鑲嵌（kn qiàn） 樸素（sù shù）清泉（quán chuán） 潑(p b )灑 青苔(tái ti)二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。彎彎曲曲（ ）（ ）（ ）一束束（ ）（ ）（

28、 ）三、課文大搜索在文中找到描寫(xiě)珍珠泉水泡兒的句子，抄寫(xiě)在下面，認(rèn)真體會(huì)。 當(dāng)堂檢測(cè)小結(jié)：課 時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備課時(shí)間：2013、2、22 上課時(shí)間： 主備人：魏增巧教學(xué)內(nèi)容：教材1416頁(yè)（ 語(yǔ)文園地一 ）教材分析：本次口語(yǔ)交際安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物，目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力；習(xí)作是寫(xiě)家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓學(xué)生思路，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的景物及感受；我的發(fā)現(xiàn)是關(guān)于反義詞的練習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)漢語(yǔ)言的豐富并積累詞語(yǔ)；日積月累內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀

29、背四字詞語(yǔ)，目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)；本次寬帶網(wǎng)有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫(xiě)了哪些自然景物，是怎樣描寫(xiě)的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，學(xué)習(xí)作家敏銳細(xì)致地觀察和描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)句。2、過(guò)程與方法：提高口頭表達(dá)能力，能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的美好感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：能寫(xiě)出景物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教（學(xué)）具準(zhǔn)備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 2、搜集一篇描

30、寫(xiě)大自然美麗景色的文章。 3、詞語(yǔ)卡片課前預(yù)習(xí)：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章或古詩(shī)。教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（復(fù)備）口語(yǔ)交際 一、談話引入： 師：本單元，我們一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜愛(ài)、贊美之情。我們的家鄉(xiāng)同樣有迷人的風(fēng)景，你能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求： 1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。 2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。 三、布置在生活中的交際。 請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。教學(xué)“習(xí)作”1師引入：上節(jié)課，我們都相互介紹了家鄉(xiāng)的景物，你一定受到了一些啟發(fā)，有的同學(xué)觀察仔細(xì)，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，有的能按一定順序，說(shuō)得很清楚，還有的說(shuō)出了自己的真情實(shí)感。這節(jié)課，我們說(shuō)要把你喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。2明確習(xí)作要求：師補(bǔ)充，歸納：A、能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。B、按一定順序?qū)懬宄、表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。D、有豐富的想象。3寫(xiě)作方法指導(dǎo)：師以珍珠泉為例，講寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意的地方。4生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。5辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作展。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1出示課本里的詞語(yǔ)。2指名讀，正音。3學(xué)生自己讀