對韻歌教學(xué)反思

1、對韻歌教學(xué)反思趙 晶語文教學(xué)要最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。對于對韻歌這節(jié)讀起來朗朗上口的韻文來說，如何讓學(xué)生快樂認(rèn)讀生字，達(dá)到激發(fā)對小韻文的興趣，是非常重要的。 一：分析教材，確定目標(biāo) 對韻歌是摘取聲律起蒙中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，在教學(xué)時(shí)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。對于韻文，學(xué)生要能夠在讀的基礎(chǔ)上，了解韻文帶給學(xué)生

2、提升核心素養(yǎng)，文字背后對大自然的生態(tài)意識。 二、故事引對韻，集中巧識字 認(rèn)真分析對韻歌這篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首兒歌的背后是自然規(guī)律的滲透，將自然識字韻語很巧妙的結(jié)合在一起。為此，老師結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，將這三者用故事進(jìn)行串聯(lián)，調(diào)動起學(xué)生的注意力。這也在潛移默化地讓學(xué)生們感覺到，字可以組詞，詞和詞組成句子，許多相關(guān)的句子，共同組成一個(gè)完整的故事。用這樣的方式，突破本課的重點(diǎn)，引出集中識字，讓學(xué)生對生字也有了整體的感知，更體現(xiàn)了2 / 6“熱愛春天，擁抱春天”這個(gè)生態(tài)意識，把核心素養(yǎng)的提升，貫穿本課。 由故事到兒歌，學(xué)生對我們中國的語言文字會產(chǎn)生濃厚的興趣，由語言到兒歌的過度，從兒歌的認(rèn)

3、讀對生字有整體的感知，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高，也是對學(xué)生逆向思維的一個(gè)培養(yǎng)。 三：鞏固象形字，前后巧連結(jié) 在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。 四：生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀 生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是我們本課的重點(diǎn)。本課中，老師有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：天

4、生一對、風(fēng)到哪里去了、花婆婆、法布爾昆蟲記這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個(gè)活動的設(shè)計(jì)，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。 五、誦讀多形式，熟讀巧背誦 “學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個(gè)目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，老師采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等

5、多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。 對韻歌，讓學(xué)生掌握韻腳是非常重要的，在沒有學(xué)習(xí)拼音之前學(xué)習(xí)韻語兒歌，不要求學(xué)生可以理解韻腳壓在了哪個(gè)韻母上，而要求學(xué)生可以讀出韻腳的韻味。因此老師必須要讓學(xué)生可以感受到韻律。在本課中，老師通過“紫色字重重讀，其它顏色的字輕輕讀”這個(gè)方法，讓學(xué)生感覺到壓韻的特點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生們朗讀的興趣，這樣也為后面學(xué)生拼音，能夠準(zhǔn)確找到韻文中的韻腳打下很好的基礎(chǔ)。 六、識字與閱讀，游戲巧安排 一年級的課堂中，利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，這是許多老師都會用到的，在這節(jié)課中，老師要提醒，游戲不要單一的目的性，字不離詞，詞不離句也要用在游戲中。本課中，老師設(shè)計(jì)了“讀生字，送桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“送桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子拿到手中，在這個(gè)過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。這是識字的過程，然后再讓學(xué)生起來動一動拿著自己的桃子卡片，大聲對著全班說“云對”，有雨這張卡片的同學(xué)，立刻起立，大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。 綜觀這節(jié)課，我能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，趣味性強(qiáng)，環(huán)環(huán)