蜜蜂引路教案《蜜蜂引路》獲獎教案.doc

1、蜜蜂引路教案_蜜蜂引路獲獎教案蜜蜂引路獲獎教案教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課生字，會寫“派、引”等9個字，理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。3、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。4、了解閱讀故事的一般步驟和方法。教學(xué)重點：1、理解“附近、往常、常常、談天、果然、驚訝”等詞語的意思，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文”、“比較”、“語氣朗讀”等理解詞語的方法。2、了解列寧找到養(yǎng)蜂人的過程，學(xué)習(xí)其通過仔細觀察，用心思考解決問題的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們喜歡讀故事嗎？今天老師和大家一起讀一個故事。（課件出示課題，

2、齊讀）2、板書課題，指導(dǎo)“蜂、引”二字的書寫。二、自讀故事，解決字詞。導(dǎo)語：大家先自己讀讀這個故事，看老師的閱讀提示：1、出示閱讀提示：（1）邊讀邊標(biāo)出不認識的字，加拼音；畫出不懂的詞，想想它的意思（可以自己查資料，也可以聯(lián)系上下文或向同學(xué)、老師請教）。（2）給自然段標(biāo)序號，想想這個故事講了關(guān)于誰的什么事。（3）爭取把故事讀熟練。（提醒學(xué)生讀完，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后坐端正）2、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文，教師指導(dǎo)。3、檢查生字詞。（1）出示生詞指生讀，指導(dǎo)“敲、派”二字的書寫（2）出示帶生詞的句子指生讀。1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他談天。列寧走到那所房子

3、跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。三、引讀故事，了解內(nèi)容。導(dǎo)語：學(xué)好了生字詞，接下來我們就要抓住重點的詞語和句子把故事讀懂。1、指生說故事講了一件什么事？（若學(xué)生答不出可進行分步引導(dǎo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的兩個人物，教師板書并指導(dǎo)“列”的書寫；（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，在“列寧”與“養(yǎng)蜂人”二詞之間補充“找”字。）2、結(jié)合句子，理解“談天”。（1）提問：列寧常常找養(yǎng)蜂人干什么？（板書“談天”，指導(dǎo)“談”字書寫）（2）出示“列寧常常派人去請他談天”句指讀，想象：他們會談什么？（學(xué)生答）（3）教師總結(jié)：隨便談，什么都談，這就叫“談天”。3、比較理解“常?！迸c“往常”。過渡：這句話中有一個

4、“常?！保n文中還有一個帶“?！钡木渥?，我們看。（1）出示“可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，列寧就親自去找?！币痪渲干x。（2）提問：這里的“往?！备俺３！币馑家粯訂?？（引導(dǎo)學(xué)生說出二詞的近義詞并記錄在書上）4、引讀后半部分，理解“驚訝”。（1）過渡：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？（學(xué)生答，教師在“找”后補充“到”）課文中有一句話告訴我們列寧確實找到養(yǎng)蜂人了，我請一位同學(xué)把那句話找出來讀一下。（引導(dǎo)學(xué)生讀第三段最后一句）（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第四段。導(dǎo)語：他們見面后是怎么說的？請同學(xué)們同桌分角色讀一讀第四自然段，要讀出他們兩個人不同的語氣，臉上還要有他們當(dāng)時的表情。A、學(xué)生分角色朗

5、讀。B指名分角色讀，指導(dǎo)讀出“驚訝”的語氣，理解“驚訝”（可教師采訪“養(yǎng)蜂人”：“你看到列寧感到怎樣？為什么驚訝？你能讀出驚訝的感覺嗎？”）。四、引讀第三段，了解列寧找養(yǎng)蜂人的過程。1、設(shè)疑過渡：（提示：向?qū)Ь褪墙o別人帶路的人。你給人做過向?qū)?？我們表演一下。師生表演問路人和向?qū)υ?。）蜜蜂真能像我們剛才那樣，說“列寧同志，你想找養(yǎng)蜂人嗎？跟我走吧，我?guī)闳フ茵B(yǎng)蜂人?！眴?？看來列寧主要還得靠自己。列寧這個人有一個特點，正是有了這個特點，他才能找到養(yǎng)蜂人。請大家用心讀讀第三段，邊讀邊畫出列寧在找養(yǎng)蜂人的路上看到了什么，并思考他看到這些后會想什么？他有什么特點？2、學(xué)生默讀第三段。3、引導(dǎo)學(xué)生概括

6、列寧的特點（細心觀察）。4、交流，板畫：（1）過渡：列寧通過仔細觀察有些什么發(fā)現(xiàn)呢？我們把列寧找養(yǎng)蜂人的過程用圖畫畫在黑板上好不好？（2）板畫列寧住處，理解“附近”。A、提問：先說說列寧住在哪兒？（板畫“莫斯科”）B、板畫“小山”，調(diào)整其與“莫斯科”的距離理解“附近”。C、引導(dǎo)學(xué)生用“附近”說話：學(xué)校附近有什么？你的家在什么附近？誰能自己用“附近”說一句話？（此作為機動環(huán)節(jié)）（3）引導(dǎo)讀第三段第一句，板畫“花叢、蜜蜂”，引導(dǎo)思考：列寧看到蜜蜂會想什么？（4）引導(dǎo)讀第二句，板畫“園子、小房子”，引導(dǎo)學(xué)生抓住“附近、旁邊”二詞把園子和房子的位置畫準(zhǔn)確。思考：這時列寧又會想什么？（5）房子里是養(yǎng)蜂人嗎？（出示“列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人”一句指讀，結(jié)合句子理解“果然”的意思。）4、再讀第三段，補充板書：列寧靠