小學(xué)科學(xué)三年級上冊：8、認識固體教案教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：8、認識固體教案教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：8 認識固體教案教學(xué)設(shè)計課題第三單元固體和液體執(zhí)教者日期8 認識固體教學(xué)目標1. 能辨認生活中常見的固體，認識固體的基本性質(zhì)，知道固體有確定的形狀、 體積和質(zhì)量。2. 能用多種方法比較固體體積的大小，知道不同的固體，有不同的測量方法。3. 辨認固體的形狀、大小變化后的情況，知道固體在外力的作用下，可以改 變原來的形狀或大小，但固體的特性不變。教學(xué)重點認識固體的性質(zhì)，知道固體的形狀或大小，在外力作用下會發(fā)生改變，但固 體的特性不變。教學(xué)難點認識到固體的性質(zhì)，不會因為外力的作用而發(fā)生改變。教學(xué)準備多媒體課件，面粉、鹽、沙子

2、、玩偶、玉米粉、積木、粉筆、蠟燭、紙張等 各種各樣的固體，水、牛奶、食用油等液體。預(yù)習要求觀察我們周圍的物體，看看哪些是固體，哪些是液體，初步認識固體和液體。教學(xué)過程旁注課前準備：教師在每小組實驗桌上擺放好實驗器材，在教室的窗臺等部位擺放礦泉水、 食用油、牛奶等液體。一、導(dǎo)入新課出示單元小詩：固體大小有形狀，或圓或方有質(zhì)量。外力作用會變樣，質(zhì)量不變莫慌張。液體可就不一樣，日常都要容器裝。 搖一搖，晃一晃，想變啥樣就啥樣。學(xué)生讀一讀這首小詩，初步了解小詩的內(nèi)容。全班交流：這首小詩寫了哪些東西？（固體和液體）固體和液體分別有什么特點？學(xué)生再讀古詩，進一步體會固體和液體的特點。教師引導(dǎo)：固體和液體是

3、兩個不同的東西，這個單元我們就來研究固體和液 體。板書課題：第三單元 固體和液體這節(jié)課，我們先來認識一下固體。板書課題：8、認識固體二、辨別哪些是固體，哪些是液體？教師引導(dǎo)：大家先來看一看我們教室里哪些東西是固體？哪些是液體？學(xué)生觀察教室里的物體，并把這些物體分為固體和液體。固體：黑板、墻壁、玻璃、窗戶、課桌、凳子、講臺、電腦、實驗桌上的玻 璃器皿等等都是固體。液體：礦泉水瓶中裝的礦泉水、牛奶、食用油等等。教師引導(dǎo)：剛剛大家分的都很準確，下面請大家來看一看，這些也是固體嗎？ 投影出示紗巾、面粉、食鹽等等物體，引導(dǎo)學(xué)生說一說它們是不是固體？為 什么？教師相機出示顯微鏡下的食鹽晶體，引導(dǎo)學(xué)生認識到

4、食鹽顆粒雖然比較細 小，但是它仍然有一定的形狀，因此屬于固體。學(xué)生交流討論，教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出固體具有固定的形狀、體積和質(zhì)量, 因此，無論是紗巾、面粉，還是食鹽，他們都屬于固體。要想判斷一個物體 是否是固體，不能只從大小，形狀上判斷。引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中還有哪些物質(zhì)是固體，進一步加深對固體的認識。 引導(dǎo)學(xué)生填寫好活動記錄單。三、比較固體體積的大小教師引導(dǎo)：固體都具有固定的形狀，不過，每一樣物體的形狀都不一樣，那 么我們怎樣來比較他們的大小呢？接下來， 請大家試著比較下面三組固體的 體積大小。第一組：三組積木出示積木圖片，弓 I 導(dǎo)學(xué)生思考：哪一組積木的體積比較大？ 學(xué)生分小組交流討論：怎樣才

5、能比較這三組積木的體積大?。?全班交流，學(xué)生說一說本小組使用的方法， 如果方法合理，我們可以當場驗 證一下，看能不能比較出這三組積木的體積大小。教師小結(jié)：比較這三組積木體積的大小，我們可以把積木進行拆分，如果每塊積木的形狀和大小一樣的話，就可以采用數(shù)積木的方法進行比較。 第二組：一堆面粉和一堆玉米粉出示一堆面粉和一堆玉米粉， 引導(dǎo)學(xué)生看一看， 預(yù)測一下這一堆面粉和一堆 玉米粉， 誰的體積大？學(xué)生進行預(yù)測，有的預(yù)測玉米粉的體積大，有的預(yù)測面粉的體積大。教師趁機引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證自己的猜測。學(xué)生先分小組交流自己的辦法，再進行全班交流，看誰想的辦法更加合理， 教師將比較好的方法寫在黑板上。學(xué)生分小組

6、進行活動，選用自己認可的辦法來進行實驗， 看看玉米粉和面粉 誰的體積更大？全班交流，各小組匯報本小組使用的方法以及實驗的結(jié)果。設(shè)計說明：此處建議使用透明的玻璃杯測量的辦法， 把面粉或和玉米粉分別 裝入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，誰的高一些，誰的 體積大，反之，誰的體積小。第三組：兩個玩偶出示兩個玩偶，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測，哪個玩偶體積大。學(xué)生預(yù)測玩偶體積的大小，并想辦法證明自己的推測。全班交流，說一說本小組想出的辦法，看看誰的辦法更加合理、有效 預(yù)測：方法一：埋鹽法具體操作方法為：取足量的鹽，利用量杯測出鹽的體積，把玩偶埋入鹽中，測出玩偶和鹽的總體積，看誰的總體積大，那么玩偶的體積就

7、大，反之，玩偶的體積就小。方法二：可以把鹽換成沙子、玉米粉、面粉、米等等。方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材質(zhì)的玩偶，可以使用水來測量 玩偶的體積。各小組使用自己認為合理有效的辦法，來進行驗證。全班交流，各小組介紹本小組的實驗方法及實驗結(jié)論。教師小結(jié)：剛才比較三組固體的體積大小，我們分別使用了數(shù)積木、用量杯 量、埋鹽法。其實比較固體大小的方法非常多， 比如剛才同學(xué)們提出的把物 體埋入水中， 把物體埋在沙子中等等方法，只要能把物體的體積測量出來， 都可以使用。引導(dǎo)學(xué)生完善好實驗報告單。四、他們還是固體嗎？教師引導(dǎo)：我們剛剛了解了固體的特點和體積。 如果一個固體形狀發(fā)生了改 變，大小發(fā)生了變

8、化，那么這個物體還是固體嗎？出示圖片：敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟燭 學(xué)生說一說這些物體還是固體嗎，并談一談自己的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住沒有變的東西認識到，盡管物體的體積、形狀發(fā)生了改變, 但是，構(gòu)成這些固體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變，所以，他們?nèi)匀皇枪腆w。出示一座山的圖片，引導(dǎo)：這座山上的巖石，經(jīng)過數(shù)百萬年的風吹日曬雨淋， 最后會變成什么？他們還是固體嗎？山上的巖石經(jīng)過風吹日曬雨淋，會變成細小的沙粒石子，不過，因為構(gòu)成石 頭的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變，因此，他們還是固體。出示自然界中巖石的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看，直觀的感受巖石的變化過 程。教師小結(jié)：總之，無論固體的大小怎樣改變，形狀怎樣改變，只要構(gòu)成固

9、體 的物質(zhì)狀態(tài)沒有改變，那么，他們?nèi)匀皇枪腆w。六、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習，我們初步認識了固體，知道了固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。盡管有時候，固體的形狀會發(fā)生改變，大小會發(fā)生改變，但是構(gòu)成固 體的物質(zhì)狀態(tài)沒有發(fā)生改變，因此它們還是固體。下一節(jié)課我們將初步認識 一下液體，課后請大豕認真預(yù)習。板書設(shè)計8、認識固體固體有確定的形狀、大小、體積和質(zhì)量固體在外力的作用下，可以改變原來的形狀或大小，但固體的特性不變?！拘陆滩摹刻K教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊： 08 認識固體課課練課時練習8 8 認識固體基礎(chǔ)達標練練全基礎(chǔ)知識輕松實現(xiàn)達標1 1、填空題。（1 1） 固體有確定的_、_ 和_ 。（2 2） 固體在

10、外力作用下可以改變原來的 _ 或_，但構(gòu)成物體的_ 有改變。（3 3）要比較兩堆粉末的體積的大小，可以將兩堆粉末分別裝入相同的玻璃杯中，然后用_ 和_ 己錄粉末在玻璃杯中的2 2、判斷題。（1 1） 橡皮泥的形狀會改變，所以它不是固體。（）（2 2） 紗巾沒有確定的形狀，它不是固體。（）（3 3）固體都是硬的。（）（4 4）固體都是不透明的。（）（5 5） 面粉在揉成面團之前不是固體。（）3 3、選擇題。（1 1） 下列物體屬于固體的是（）。A.A.洗發(fā)劑B.B.玻璃球C.C.牛奶（2 2）下列固體中，最大的是（）。（3 3）下列說法正確的是（）A.A. 巖石經(jīng)過風吹日曬雨淋，變得破碎了，破碎

11、的巖石不是固體B.B. 固體的形狀各異，我們無法準確比較它們的大小C.C. 食鹽是固體的小顆粒(4)媽媽給佳佳買了兩個玩具， 佳佳想比較它們體積的 大小，于是用如圖所示的方法進行實驗，這利用的是固體()。A.A.有確定的體積B.B.有確定的質(zhì)量C.C.受到外力作用能改變大小4 4、連線題。石頭牛奶書本醬油能力提升練提升訓(xùn)練拓展探究5 5、實驗分析。(能力指數(shù))(1)(1)仔細觀察下圖，說一說哪些是固體，體。(2)(2) 固體有哪些特點?(3)(3) 吃面包時掉的碎屑是固體嗎？為什么?6 6、綜合應(yīng)用。(能力指數(shù))從前，有甲、乙兩人向國王獻上兩顆寶石，他們都說自己的寶石 更大。甲的寶石更長，乙的

12、寶石更厚，用肉眼不能分辨出哪顆寶石更 大。國王問丞相如何判斷哪顆寶石更大，如果你是丞相，你有什么好 方法嗎？(寫出兩種方法)8.8.認識固體1.1. ( 1 1)形狀體積質(zhì)量(2 2)形狀大小物質(zhì)狀態(tài)(3) 尺子筆高度2.2. (1 1)x( 2 2)x( 3 3)x( 4 4)x( 5 5)x固體 不是固體盤發(fā)哪些不是固3.3. (1 1) B B (2 2) B B (3 3) C C (4 4) A A4.4.5.5. (1 1)面包、雞蛋和玻璃杯是固體，杯中的水不是固體。(2) 固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量。(3) 面包的碎屑是固體。面包在外力作用下可以改變大小，但 物質(zhì)狀態(tài)沒有發(fā)生改

13、變。6.6. (方法不唯一)方法一：在兩個相同的杯中加等量的水，再將 兩顆寶石分別放人兩個杯中(兩顆寶石完全浸沒在水中，水未溢出)， 比較哪個杯中的水面高，哪個杯中的寶石體積更大。方法二：將兩顆寶石分別放入兩個相同的杯中， 再向兩個杯中倒 入相同體積的鹽，將寶石埋上，比較哪個杯中的鹽的表面高，哪個杯 中的寶石體積更大。9. 認識液體教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第 3 單元固體和液體中的第 2 課。本課通過大量的觀察、實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官來認識液體，了液 體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積、質(zhì)量等方面的常見性質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對液 體種種性質(zhì)的認識。教學(xué)內(nèi)容可分三部分：第一部分，

14、引導(dǎo)學(xué)生描述所知道的各種液體的性質(zhì)。教科書第 27 頁提供了 一個場面，目的是引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，找出身邊的各種液體，而且越多越好。課 文還提示了生活中常見的四種常見的液體：食用油、水、蜂蜜、牛奶，讓學(xué)生在 進一步的觀察中， 了解它們的性質(zhì)。 這一環(huán)節(jié)的目的是調(diào)動學(xué)生原有的知識和經(jīng) 驗，為學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)液體的性質(zhì)做好鋪墊。第二部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)液體的各種性質(zhì)，是本課的重點內(nèi)容。教材第 28 頁的第一幅圖是比較四中液體的性質(zhì)， 把三種不同的液體倒入斜放的板上， 通過 液體流動速度的快慢，說明不同的液體，粘稠度不同，通過對四種液體的比較， 發(fā)現(xiàn)它們的顏色也是不相同的。 第二幅圖是用量筒測量水的體積，

15、 并重點介紹量 筒的使用方法。第三幅圖是量出 50 毫升的水和 50 毫升的油，在天平上比比看， 誰輕誰重？稱量與水體積相同的油和蜂蜜的重量，通過比較說明同樣多的水和 油，油比水輕。這里暗含著“不同的液體，密度不同”的知識。第二、三幅圖都 是通過讓學(xué)生探究得出， 液體沒有固定的形狀， 但是有固定的體積和質(zhì)量。 這一 部分內(nèi)容，涉及的實驗所用儀器比較多，難度也較大。第三部分， 引導(dǎo)學(xué)生歸納研究方法。 幫助學(xué)生認識到： 要想全面認識一個事 物，必須運用多種多樣的方法。【學(xué)情分析】小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段， 這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強 的好奇心， 因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情

16、，愿意積極參與并且動手 實驗。但是由于年齡特點，他們的注意力只是有限的一段時間， 沒有較長時間的 學(xué)習興趣。 學(xué)生在一年級已經(jīng)認識了水知道了水的基本特征， 也學(xué)會了用不同的 感官認識物質(zhì)，這為本課的學(xué)習打下了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1 知道液體關(guān)于顏色、氣味、透明度、粘稠度、輕重等性質(zhì)。2知道液體沒有固定的形狀，但是有確定的體積和質(zhì)量?？茖W(xué)探究：1 愿意采用多種方法和簡單器材研究液體的性質(zhì)。2.能夠運用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 科學(xué)態(tài)度：1. 愿意與同學(xué)合作，交流。2. 在活動中體驗合作與分享的快樂?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：初步滲透液體相關(guān)知識在生活中的

17、應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】知道液體關(guān)于顏色、形狀、氣味、輕重、粘稠度、體積等方面的性質(zhì)差異。【教學(xué)難點】認識液體顏色、氣味、透明度、粘稠度等性質(zhì)，了解液體有確定的體積和質(zhì)量?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件、視頻、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、量筒、天平、等。 學(xué)生材料：沙漏、火柴、香、牛奶、水、食用油、蜂蜜、燒杯、托盤、抹布等。【教學(xué)時間】2 課時【教學(xué)過程設(shè)計】第一課時認識液體一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1. 師：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語：“用手抓不起，用刀劈不開，做 飯洗衣服，都要請它來?！贝蠹也乱徊滤鞘裁矗可核?。2. 師：對了，就是水。咱們以前就研究過水，還記得水有哪些性質(zhì)嗎？ 生：沒有顏色

18、，沒有味道，透明，會流動。3.師： 像水這樣的物體我們稱為液體，我們今天就來認識液體。（板書課題：9. 認識液體）設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，以猜謎語的形式引入新課，將液體的性質(zhì)謎 語化，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又復(fù)習了以前學(xué)習的水的相關(guān)知識，一舉兩得。 二、辨別分析，明確液體的概念1（教師出示圖片）孩子們，咱們來找一找，看看圖中哪些是液體？ 生：汗水、針筒里的藥水、雨水、牛奶、醬油、食用油、自來水汽油等都是液 體。師：為什么認為它們是液體呢？ 生：可以流動、沒有固定的形狀。2師：哦，會流動的、沒有固定形狀的物體就是液體呀。那咱們來看看，流動 的沙子是液體嗎？（不是） 師：請大家拿出沙漏仔細地觀察

19、。流沙是液體嗎？（收沙漏） 生：流沙雖然會流動，但也不是液體，而是固體顆粒。師：沙子有固定的形狀，而液體沒有固定的形狀，這是固體和液體很大的不同。 3師：那煙霧呢，是液體嗎？生：也不是，是氣體。 師：剛剛這些都是你們的猜測，你們的猜測對嗎？要怎樣來驗證呢？ 生：實驗。師：老師為大家準備了香和火柴，待會可以點燃香，認真觀察煙霧。不過在使用 火柴的時候一定要注意安全， 千萬不要燙到手了， 觀察好了， 請大家像老師這樣 將香熄滅，明白了嗎？生：明白了。 師：現(xiàn)在請大家拿出火柴和香開始實驗。 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。4師：那個小組來匯報一下實驗結(jié)果？學(xué)生匯報： 生：煙霧是氣體。 生：煙霧是粉塵顆粒物，

20、 是固體， 因為質(zhì)量很輕， 可以飄在空氣中， 就形成了煙。 師小結(jié)：你說得非常正確。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)煙霧和流沙都不是液體，因為液 體是沒有固定的形狀、可以流動的物體。設(shè)計意圖：利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和觀察實驗，通過師生、生生交流，讓學(xué)生 進一步辨析這些物質(zhì)為什么是液體，既復(fù)習了固體相關(guān)知識，又明確液體的概 念。三、活動體驗，借助感官認識液體性質(zhì) 1師：（教師出示四種液體，裝在中號燒杯里）孩子們，今天老師給大家?guī)砹?四種液體，分別是食用油、水、牛奶和蜂蜜，先用你們的感官去看一看，這四種 液體它們有什么不同的呢？生：顏色不同。（板書 :顏色） 生：水是無色的，牛奶是乳白色的，油是金黃色的，蜂蜜是深

21、黃色的。 師：還有什么不同？生：氣味不同。（板書 :氣味） 生：我聞氣味知道的，水是沒有氣味的，有點奶香的是牛奶，有點大豆香的應(yīng)該 是油，有點甜甜的應(yīng)該是蜂蜜。師：還有嗎？ 生：味道不同。（板書 :味道） 生：水是沒有味道的，蜂蜜是很甜的，牛奶有點甜的，食用油。 （板書 :透明度） 生：水是透明的，牛奶是不透明的，食用油和蜂蜜是半較透明的。師：（板書 :透明度）透明度也不同。 生：他們的質(zhì)量也不同。師：（板書 :質(zhì)量） 2師：看來不同的液體很多性質(zhì)是不一樣的。那同一種液體呢？它們裝大大小 小的瓶子里有不同嗎？生：質(zhì)量不同，有的多，有的少。 師：哦，質(zhì)量不同，多少的情況不一樣。那到底裝了多少呢？

22、怎樣才能準確地知 道呢？生：可以用有刻度的杯子來量。 設(shè)計意圖：突出研究方法的多樣性。事物是復(fù)雜的，因此認識事物需要用多 種研究方法。首先第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分利用自己的感官認識不同的液體，學(xué) 生通過看、聞、摸等方法對這幾種液體有一個初步的認識。接著讓學(xué)生通過實驗，進一步對液體的黏稠度和流動性有了認識。 四、合作探究，進一步探究液體的性質(zhì)（一）活動：測量液體的體積 1師：孩子們真聰明！在科學(xué)上，我們使用量筒或者量杯來測量液體的體積， 孩子們，你們看，這就是量筒。請大家仔細觀察，量筒上都有什么？ 生：有刻度，有數(shù)字，有英文字母。師：這個英文字母 ml 表示毫升，毫升是一個體積單位。這個數(shù)字表示量程

23、和單 位，表示一次最多測量 500 毫升的液體。師：如果沒有標注量程，我們又怎么知道量筒最多測多少呢？ 生：可以看最高處的數(shù)值。師：那這個量筒最少測多少呢？（ 50 毫升） 師：對。孩子們你們看，這里還有一些刻度，你知道一個大格表示多少毫升嗎？（ 50 毫升）師：每一大格里面還有很多小格， 一個大格里有多少個小格？我們來數(shù)一數(shù)。 （10 個）師：每一小格又表示多少毫升？（ 5 毫升） 師：（出示量筒）怎樣正確使用量筒呢？咱們一起來看一個視頻。 （播放視頻） 師：誰再來說一說使用量筒要注意什么？生： 1.略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒； 2.讀數(shù)時，視 線與量筒內(nèi)液體凹面最低

24、出保持水平。2師：明白了嗎？好，那咱們現(xiàn)在來量一量這些液體的體積是多少。記得一邊 測量一邊記錄。如果液體灑落桌面，請用毛巾擦拭干凈。開始！ 3教師巡視指導(dǎo)。4師：都測量完了，咱們來聽一聽你們量出的結(jié)果。學(xué)生匯報： 5師：通過剛剛的測量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)液體沒有固定的形狀，但有確定的體積。 師：你真是一位小科學(xué)家。 設(shè)計意圖：突出學(xué)生的動腦過程。任何一項研究都是思維在前，行動在后。在 設(shè)計上每項活動前老師都會讓學(xué)生去動腦想一想研究的方法， 對實驗的結(jié)果進 行合理的猜想。 學(xué)生設(shè)計研究方案。這些設(shè)計都會增強學(xué)生活動的目的性、有 效性，使學(xué)生不再盲目地去實驗、去動手。 （二）活動：觀察比較

25、液體的粘稠度 1師：孩子們，你們剛剛測量的時候有沒有覺得哪一種液體測量起來比較麻煩？ 生：蜂蜜。師：為什么呢？ 生：因為蜂蜜很黏，流得慢。2師：哦，也就是說這些液體的粘稠度和流動速度也不一樣。咱們來進行一場 比賽，看看這四種液體誰流動得快，誰流動得慢？ 師：怎樣才能比較他們流動的快慢呢？ 生：我們可以做液體流的快慢的比賽。師：在做液體流的快慢的比賽時我們應(yīng)注意什么呢？ 生：液體的要一樣多。生：要同時開始流。 3師：你認為哪種液體會流的比較快，哪種液體流的比較慢呢為什么？ 學(xué)生猜測。師：你們的猜測對嗎？咱們還得通過實驗來驗證才行。 我為你們準備了一下實驗 材料，有托盤，水槽，和相同體積的四種液體

26、，待會咱們每個組的四個同學(xué)合作 實驗，讓這些液體同時從起點流向終點，同時請大家記錄下實驗結(jié)果。 4學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。5學(xué)生匯報。 師：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰跑得最快？誰最慢？ 生：水最快，蜂蜜最慢。師：為什么蜂蜜最慢呢？ 生：因為蜂蜜很粘，粘稠度最高。師：哦蜂蜜的流得最慢，粘稠度最高，那就說明粘稠度越高的液體流動速度 越慢，粘稠度越低的物體流動速度越快。6師：孩子們，想一想：如果我們選用的蜂蜜比今天的還要粘稠得多，你覺得 會怎么樣？ 生：流得更慢。師：如果它都粘稠得都流動不了了，那它還是液體嗎？ 生：不是。師：正是因為蜂蜜粘稠（ ppt ），所以生產(chǎn)廠家在蜂蜜包裝上標注的都是蜂蜜的質(zhì)

27、 量。孩子們，蜂蜜有質(zhì)量，其他液體也有質(zhì)量嗎？生：有。 設(shè)計意圖：科學(xué)課程標準明確指出：“能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探 究活動計劃?！北局@樣的教學(xué)理念，我設(shè)計結(jié)構(gòu)性的材料為學(xué)生學(xué)習搭建“腳 手架”，為最終解決問題服務(wù)。在設(shè)計上每項活動前老師都會讓學(xué)生去動腦想一 想研究的方法，對實驗的結(jié)果進行合理的猜想。這些設(shè)計都會增強學(xué)生活動的 目的性、有效性，使學(xué)生不再盲目地去實驗、去動手。 （三）活動：比較液體的質(zhì)量1師：這些液體的質(zhì)量相同嗎？ 生：不同。師：咱們在天平上比一比， 讓相同體積的水和油來玩蹺蹺板的游戲， 看看它們誰 輕？誰重呢？2師：（介紹天平）孩子們，這是天平，咱們在使用之前需要將這

28、個游碼移至稱 量標尺的左端的 0 刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母， 使指針在分度盤的中央刻 度線處，使橫梁平衡。然后咱們將同體積的水和油分別放在天平兩端的托盤里。 師：誰愿意來做質(zhì)量檢測員呢？（找 2 個人）觀測一下，里面有多少毫升？ 生：50 毫升。師：都是 50 毫升，也就是體積相等?，F(xiàn)在請這兩位同學(xué)同時將兩種液體放在天 平的兩端。其他孩子認真觀察，并做好實驗記錄。3學(xué)生到臺前操作，老師指導(dǎo)。 4師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)相同體積的水和食用油，水的質(zhì)量更重。水有質(zhì)量， 食用油也有質(zhì)量，液體都有確定的質(zhì)量。孩子們，液體雖然沒有固定的形狀，卻有確定的體積和質(zhì)量， 這是液體的共同性質(zhì)， 幾乎每一種液體

29、都同時具備這些性 質(zhì)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過實驗，親身體驗液體有確定的質(zhì)量，感受同體積的不同的液體質(zhì)量不同。五、課堂總結(jié)，拓展延伸師：孩子們，今天咱們通過多種方法探究了液體的性質(zhì)， 其實要想全面的認識一 個事物，就是要用多種多樣的方法來研究。希望大家在以后學(xué)習中，多動腦，運 用各種方法去研究科學(xué)，不過老師要提醒大家，對于不認識的液體千萬不要隨意 研究，以免發(fā)生意外傷害。好了，今天的課就到這兒，下課！設(shè)計意圖：整節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，以知識為載體，在學(xué)生的學(xué)習方式 上做了一個嘗試：擺脫了教師教學(xué)生的傳統(tǒng)模式的束縛，讓學(xué)生自覺建構(gòu)關(guān)于 液體的知識，學(xué)生是真正意義上的學(xué)習者和發(fā)現(xiàn)者， 教師的任務(wù)和角

30、色也由“指 揮”變成了“伴奏”。教師是真正的參與者、合作者、指導(dǎo)者，凸顯了學(xué)生在真 正地、自主地開展科學(xué)探究，體現(xiàn)出了科學(xué)探究的真實本色。【板書設(shè)計】9.認識液體-水平面【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第 3 單元固體和液體中的第 2 課中的第 2 課時。本課通過大量的觀察、實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生觀察水平面，指導(dǎo) 水平面的定義，認識水平儀，學(xué)會用水平儀測量物體是否水平。 教學(xué)內(nèi)容可分三 部分：第一部分，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是水平面，認識水平儀。教科書的第29 頁通過觀察兩個瓶子里的水認識水平面，知道人們利用水平面制作了水平儀。這一環(huán) 節(jié)為后面學(xué)生如何測量物體是否水平做鋪墊。第二部分，這部分課

31、本中有兩幅圖，第一幅圖是學(xué)生測量窗臺是否水平，第 二幅圖是學(xué)生測量課桌是否水平。第一、第二幅圖主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手操作， 親身體驗并學(xué)會使用水平儀測量物體是否水平。第三部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水平儀在我們生活當中的應(yīng)用。【學(xué)情分析】小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強 的好奇心，因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情， 愿意積極參與并且動手 實驗。但是由于年齡特點，他們的注意力只是有限的一段時間， 沒有較長時間的 學(xué)習興趣。學(xué)生在一年級已經(jīng)認識了水，也學(xué)會了用不同的感官認識物質(zhì)， 這為 本課的學(xué)習打下了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)知識：1 知道什么是水平面，了解水平面的定義

32、。2 學(xué)會用水平儀測量物體是否水平。科學(xué)探究：1 能夠運用水平儀測量課桌、窗臺等物體是否水平。2.能夠運用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 科學(xué)態(tài)度：1. 愿意與同學(xué)合作，交流。2. 在活動中體驗合作與分享的快樂?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：初步滲透水平儀知識在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點】認識水平面，掌握水平儀的使用方法?！窘虒W(xué)難點】認識水平面，掌握水平儀的使用方法，學(xué)會測量物體是否水平?！窘虒W(xué)準備】教師材料：課件、視頻、水平儀。學(xué)生材料：水平儀【教學(xué)時間】1 課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、新課導(dǎo)入，認識水平面 1師：孩子們，上節(jié)課咱們認識了液體，你們還記得咱們討論了液體哪些方

33、面 的性質(zhì)嗎？生：顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積 2. 師：非常棒！上節(jié)課咱們討論了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積方 面的性質(zhì)。3. 師：接下來咱們來欣賞一些生活中常見液體的照片。孩子們你們看： （教師播 放 PPT 飛流直下的瀑布、奔流不息的河水，波濤洶涌的大海，瓶子里的液體， 靜靜湖面，像湖面這樣靜止的水面一般都保持水平， 我們稱之為水平面。 （出示 書上兩個瓶子里的液體圖及水平面的概念） （板書：水平面）設(shè)計意圖：通過復(fù)習有關(guān)液體性質(zhì)的知識，利用有關(guān)液體的圖片，讓學(xué)生感 知水平面，引出課題，激發(fā)學(xué)生探究水平面知識的欲望。 二、感知水平面 1師：孩子們，你們看老師這里有兩個瓶子，里

34、面各裝了大半瓶藍色的水，現(xiàn) 在老師分別往瓶子里放一根牙簽， 然后將兩個瓶子豎直放在桌面上， 請孩子們仔 細觀察靜止的水面。生：兩個瓶子里水面一樣，平平的。2. 師：現(xiàn)在我再將一個瓶子傾斜，待靜止后再來觀察這兩個瓶子中的水面 師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：雖然瓶子傾斜了， 但是兩個瓶子里的水面還是這樣平平的， 牙簽也靜靜地 躺在水面，只不過傾斜的那一個水平面要大一些。3. 師：是呀。不管瓶子怎樣，水面都一直保持水平，這就是水平面。 4師：人們利用水平面的原理制作了水平儀。你們看（教師出示水平儀） ，這就 是水平儀。 我們可以用水平儀判斷物體是否水平， 測量時， 只需將水平儀緊貼在 被測物體表面，待氣

35、泡穩(wěn)定后再判斷所測物體是否水平。 （教師演示水平儀的使 用方法）設(shè)計意圖：學(xué)生對瓶子里的水并不陌生，但并不一定就水面進行過觀察。因 此，從學(xué)生的感性經(jīng)驗入手，幫助學(xué)生認識水平面，了解水平面的定義，知道 水平儀的來歷及使用方法。 三、測量物體是否水平 1現(xiàn)在就請各小組拿出桌盒里的水平儀來測量一下課桌、講臺、窗臺等是否水 平。2學(xué)生動手測量，教師巡視指導(dǎo)。3學(xué)生匯報結(jié)果。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手操作實驗，通過親身體驗讓學(xué)生學(xué)以致用，拓展了學(xué)生思維的深度和廣度，體現(xiàn)科學(xué)的價值。 四、課堂總結(jié)，拓展延伸 1師：孩子們，剛才咱們動手測量了我們的課桌、講臺、窗臺是否水平。2. 師：那你們知道我們的水平儀在生

36、活中有什么實際應(yīng)用呢？3. 師：你們看（教師出示圖片） ，我們的水平儀主要運用在一下兩個方面：第一 是可以用在家庭裝修的方方面面， 比如家庭地板鋪設(shè)、 墻面施工、門窗裝修方面， 可以利用水平儀看地面或墻面是否水平。4. 師：第二是用于檢驗各種機床和工件的平面度、直線度、垂直度及設(shè)備安裝 的水平位置等。特別是在測垂直度是， 磁性水平儀可以吸附在垂直工作面上， 不用人工扶持， 減 輕了勞動強度，避免了人體熱量輻射帶給水平儀的測量誤差。5. 師：孩子們，今天咱們了解什么是水平面，如何使用水平儀測量物體是否水 平，希望我們的孩子們在以后的生活中可以多動手去實踐?！景鍟O(shè)計】9 9認識水平面什么是水平而

37、面水平儀w品/如何使的來歷如何使用水平儀蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：9、認識液體教案教學(xué)設(shè)計課題9、認識液體執(zhí)教者日期教學(xué)目標1. 能辨認生活中常見的液體，歸納液體的共同特點。2. 觀察并比較不同液體的性質(zhì)，會測量不同液體的體積和質(zhì)量。3. 觀察并歸納水平面的特點，知道水平儀的工作原理，學(xué)會使用水平儀。教學(xué)重點認識常見的液體，了解液體的特征，學(xué)會測量液體的體積和質(zhì)量。教學(xué)難點體會液體的性質(zhì)，會測量不同液體的體積和質(zhì)量。了解水平儀的工作原理， 學(xué)會使用水平儀。教學(xué)準備多媒體課件，水平儀、常見的液體等等。預(yù)習要求觀察生活中有哪些液體，了解這些液體有哪些共同的特點。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認

38、識了固體，誰來說一說，固體有哪些性質(zhì)？一般來講，固體具有確定的形狀，有一定的體積和質(zhì)量。既然固體有確定的形狀，又有一定的體積和質(zhì)量，那么我們一般采用什么方 法比較不同固體的體積大小呢？拆分法、量筒測量法、埋鹽法今天這節(jié)課，我們來認識一下液體。板書課題：9.認識液體二、觀察液體，初步了解液體的基本性質(zhì)出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并找一找圖中哪些是液體？為什么稱他們 為液體？全班交流討論，圖中的液體有打針的藥水、池塘里的水、頭上流下來的汗水、 小狗撒的尿、媽媽做飯用的食用油、醋、醬油水、牛奶、汽車加的油等等。 除了圖中觀察到的這些東西是液體之外，在生活中，你還見過哪些液體？學(xué)生自由說一說自己見到

39、過的液體，如飲料、眼淚、血液、柴油等等。出示飄動的煙和流動的沙兩幅圖片， 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，思考：飄動的煙和 流動的沙也是液體嗎？教師引導(dǎo)：飄動的煙和流動的沙，是什么樣子的？他們的這種飄動和流動跟 液體的漂動和流動一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地方？如果我們把煙的顆粒和沙的顆粒進行放大， 我們可以看到什么？下面請大家 來看一看。教師出示放大的煙的顆粒圖和放大的沙子的顆粒圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認識到煙和沙子的顆粒雖然很小，但它們都有固定的形狀，因此，不可能是液 體。老師小結(jié)：飄動的煙，流動的沙，它們與液體的流動有著本質(zhì)的差異，煙盡 管在飄動，沙盡管在流動，可是構(gòu)成煙和沙的物質(zhì)，具有固定的形狀，

40、也有 一定的體積和質(zhì)量，因此，他們是屬于固體，而不是屬于液體。總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說一說液體具有哪些共同的性質(zhì)？教師相機引導(dǎo)并板書：有一定的體積和質(zhì)量，沒有確定的形狀。出示固體的性質(zhì)，弓 I 導(dǎo)學(xué)生把液體的性質(zhì)和固體的性質(zhì)進行比較， 發(fā)現(xiàn)液體 和固體的差別在于有沒有固定的形狀， 液體沒有確定的形狀，而固體具有確 定的形狀，這是區(qū)分液體和固體的一個重要標準。學(xué)生完成活動手冊，并交流。三、比較不同液體的性質(zhì)。世界上有各種各樣的液體，那么它們的性質(zhì)都一樣嗎？下面我們來比較一下，水、牛奶、蜂蜜和油這 4 種液體的性質(zhì)。出示活動記錄單，引導(dǎo)學(xué)生了解我們需要比較的是哪些液體？比較哪些方面？性質(zhì)液體油水牛奶蜂蜜顏

41、色氣味透明度黏稠度學(xué)生分小組進行觀察、比較，相互交流，并填好活動記錄單。教師巡視，了 解學(xué)生活動情況，并相機指導(dǎo)。各小組交流觀察比較的情況，共同完成活動記錄單的填寫。出示填寫好的活動記錄單，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進一步了解 4 種液體不同的性 質(zhì)。學(xué)生完善好自己的活動記錄單。三、測量液體的體積教師引導(dǎo)：液體和固體一樣，也有一定的體積，那么我們一般采用什么方法來測量液體的體積呢？出示課本上測量液體的操作圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字說明 材料，了解測量液體體積的方法及注意點。教師特別強調(diào)：在把液體倒進量筒的時候，量筒要略傾斜，燒杯口要緊挨著 量筒口；滴落的液體要用專門的抹布擦拭，不要用手去摸；

42、在讀量筒上的數(shù) 字時，眼睛要平視，既不要仰視，也不要俯視。教師出示一杯盛了液體的量筒，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀上面的數(shù)字，進一步引導(dǎo)學(xué) 生正確讀取量筒數(shù)字的方法。學(xué)生分小組進行活動，測量一杯水的體積。特別說明：這杯水是教師已經(jīng)準備好的，各小組水的體積都是一樣的，便于 交流。全班交流，學(xué)生說一說，測量體積的方法和測量的結(jié)果，教師再次強調(diào)，讀 量筒上的數(shù)字時，目光要平視。四、比較液體的質(zhì)量引導(dǎo)：液體的體積，我們可以用量筒去量，那么液體的質(zhì)量我們該如何去測 量呢？出示實驗室天平，引導(dǎo)學(xué)生認識天平，教師相機講解使用實驗室天平的方法。 布置活動任務(wù)：請各小組量出 50 毫升的水和 50 毫升的油， 比一比它們的質(zhì)

43、 量相同嗎？不同的話， 誰的質(zhì)量大一點，誰的質(zhì)量小一點？教師強調(diào)實驗步驟：要先用量筒分別量出 50 毫升的油和 50 毫升的水，再把 50 毫升水和 50 毫升油放在實驗室天平上，進行比較，看看誰的質(zhì)量大，水 的質(zhì)量小。各小組進行活動測量活動，教師巡視，了解學(xué)生測量情況，并糾正不正確的 做法。全班交流，說一說本小組活動的過程及時活動的結(jié)果。教師小結(jié)：通過剛才的活動，大家可以看出來 50 毫升的水和 50 毫升的油， 他們的質(zhì)量各不相同，50 毫升的水的質(zhì)量要大一些，50 毫升的油質(zhì)量要小 一些，這是為什么呢？那是因為水和油的密度是不一樣的，這個問題，我們 在今后的學(xué)習中會學(xué)習到。五、認識水平面

44、和水平儀認識水平面教師出示一個裝著半杯藍色水的玻璃杯， 平放在講臺桌面上，引導(dǎo)學(xué)生仔細 觀察這杯水的水面有什么特點。學(xué)生仔細觀察水面，發(fā)現(xiàn)水平面非常平。教師再把這半杯水傾斜放在講臺桌面上， 引導(dǎo)學(xué)生再看一看水平面，說一說 自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流，教師小結(jié)：盡管玻璃杯已經(jīng)傾斜了，但是水平面仍然是平的，并 沒有受玻璃杯傾斜的影響。出示句子：靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。學(xué)生讀一讀，了解水平面的水平面的特點一一始終保護水平。認識水平儀引導(dǎo)：因為靜止的水平面一般都保持水平， 聰明的人們根據(jù)水平面的這一特 點，發(fā)明了水平儀。出示水平儀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認識水平儀。水平儀又是如何工作的呢

45、？出示文字：人們利用水平面的原理制作了水平儀。測量時，將水平儀緊貼在 被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再做判斷。教師進一步講解：水平儀里面有一個水泡，當水平儀緊貼在被測物體表面時， 氣泡如果穩(wěn)定在中間，那么這個物體的表面就是平的，反之，水平儀中的氣 泡在哪端，說明物體的哪段就偏高。學(xué)習了水平儀的工作原理，下面我們利用水平儀來測量一下我們的課桌、 講 臺、窗臺、地面等等，看它們是否是水平的？學(xué)生分小組自由選擇自己想要測量的物體， 利用水平儀進行測量，看一看被 測的物體表面是否是平的。教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并糾正個別使用水平儀不當?shù)男袨?。全班交流，學(xué)生匯報自己利用水平儀測量的物體及測量的結(jié)果。六、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習，我們初步認識了液體，知道了液體的基本性質(zhì)，那就是液 體具有一定的體積和質(zhì)量，但是沒有固定的形狀。同時我們還認識到了靜止 的水面一般都是保持水平的，人們根據(jù)這個原理還發(fā)明了水平儀， 用來測量 各種物體的表面是否平整。課后請大家，認真觀察我們周圍的事物，看看在 我們周圍還有哪些固體和液體。板書設(shè)計9、認識液體液體的特征一一會流動，沒有