幼兒園班級常規(guī)管理(經(jīng)驗總結(jié))

1、班級好動的孩子怎樣管理      首先，要把孩子當作孩子，正確看待孩子的不足或缺點。      調(diào)皮、好動是這個年齡段的孩子的生理特點，而且，男孩子表現(xiàn)得尤為突出。有句俗語說“七歲八歲狗都嫌。"一年級的孩子剛剛從幼兒園畢業(yè)，由于個體的差異、家庭教育的差異、以及幼兒園教育的不同，因此，在遵守紀律上表現(xiàn)出不同的層次性。而現(xiàn)在，經(jīng)過了三個多月的習慣培養(yǎng)，班上已經(jīng)有那么的孩子能夠按照我們的要求去做了，我們難道不應(yīng)該感到慶幸,難道不應(yīng)該懷著更大的期待、更多的耐心去關(guān)注那兩個特別調(diào)皮、特別好動的孩

2、子嗎？如果習慣養(yǎng)成是兩、三個月或者更短的時間就能解決的問題，那么，咱們都可以成為這方面的權(quán)威，到全國各地去辦習慣養(yǎng)成的速成班了。     但調(diào)皮好動往往是遵守紀律、專心聽講的對立面，我們必須爭取用最快的時間解決這個問題。接下來談?wù)勅绾谓鉀Q?一、讓孩子生活在希望當中，學會自尊自愛.   “親其師，信其道.”要讓孩子聽我們的話,我們得先去感化孩子,得先讓孩子“親其師”，要讓孩子從內(nèi)心深處覺得，如果自己不遵守紀律，不好好表現(xiàn)，會對不起老師的關(guān)心愛護。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽會有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛.因此，

3、遇到調(diào)皮的孩子惹我們生氣時，我們偏不能生氣,偏要對著他微笑，偏要想方設(shè)法親近他，同時讓他親近我們！我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調(diào)皮,也不管人前人后,一味地責備，長期以往,孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責罵也無所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的.我們作為專業(yè)教師,一定不能犯這個忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學會自尊自愛。所謂“數(shù)子十過，不如獎子一長"。不管是多么調(diào)皮、多么好動的孩子，他都才是

4、一年級的孩子，他都希望得到別人的夸獎，尤其是老師在班集體中的表揚。老師的表揚、鼓勵能使他們得到愉快和滿足,在班集體或同伴中的地位得以提高.這種自尊感和榮譽感往往才是學生前進的內(nèi)動力。因此，對待調(diào)皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，放大孩子的閃光點,引導(dǎo)孩子不斷地按照老師的要求,不斷地改進做得不夠的地方,從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。二、讓孩子漸漸地習慣“微笑”教育      調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥,他們有些已經(jīng)習慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對老師循循善誘的話語往往充耳不聞.還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節(jié)課確

5、實比較困難.因此，我在課堂上經(jīng)常給孩子有秩序的動的機會，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。比如，朗讀課文時可以讓孩子在站起來表演，動一動；讀生字時可以跳起來搶讀，動一動我還常對孩子們說,碰到高興的地方，你可以開懷大笑，甚至手舞足蹈,但是,大笑一次是可以的，如果笑過一次之后,人家都回到課堂上了,你還在沉浸在剛才的內(nèi)容里，一個勁地笑個不停、動來動去，就變成小傻瓜了.因為這是課堂，我們還有更多的學習任務(wù)要完成。一開始,有的孩子放了就收不住，我也就調(diào)侃著說一句“瞧瞧，傻了吧？"然后，讓大家來評述這種行為對不對，為什么不對？時間一長，他們就習慣了我的微笑教育，無論是跳起來搶答，還是做動作背誦課

6、文，哪怕是表演“采集蝴蝶",都能迅速地回到“頭正、身直、臂開、足安”的狀態(tài).三、曉之以理，讓孩子“知其然，更要知其所以然"。      調(diào)皮好動的孩子上課不安分,下課也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？我先從安全的角度引導(dǎo)孩子認識為什么不能追逐打鬧。有的說，地面很硬，摔下來會骨折；有的說，追逐打鬧會撞到別人,可能會發(fā)生流血事件，還有的說,追逐奔跑，執(zhí)勤的老師會扣我們班的分，會有損我們班級的榮譽?，F(xiàn)在的孩子自我保護意識還是很強的，誰也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此,要讓孩子不追逐打鬧,得先讓他們懂得不打鬧是保護自己的需

7、要,也是維護班級榮譽的需要；不打鬧是愛自己的表現(xiàn)，也是愛集體的表現(xiàn)。四、有賞識，也要有懲罰。      毋庸置疑,賞識教育應(yīng)該是主旋律,它符合教育學的規(guī)律,符合孩子的心理需要。但是,沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實有了差距的時候，我們完全有理由對學生說“不”.如何懲罰,我主張先民主后集中。就說課間打鬧吧，光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰，要讓他們從小就懂得為自己的言行負責任.怎么懲罰？我先讓孩子們自己商量、解決，討論的結(jié)果是大家互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，先友情提醒，再懲罰他回教室,坐到

8、自己座位上反思,不得去室外活動。任何規(guī)章制度只要經(jīng)過全體同學的認可,執(zhí)行起來也就容易多了,結(jié)果反而沒人被罰“坐教室"了?，F(xiàn)在，我們班的孩子已經(jīng)做到人手一繩，下課后就跳繩、踢毽子、猜謎語什么的。我還跟他們說，如果你們表現(xiàn)好，我就帶你們?nèi)ゲ賵錾贤妗袄销椬叫‰u”、丟手絹等一些有趣的游戲，我還可以建議你們的家長帶你們?nèi)ナ駥鞣宓壬鷳B(tài)公園去玩，那里有成片的樹林、柔軟的草地，到那里可以盡情地追逐、放聲地歡笑!這樣，下課奔跑的問題解決了,孩子們又沒有意見，還是覺得生活中陽光明媚。1、故事教學法 故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積

9、極性,使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣.例如：一次我在教“Come in ，please.”與“Go out.”時,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中,將“Come in ,please.”“Go out?！贝┎迤渲?，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握,且印象極深。2、情景教學法。 在教學實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如,我對幼兒說:“Nice to see you ！”幼兒會回答我:“Ni

10、ce to see you !”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you！ ”后回答別人：“Nice to see you！”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義. 針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語,馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境,這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如:教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境,使用與當前情景直接相關(guān)的英語,并輔以大量的動作和表情,然后再讓孩子開門、請朋友的游戲,及時的鞏固了教學內(nèi)容。 以這種方式學習英語，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比

11、較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達能力.在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。3、游戲教學法. 曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確,游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點.游戲能激起幼兒學英語的興趣,密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。 因此,小學英語活動應(yīng)盡量游戲化,寓教育于游戲，讓孩子在游戲

12、中輕輕松松學英語.如:戶外體育游戲老狼，老狼，幾點鐘，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為: “Wolf, wolf， what can you do?”是請一位幼兒當老狼,其它是小羊.小羊問“Wolf， wolf， what can you do ？"老狼回答“I can eat。”然后開始追逐小羊。孩子在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習得了英語 ，學會了句型“What can you do？ I can jump/run。.”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展.在這種情況下孩子覺得學習英語好玩,從而為以后的學習打下了良好的基礎(chǔ)。 三、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)幼兒

13、的學習興趣 好奇是孩子的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”.皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配.教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶,且適合于孩子好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲,提高教學效果。 例如:我在教孩子學習動物名稱時,我?guī)砹耸种竿婢?，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello，Im a How do you do！”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭

14、先恐后地搶著說,大家興趣很高.在學習表示顏色的句子和單詞時,我設(shè)計了一個“幸運轉(zhuǎn)盤"，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it?”孩子紛紛舉手回答,有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚.這樣，不但激發(fā)了幼兒學習英語的濃厚興趣,而且記憶深刻. 四、重視“自我表露”,提高孩子的學習興趣 喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足,就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中,讓他們充分進行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還

15、能極大地調(diào)動他們學習英語的興趣。五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情 任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦.冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解.競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時,運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good！/Very good!/Clever!/Excellent!有時是一朵小紅花、一顆小星星孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。 當然，調(diào)動孩子學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌

16、曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用,交互作用，讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。我想這就需要我們運用多種教學手段和策略進行處理。幼兒調(diào)皮、好動的理由和原因有一千種,老師的方法就要有一千零一種.有時要進行嚴厲的教導(dǎo);但有時也應(yīng)有溫柔的一面，用循循善誘的方法;有時還需針對不同的“調(diào)皮孩子”所表現(xiàn)出來的個體差異進行教育,運用心理戰(zhàn)術(shù)來周旋     其實，調(diào)皮的孩子喜歡干的事也不少，他們也愛看圖書，喜歡玩積木。但由于他

17、們不知道什么時候該玩，該怎么玩，所以常常出現(xiàn)一些不合時宜的多動行為或破壞性行為.當老師制止和批評他們時,他們會用哭鬧、亂扔玩具等方式表示不滿.我們班的小宇就是一個典型的例子。他去圖書角看書,會出現(xiàn)與別的小朋友爭搶圖書的現(xiàn)象，看完書也不放好,把圖書角的書弄得很亂.當我上前去制止和批評他時，他似乎一點也不服氣,還又哭又鬧。經(jīng)過多次的觀察與思考后,我發(fā)現(xiàn)光用嚴厲的批評時不行的。對于這種情況，我試著用轉(zhuǎn)移注意的方法。先制止他的不良行為,等他情緒穩(wěn)定后再對他進行耐心、細致的說服教育,讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果，然后和他一起玩,引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。果然，

18、換了一種方法，他有了一點進步,這是很值得高興的.于是我便鼓勵、表揚他，并向他提出新的要求。我們教師應(yīng)把孩子的錯誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實踐.只要我們能這樣想，就不會那么生氣或責罵孩子了，而會以一種平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。     另外，“調(diào)皮孩子”有共同的行為特征，同時也存在著明顯的個別差異.針對不同的“調(diào)皮孩子”所表現(xiàn)出來的個體差異進行教育，是教育“調(diào)皮孩子”的重要對策。如對“活動量大，自制力差”的幼兒，我們除了滿足其正常的要求外，還可以通過游戲,讓幼兒擔任一定的角色，以角色的行為規(guī)范來約束他們。我班的琦琦就是屬于這種類型的。因此,在“請你跟我這樣做”的游戲活動中,我常會請他來當“小老師"，帶領(lǐng)別的幼兒做各種動作，讓他有自我約束的意識。對于霸道的幼兒,則可運用榜樣和說服誘導(dǎo)的方法，著重對他們進行禮讓教育；對于淘氣的幼兒，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對待，因為他們往往是覺得好玩才那么做的.&