四年級(jí)上冊發(fā)現(xiàn)與探索實(shí)施計(jì)劃

1、2014-2015（1） 四年級(jí)上冊發(fā)現(xiàn)與探索實(shí)施計(jì)劃 胡云亭課程實(shí)施課時(shí)計(jì)劃：1長竿與短竿哪個(gè)好頂 1課時(shí)（第一周）2有趣的“毛細(xì)管” 1課時(shí)（第二周）3標(biāo)準(zhǔn)化的研究 2課時(shí)（第三-第四周） 4一紙托“千斤” 2課時(shí)（第五-第六周）5空氣的壓力 2課時(shí)（第七-第八周） 6哪個(gè)滑梯快 2課時(shí)（第九-第十周）7魚缸里的水能自動(dòng)流出來嗎 2課時(shí)（第十一-第十二周）8數(shù)三角形 2課時(shí)（第十三周-第十四周）9記憶力訓(xùn)練 2課時(shí)（第十五周-第十六周）10生日“魔術(shù)” 2課時(shí)（第十七周-第十八周）11磁鐵隔著物體磁性受影響嗎 1課時(shí)（第十九周）12縮減發(fā)明 1課時(shí)（第二十周）13、期末作品上交 1課時(shí)（第

2、二十一周） 4.一紙托“千斤” 一、目的要求1.通過“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引起學(xué)生對力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對形變的思考能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索精神。 2.通過紙的變形與強(qiáng)度關(guān)系的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟發(fā)創(chuàng)新精神。 3.通過學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)，初步了解力學(xué)和建筑方面的知識(shí)。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)有兩個(gè)： 1.實(shí)驗(yàn)一：單張紙承重動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 2.實(shí)驗(yàn)二：圓筒空心紙管，變形的承重實(shí)驗(yàn)。 三、指導(dǎo)策略 1.在老師指導(dǎo)下，完成實(shí)驗(yàn)一中的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步得出“紙承受的重量與它的形狀有關(guān)系”的初步結(jié)論。 2.指導(dǎo)學(xué)生精心制作圓筒空心紙管，從卷紙管、剪裁紙管、粘牢紙

3、管、用紙裹紙管、到承重實(shí)驗(yàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要求認(rèn)真制作，逐步改變“物件的結(jié)構(gòu)”，體驗(yàn)“改變物體的形狀就能改變它的承重能力”。 3.在老師的幫助下，對各組的“構(gòu)件”進(jìn)行承重計(jì)量，看哪些承重量最大。 4.請優(yōu)勝組總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，以共同提高動(dòng)手能力。并啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，想出改形狀，使紙承受更多重物的辦法。 例如：用幾張紙疊成寬約8厘米的紙條，再用膠水粘在一起，盤成一個(gè)圓墩，如圖“”狀，一人單足踏上，能承受一個(gè)人的重量。 5.課后還可以搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查，要求學(xué)生看一看自己周圍的學(xué)校、街道、住宅、工廠、商店、車站等，有哪些地方用上了變了形狀的、 鋼鐵或鋁合金構(gòu)件，要仔細(xì)觀察，并且記錄下來。 6.課后，根據(jù)所學(xué)的

4、知識(shí)和自己的體驗(yàn)，小組成員研討并制作“紙橋”模型，組織學(xué)生進(jìn)行紙橋結(jié)構(gòu)、承重等方面的競賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情5.空氣的壓力 一、目的要求 1.通過本課的“空氣的壓力”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力，空氣的壓力來自四面八方以及了解空氣壓力的應(yīng)用。 2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?3.使學(xué)生知道空氣的壓力是客觀存在的。并學(xué)習(xí)解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。 二、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的實(shí)驗(yàn)方法和提高歸納概括能力。 教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有壓力。 三、教學(xué)要點(diǎn)及建議 1.各欄目教學(xué)指導(dǎo)策略： （1）引言 引言部分建議讓學(xué)生親自體驗(yàn)一下，手上放一本書，會(huì)有什么感覺？由此進(jìn)入課題研

5、究。 關(guān)于題圖是通過挑報(bào)紙證明空氣有壓力的實(shí)驗(yàn)，把直尺放在桌上，讓直尺的三分之一伸出桌面。再把報(bào)紙平蓋在直尺上。在伸出的直尺上施力，挑起報(bào)紙，設(shè)法讓報(bào)紙飛起來。施力的時(shí)候，不要太用力，否則容易損壞物品?？梢栽谶m當(dāng)時(shí)候，演示給學(xué)生。 （2）探索課題 明確研究的課題：探索“空氣的壓力”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 （3）探索活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師要收集相關(guān)資料，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 教師課前要為各小組配備以下活動(dòng)器材： 不漏氣的厚塑料袋1個(gè)、廣口塑料瓶1個(gè)、橡皮筋圈2個(gè)、塑料吸盤衣鉤1個(gè)。 實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)三實(shí)驗(yàn)裝置各一套。 進(jìn)行安全教育 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 本節(jié)活動(dòng)是通過多種實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比分析和歸納概括的方法研

6、究“空氣的壓力”進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 活動(dòng)過程： 進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)一 是通過教師演示實(shí)驗(yàn)證明“空氣的壓力”。教學(xué)活動(dòng)中可以請學(xué)生代表到前面參與實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下演示給大家看，并讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 課文中的提示“注射器的活塞兩端都有空氣”這一點(diǎn)很重要，要反復(fù)強(qiáng)化。 實(shí)驗(yàn)二 是通過分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明“空氣的壓力”，并讓學(xué)生親自體驗(yàn) 空氣有壓力。 教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 實(shí)驗(yàn)三 是通過教師演示實(shí)驗(yàn)證明空氣壓力的方向。 該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有一是難度，教師在課前也要多進(jìn)行些練習(xí)，掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，課上才能獲得滿意效果。 實(shí)驗(yàn)四 是通過分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證

7、明空氣壓力的方向。并讓學(xué)生親自體驗(yàn)這種來至四面八方的空氣壓力。 該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)不易組織，教師要下些功夫做好安排，才能有滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 （4）探索發(fā)現(xiàn) 這一部分給出三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。 （5）探索延伸 這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。 啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。 2.應(yīng)注意的問題 做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師

8、要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而出現(xiàn)相反效果。 四、背景資料 1. 空氣的壓力廣泛存在，我們身體內(nèi)部也有壓力，但由于身體各個(gè)方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣壓力的存在及其應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍的自然事物。 2.大氣圈 地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。 大氣圈里的空氣雖然看不見，但質(zhì)量大得驚人。據(jù)科學(xué)家估算，整個(gè)地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內(nèi)向外的壓力，會(huì)被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質(zhì)量的十分之九都集中在近地面的16千米以內(nèi)的大氣層里。離地面

9、越高。空氣就越稀薄。 3.馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 早時(shí)，先人們以為空氣沒有重量，不會(huì)產(chǎn)生壓力。1642年科學(xué)家托里拆利提出大氣存在壓力。 為了證實(shí)大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學(xué)者奧托·馮·葛利克做了一個(gè)震動(dòng)世界的實(shí)驗(yàn)。他做了兩個(gè)銅質(zhì)的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個(gè)半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)用抽氣機(jī)把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊(duì)馬往相反的方向各拉一個(gè)半球，結(jié)果八對馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個(gè)半球拉開。 但是只要把活栓轉(zhuǎn)動(dòng)下，使空氣流進(jìn)球里，就

10、能毫不費(fèi)力地把兩個(gè)半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。它生動(dòng)地告訴人們，大氣壓強(qiáng)不但存在，而且大得驚人。 4.1971年6月，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號(hào)”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過調(diào)查，原來“聯(lián)盟號(hào)”返回前，有一個(gè)密封插頭在座艙與軌道分離時(shí)漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。 人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會(huì)生病。一旦外界失壓，人體內(nèi)的壓力過高，氣體馬上膨脹，體

11、內(nèi)空腔擴(kuò)張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內(nèi)又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。6.哪個(gè)滑梯快 一、目的要求 1通過“兩種不同滑梯哪一個(gè)下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對不同曲線運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。 2通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高和訓(xùn)練。 3通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解曲線運(yùn)動(dòng)方面的簡單知識(shí)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1本課的重點(diǎn)是通過制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)和有趣的現(xiàn)象，知道這些

12、現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過對曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂于思考和對曲線知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。 2在制作過程中，學(xué)生對兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。 3.學(xué)生對于普通滑梯比較熟悉，但對于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。 三、指導(dǎo)策略及基本答案 1制作過程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。 2實(shí)驗(yàn)過程中要選用一些比較光滑的物

13、品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動(dòng)作要輕些，盡量做到兩手同時(shí)釋放重物。 3這一課主體是通過學(xué)生自己動(dòng)手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣。并且通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。 4探索延伸部分是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產(chǎn)中的問題。 四、背景資料 實(shí)驗(yàn)中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因

14、此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。 在我國古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側(cè)面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對保護(hù)房屋是很有利的。 把大屋頂修成旋輪線，還有一個(gè)重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位置靠外，房頂不僅給柱子一個(gè)垂直向下的壓力，還給柱子一個(gè)向外的推力，這個(gè)向外的推力，對柱子的直立穩(wěn)定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，

15、房檐就會(huì)給柱子一個(gè)向里的推力。大屋頂是巧用旋輪線的典范，也代表了中國古代勞動(dòng)人民的聰明和才干。教學(xué)總結(jié)：盡管我教學(xué)過數(shù)學(xué)課，面對新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。通過自主探究與交流合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。在教學(xué)工作進(jìn)行之前我對全冊教材有了一個(gè)整體的了解，對重、難點(diǎn)比較清楚，對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題認(rèn)識(shí)清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，這樣才能取得了比較好的教學(xué)效果。在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來的變化和影

16、響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競爭機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。教學(xué)評價(jià)要多元化。評價(jià)有過程性評價(jià)，也要有結(jié)果性評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對知識(shí)的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識(shí)解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣也很重要。在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高；學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情比上學(xué)期高多了。我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得