應(yīng)用多媒體改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、應(yīng)用多媒體改變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從教十多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，傳統(tǒng)的教材與新課改教材相比，發(fā)現(xiàn)新課改教材的最大特點(diǎn)是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，思考問題，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)、正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得“效率高、印象深、氛圍雅、感受新”的效應(yīng)。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，拓展思維，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，還有利于提高教師業(yè)務(wù)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的深化。 一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，有利于豐富學(xué)生感知

2、和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好老師，十多年教學(xué)實(shí)踐也證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)本身，對學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績?，F(xiàn)在面對學(xué)生的“減負(fù)”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對他們來說不感到負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要把教學(xué)過程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可滿足這一需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有聲、光、形綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，通過圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而極大的激發(fā)學(xué)生的

3、求知欲望。運(yùn)用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)“9加幾”這一課時(shí)，多媒體屏幕首先通過錄像放出我們學(xué)校大門，這時(shí)教師提問：“這是什么地方？你們認(rèn)識(shí)嗎？”學(xué)生毫不猶豫的回答：“認(rèn)識(shí)，是我們的學(xué)校?！睂W(xué)生們看到自己的學(xué)校上了屏幕，非常的興奮，接著又通過錄像，帶領(lǐng)他們參觀了學(xué)校的各個(gè)地方，這對入學(xué)不久的一年級學(xué)生來說，太高興了，引起了學(xué)生的極大興趣。接著又出現(xiàn)學(xué)校大操場，多媒體展示操場上學(xué)校正在開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，生動(dòng)地描繪了學(xué)生參加各項(xiàng)比賽的情景，畫面上有賽跑、跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫外音，讓學(xué)生情緒激昂，同時(shí)注意力也很集中，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕畫

4、面，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看臺(tái)上有一些飲料，圍繞“有多少盒”的問題，展開討論、交流，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。課堂氣氛非常活躍，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。 二、應(yīng)用多媒體教學(xué)，有利于師生突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 。數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，給小學(xué)生理解、掌握帶來一定的難度。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，遇到的最大難題莫過于一些課本的知識(shí)遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)的講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。而把現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，是人腦的延伸。它具有極豐富的表現(xiàn)力，能根據(jù)教學(xué)需要，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、整與散、虛與實(shí)之間的相互轉(zhuǎn)換，行動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，

5、從而克服了人類感官的局限性。擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程。通過向?qū)W生展示豐富的典型的，具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，突出觀察點(diǎn)，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，減少學(xué)生觀察的困難。同時(shí)多媒體可以將圖像分解、組合，揭示現(xiàn)象的內(nèi)豐聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辯的困難，豐富學(xué)生的聯(lián)想，減少學(xué)生想象的困難，建立正確的空間觀察，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性。如：講解“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”學(xué)生掌握它們的點(diǎn)，理解邊和邊，面和面的關(guān)系時(shí)，用實(shí)物和放幻燈片不易演示，用測量方法比較繁瑣，又可能存在誤差，學(xué)生不能雋。通過計(jì)算機(jī)可以解決這些矛盾。首先，在電腦上顯示一個(gè)長方體框架，分別在八個(gè)頂點(diǎn)閃爍，讓學(xué)生看到長方

6、體長、寬、高分別相交的八個(gè)頂點(diǎn)，再把長方體分別相對的四條棱分離，一點(diǎn)點(diǎn)反復(fù)移動(dòng)，進(jìn)行組合排列比較，來證明相對的四條棱相等。在相對的上下、左右、前后兩個(gè)面分別反復(fù)移動(dòng)后重合，來證明相對的面相等。同理演示正方體，可知有八個(gè)頂點(diǎn)，有相等12 條棱，相等的6個(gè)面。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又突出了觀察點(diǎn)，有利于學(xué)生對長方體、正方體特征的觀察和認(rèn)識(shí)，加深理解。 三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。 數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的，教學(xué)是否利于學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)鍵看數(shù)學(xué)是否突出了“過程”。引入多媒體課件，使“過程”比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)展現(xiàn)充分。學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過程中可以得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻

7、地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。如：教學(xué)“圓的周長”時(shí)，為了體會(huì)“圍成圓的曲線的長叫做圓的周長”和“周長與直徑的關(guān)系”是本節(jié)課的一個(gè)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師用一根線繞圓一周剪去多余的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長，這樣既不利于過程的演示，又不利于學(xué)生觀察。而利用多媒體課件卻能把這個(gè)過程演示得非常清楚，首先屏幕上出現(xiàn)出3個(gè)顏色鮮艷直徑不同的三個(gè)圓，然后圓周上閃動(dòng)一個(gè)色彩鮮明的點(diǎn)，作為起點(diǎn)，之后這三個(gè)圓開始同時(shí)一起滾動(dòng)一周，得到三個(gè)不同長度的圓周長，這樣學(xué)生對圓的周長定義就有了一個(gè)非常深刻的印象。他們很容易就概括出圓周長的定義。又如：數(shù)學(xué)“15的認(rèn)識(shí)”，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，常借助書上的插畫

8、或掛圖來講解，但它是靜止的，課堂教學(xué)效果不理想。在采用多媒體的課堂里，我將教學(xué)情境圖“野生動(dòng)物園”圖制成多媒體動(dòng)畫課件：“湛藍(lán)的天空，一輪紅日，飄來4朵白云，一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園玩，1頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁，有2頭犀牛在休息；3只羚羊，3只長頸鹿從不同方向走來；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放。然后畫面定格，讓學(xué)生觀察以上畫面，并說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(gè)？”通過直觀、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)，學(xué)生很快地說出人和物各對應(yīng)的數(shù)，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀這5個(gè)數(shù)。再如，教學(xué)“分類”這課，通過多媒體演示去商店購物的過程，讓學(xué)生明白商店的物品為什么要分類放置，怎樣分類放置，再通過多媒體課件“整理冰箱”的活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)分類活動(dòng)的過程，然后讓學(xué)生說出分類的依據(jù)、分類理由，從而理解分類的思維方式，掌握分類的方法。 以上幾點(diǎn)說明應(yīng)用多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的界面，啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)去探索，在“過程”