怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力

1、怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力東街小學(xué) 申益壽在參加學(xué)校組織的教師亮點(diǎn)研討會時，與會的許多教師都談到類似的問題。由此看來，學(xué)生的計(jì)算能力薄弱，不僅僅是我所遇到的困難，或許是整個數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。 我們總結(jié)出學(xué)生的計(jì)算錯誤主要有以下幾種情況： 1.習(xí)慣不好，粗心大意 （1）題目抄錯。如將“÷”看成“”；將“0.93”寫成“0.98”；將“645”誤寫成“654”等。 （2）答案抄錯。如把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫成計(jì)算的結(jié)果，或者算對了結(jié)果卻寫錯了等。 還有的學(xué)生書寫不規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯。 2.口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱 如20以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和

2、退位減時出錯較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯。 3.算理模糊，張冠李戴 如：85729885730025572555，已經(jīng)從 857 中多減2了，應(yīng)該加上2；再如，在教學(xué)小數(shù)加減法時，我們常強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對齊，但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點(diǎn)對齊了。 4.態(tài)度不端正，求快出錯 部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯誤，如單位未統(tǒng)一、用錯公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯誤。 我們根據(jù)以上的原因，制定了相應(yīng)的措施，以對癥下藥，解決實(shí)際問題。 1.興趣引路，提升計(jì)算欲望 要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)

3、學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計(jì)算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收到了比較好的效果。同時，改善評價的方法，像分小組競賽、個人加分、評選計(jì)算標(biāo)兵、計(jì)算不出錯的免去當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)等方法，也確實(shí)調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的感受。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時，他們會產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%時，他們會產(chǎn)生自豪感這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強(qiáng)了他們正確計(jì)算的欲望。 2.訓(xùn)練口算，提高計(jì)算能力 口算是估

4、算和筆算的基礎(chǔ)?？谒愕乃俣?、正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們在練口算時，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。我們在每次訓(xùn)練中都有明確的目的、恰當(dāng)?shù)囊?，注重形式的多樣性，較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。 3.優(yōu)化策略，強(qiáng)化計(jì)算方法 在教學(xué)中，教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識前后融會貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法?？茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時間，而且能提

5、高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時，我讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的計(jì)算方法。同時，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個類型，隔天鞏固練一題。這樣有的放矢，進(jìn)行有針對性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。 4.日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣 良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。必須注意，課堂計(jì)算時，教師絕對不要提“看誰算得快”的要求；否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對，久而久之，容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次，教師要做好表率。平時板書、批改作業(yè)時，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。第三，要提出明確的要求，發(fā)動家長做好配合。如在家庭作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，可讓家長幫助孩子找到錯