柳紅飛20以內(nèi)的進(jìn)位加法

1、第八單元20 以內(nèi)的進(jìn)位加法柳紅飛第一課時(shí)9 加幾教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出 9 加幾的方法；2、使學(xué)生初步理解“湊十法” ，初步了解“ 9 加幾”進(jìn)位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9 加幾的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9 加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9 加幾的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：13 根小棒。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣小朋友們，十月份是我校的體

2、育節(jié)， 我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問：“還有多少盒 ?”二、新授1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。小組討論，交流解決問題的方法。組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。從 9 接著數(shù)。從 4 接著數(shù)。推算出結(jié)果。 10 加 4 等于 14，9 比 lO 少 1，所以 9 加 4 等于 13。用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。3、理解“湊十法”。操作： 左邊擺 9 根小棒代表箱子里的 9 盒飲料，右邊擺 4 根小棒

3、代表箱外的 4 盒飲料。演示口算過程。教師邊提問邊指導(dǎo)操作： 回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的 ? 該怎樣移動(dòng)小棒呢 ?(指名演示 )（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒 ?10 盒再加上箱子外面剩下的 3 盒飲料一共是多少盒飲料 ?所以 9 加 4 等于多少 ?）問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種 ?4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。(引出課題 )三、反饋練習(xí)1、練習(xí)二十第 l 題。先說(shuō)圖意，再列式。集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。2、練習(xí)二十第 2 題。3、練習(xí)二十第 3 題。

4、學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、練習(xí)二十第 5 題。5、練習(xí)二十第 4 題。看圖填算式。這是一道開放性題， 題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖， 圖下是口十口口，沒有提出要計(jì)算的問題。 學(xué)生可以根據(jù)圖意計(jì)算 “有多少只蜜蜂”，也可以根據(jù)圖意計(jì)算“有多少朵鮮花” 。四、課堂總結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了 9 加幾的計(jì)算， 還復(fù)習(xí)了應(yīng)用題和填括號(hào)里的計(jì)算題，大家都學(xué)得不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們還要多練習(xí)，盡快提高計(jì)算速度。第一課時(shí)9 加幾教學(xué)反思柳紅飛1從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生

5、活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景， 然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。2重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程， 讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是標(biāo)準(zhǔn)中提倡的新理念。教學(xué)中我先讓學(xué)生擺小棒和小花，獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方法。 接下來(lái)的全班匯報(bào)中我們看到， 由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間， 學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的， 提出了多種 9 加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。3重視學(xué)生的情感體驗(yàn)縱觀整個(gè)教學(xué)過程， 都是由學(xué)生自己提出問題， 再探索出解決問題方法