生命生命說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上今天我說課的內容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，語文，四年級下冊，第五組中的第三篇課文生命生命。我將從五個方面來說對這節(jié)課的思考。一、 說教材本組選編的四篇課文均向我們闡釋了生命的寶貴與美好，學習本組課文，要在有感情朗讀的基礎上，理解含義深刻的句子，激發(fā)學生對生命的思考，體會生命的價值和意義，從而受到熱愛生命，珍惜生命的情感熏陶。另外，要引導學生不斷積累語言，增強語感。生命 生命是本組教材的第三篇課文，它列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅時極力掙扎表現(xiàn)出強烈的求生欲望；香瓜子在墻角磚縫中長出小苗從中表現(xiàn)出生命力的頑強；

2、“我”靜心聽心跳，感受自己的生命認識到生命是應當嚴肅對待的，要對自己的生命負責。文章結尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。另外，通過上前兩篇課文的學習，學生已經學會了通過含義深刻的語句來揣摩文章道理的方法，本課教學將繼續(xù)訓練學生對此法的運用。二 說教學目標依據(jù)新課標對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，從“三個圍度”來考慮，我制定了以下教學目標1、知識與能力目標:理解課文內容,結合上下文和生活實際,體會生命力的頑強。2、情感、態(tài)度與價值觀目標:引發(fā)學生對生命的思考,培養(yǎng)學生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生

3、態(tài)度與正確的價值觀。三 說教學方法1、教法 課前做好較充分準備。搜集與生命有關的名言和事例，作為教學中的引導語和評價語。 采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環(huán)節(jié)，層層深入，對學生進行思想內容和藝術特色的熏陶和感染。2、學法 通過品讀課文、交流討論感悟生命力的頑強，理解生命的真諦四、說教學重難點:1、教學重點: 抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。理解課文中的三個事例所蘊含的道理2、教學難點: 聯(lián)系生活實際談談自己對生命的感悟。感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命五、說教學過程:（一）創(chuàng)設情境，感知生命出示課題，引出問題：生命是什么？使用動畫課件，創(chuàng)設情境，得

4、出結論：生命的價值在于勞動，在于奉獻。（通過直觀的畫面，引導學生入其境，激發(fā)學生對認知的興趣，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆。）然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。（一揚一抑，緊扣“生命”主題）就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進課文。（二）整體把握，梳理脈絡學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。（整體把握課文內容，梳理課文脈絡，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學思路）（三）導讀賞析，品味語言學生默讀課文，標出寫作者感受的句子，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際感受

5、飛蛾強烈而執(zhí)著的生命力，引導著學生從文悟情到體察作者杏林子的情，實現(xiàn)了文本的情，作者的情向學生的移情。比如“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”這句中的“極力”一詞就生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。教師可進一步通過換位體驗，引導學生思考：飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會怎么想？杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？再引導學生研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！睍痴勼w會之后：教師的引導同樣體現(xiàn)在扣緊關鍵詞語，

6、引導加深體會。扣緊“糟?！薄昂煤檬褂谩保?lián)系課文說說，怎樣是白白糟蹋？怎樣是好好使用？點撥學生感悟珍愛生命，尊重生命，善待生命。教師進一步引導：杏林子全身癱瘓，她如何珍惜生命，對自己負責的呢？隨即出示杏林子生前筆耕不輟，出版的系列作品，進一步驗證？讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值就是是好好使用生命。入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。（四）回歸整體，升華情感此時的回歸整體，不是簡單的內容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內涵，感受生命的真正價值。杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她的生命因為什么而美麗？（也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗）那么飛蛾呢？香瓜子呢？ （五）、課外拓展,抒寫生命感言1、把自己的感受寫下來。2、把自己對人生的感悟寫下來,可以