朗讀手冊讀書分享

1、朗讀手冊朗讀手冊讀書分享讀書分享三年級語文組三年級語文組 如果您身為人師，那么該書將幫助您通過師生共讀的簡單活動，與學(xué)生一起探索人生和自然的奧秘，得到事半功倍的精神效益。 如果您為人父母，該書涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會擁有不一樣的人生。 如果您身為一校之長，能給予孩子的除了良師、書籍與教室之外，還有什么比創(chuàng)造出愛讀書的校園環(huán)境更讓人倍感自豪的？ 如果您身為兒童或教育工作者，本書將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長切實有效的讀書指導(dǎo)。 你或許擁有無限的財富， 一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金， 但你永遠(yuǎn)不會比我富有 我有一

2、位讀書給我聽的媽媽。閱讀動機(jī)和興趣：閱讀動機(jī)和興趣： 只看書名，只看書名，朗讀手冊朗讀手冊給人感覺可能是一本有關(guān)給人感覺可能是一本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書。但讀了幾頁你如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書。但讀了幾頁你就會發(fā)現(xiàn)，其實這本書更強(qiáng)調(diào)的是就會發(fā)現(xiàn)，其實這本書更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀渴望閱讀”，即閱，即閱讀動機(jī)。生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，讀動機(jī)。生活中，父母和教師總是教孩子閱讀的技巧，但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動機(jī)和興趣。但很少想辦法激發(fā)他們的閱讀動機(jī)和興趣。其實，還有其實，還有比想要閱讀更重要的閱讀技巧嗎？比想要閱讀更重要的閱讀技巧嗎？ 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀

3、手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第1頁。頁。 這本書不是教孩子這本書不是教孩子“如何如何”閱讀，而是教孩子閱讀，而是教孩子“渴渴望望”閱讀閱讀。誠如一句教育格言所說：。誠如一句教育格言所說：“我們教孩子去熱我們教孩子去熱愛和渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。愛和渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多?！?吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第4頁。頁。 艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀艾琳出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。書。15個月時，艾琳閱讀量達(dá)到個月時，艾琳閱讀量達(dá)到30本書左右，本書左右，21個月時，艾

4、琳就可以說出完整的句子，個月時，艾琳就可以說出完整的句子，24個個月時，艾琳已經(jīng)知道月時，艾琳已經(jīng)知道1000個詞。因為有了聽故個詞。因為有了聽故事的經(jīng)驗，艾琳很容易就能集中注意力，而且她事的經(jīng)驗，艾琳很容易就能集中注意力，而且她對書的興趣也一直在上升。在學(xué)校里，艾琳的閱對書的興趣也一直在上升。在學(xué)校里，艾琳的閱讀、聽力及詞匯成績都名列前茅，然而她卻從未讀、聽力及詞匯成績都名列前茅，然而她卻從未花時間去做練習(xí)冊?；〞r間去做練習(xí)冊。吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第5頁。頁。閱讀定律：閱讀定律： 閱讀定律一：閱讀定律一：人類是喜歡享樂的。愉

5、快就像人類是喜歡享樂的。愉快就像膠水一樣，能粘住我們的注意力，朝喜歡的方向膠水一樣，能粘住我們的注意力，朝喜歡的方向吸引。每當(dāng)我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個吸引。每當(dāng)我們給孩子朗讀時，就會發(fā)送一個“愉悅愉悅”信息到孩子的腦中，讓孩子把書本與愉信息到孩子的腦中，讓孩子把書本與愉悅劃上等號。悅劃上等號。 閱讀定律二：閱讀定律二：閱讀是積累漸進(jìn)的技能。這意閱讀是積累漸進(jìn)的技能。這意味著，閱讀就像騎自行車、駕駛汽車或縫紉一樣：味著，閱讀就像騎自行車、駕駛汽車或縫紉一樣：為了要做好，你必須去實踐。你讀得越多，就讀為了要做好，你必須去實踐。你讀得越多，就讀得越好。得越好。吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手

6、冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第23頁。頁。 朗讀具有如此神奇的效果，患唐氏綜合征的朗讀具有如此神奇的效果，患唐氏綜合征的珍妮弗，她生下來時因先天心臟缺陷，當(dāng)她兩個珍妮弗，她生下來時因先天心臟缺陷，當(dāng)她兩個月大時，她的父母被告知她將會全盲、耳聾，而月大時，她的父母被告知她將會全盲、耳聾，而且嚴(yán)重智障。但她的父母沒有放棄她，而是開始且嚴(yán)重智障。但她的父母沒有放棄她，而是開始每天都給她給她朗讀，每天都給她給她朗讀， 4歲時接受智商測驗，智歲時接受智商測驗，智商高達(dá)商高達(dá)111分，上一年級時是班上閱讀成績最好分，上一年級時是班上閱讀成績最好的學(xué)生之一，閱讀測驗總是得滿分?，F(xiàn)在

7、珍妮弗的學(xué)生之一，閱讀測驗總是得滿分?，F(xiàn)在珍妮弗已經(jīng)完成在馬薩諸塞州康克德市普通高中一年級已經(jīng)完成在馬薩諸塞州康克德市普通高中一年級的學(xué)習(xí)，由于她的英語成績總是得的學(xué)習(xí)，由于她的英語成績總是得A，獲得了優(yōu)，獲得了優(yōu)秀成績獎。秀成績獎。吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第48頁頁。 教育的核心：教育的核心： 閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。我們必須先會讀文字?jǐn)⑹龆际峭ㄟ^閱讀來學(xué)習(xí)的。我們必須先會讀文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，才能了解題意；如果我們不會讀社會學(xué)的數(shù)學(xué)題，才能了解題意；如

8、果我們不會讀社會學(xué)科或自然學(xué)科的課文，就無法回答每個章節(jié)后的問科或自然學(xué)科的課文，就無法回答每個章節(jié)后的問題；復(fù)雜的計算機(jī)手冊對操作非常重要，但我們必題；復(fù)雜的計算機(jī)手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內(nèi)容。你甚至可以說：須先讀懂其內(nèi)容。你甚至可以說：閱讀是今日美國閱讀是今日美國生活中最重要的社會因素。生活中最重要的社會因素。 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第15頁。頁。SSR持續(xù)默讀法：持續(xù)默讀法： 朗讀有許多目的，最主要的目的是朗讀有許多目的，最主要的目的是激發(fā)孩子以自行激發(fā)孩子以自行閱讀為樂的動機(jī)閱讀為樂的動機(jī)。在學(xué)校的課程中，

9、這種閱讀稱為。在學(xué)校的課程中，這種閱讀稱為SSR（持續(xù)默讀）。隨手拿起一本書，一張報紙，一本雜志，（持續(xù)默讀）。隨手拿起一本書，一張報紙，一本雜志，然后好好享受閱讀之樂吧！然后好好享受閱讀之樂吧！不必受提問、作評估或?qū)憟蟛槐厥芴釂?、作評估或?qū)憟蟾娴母蓴_，純粹為了興趣而閱讀。告的干擾，純粹為了興趣而閱讀。這個概念有許多內(nèi)涵，這個概念有許多內(nèi)涵，包括專心閱讀、每天個人閱讀時間、持續(xù)不受干擾的閱包括專心閱讀、每天個人閱讀時間、持續(xù)不受干擾的閱讀時間、自發(fā)性自由閱讀。讀時間、自發(fā)性自由閱讀。吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第136頁。頁。 波士頓

10、的陸文堡中學(xué)曾是一所頗有名氣的的郊區(qū)學(xué)波士頓的陸文堡中學(xué)曾是一所頗有名氣的的郊區(qū)學(xué)校，但隨著郊區(qū)的沒落，這所學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)一落千丈，校，但隨著郊區(qū)的沒落，這所學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)一落千丈，面臨著關(guān)門的危險。歐尼爾接下了讓陸文堡中學(xué)東山再面臨著關(guān)門的危險。歐尼爾接下了讓陸文堡中學(xué)東山再起的重任，他之前擔(dān)任高中英語教師的經(jīng)驗，使他懂得起的重任，他之前擔(dān)任高中英語教師的經(jīng)驗，使他懂得如何如何“推銷推銷”閱讀的快樂與重要性。在改革的第一年，閱讀的快樂與重要性。在改革的第一年，歐尼爾在每天的最后歐尼爾在每天的最后10分鐘，安排將近分鐘，安排將近400名學(xué)生與教職名學(xué)生與教職員進(jìn)行默讀員進(jìn)行默讀在這段時間，學(xué)校

11、每個人都享受閱讀。在這段時間，學(xué)校每個人都享受閱讀。每位老師被分配到一間教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生默讀。六、七、八每位老師被分配到一間教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生默讀。六、七、八年級的學(xué)生不只每天看到大人讀書，而且要聽到大人讀年級的學(xué)生不只每天看到大人讀書，而且要聽到大人讀書。每位老師負(fù)責(zé)一間教室，書。每位老師負(fù)責(zé)一間教室，以以10分鐘的朗讀開始每天分鐘的朗讀開始每天的學(xué)習(xí)，和放學(xué)的的學(xué)習(xí)，和放學(xué)的10分鐘默讀相呼應(yīng)分鐘默讀相呼應(yīng)。第一年，陸文堡。第一年，陸文堡中學(xué)的成績突飛猛進(jìn)；第二年，不僅分?jǐn)?shù)提高了，由于中學(xué)的成績突飛猛進(jìn)；第二年，不僅分?jǐn)?shù)提高了，由于學(xué)校的名氣越來越大，入學(xué)人數(shù)也明顯增加。學(xué)校的名氣越來越大，入學(xué)人數(shù)

12、也明顯增加。 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第38頁。頁。 每個孩子在開始上學(xué)時都想學(xué)習(xí)如何閱讀。換句話說，孩子剛上每個孩子在開始上學(xué)時都想學(xué)習(xí)如何閱讀。換句話說，孩子剛上學(xué)時，對閱讀有著百分之百的熱情與渴望。學(xué)時，對閱讀有著百分之百的熱情與渴望。 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第18頁。頁。 人與書并不是先天互相吸引的。開始時，必須有媒介人與書并不是先天互相吸引的。開始時，必須有媒介父母、父母、親戚、鄰居、親戚、鄰居、 老師或圖書管管理員，將書帶到孩子的世界。老師或圖書管管理員，將書帶到孩子的世界。 吉姆吉姆崔利斯崔利斯朗讀手冊朗讀手冊，天津教育出版社，天津教育出版社，2006年，第年，第27頁。頁。 閱讀對學(xué)生如此重要，那么對家長和老師而言，更是首要任務(wù)。閱讀對學(xué)生如此重要，那么對家長和老師而言，更是首要任務(wù)?！八幸蛩刂凶钊菀子绊憣W(xué)生的是老師和家長所持的態(tài)度。你自己是所有因素中最容易影響學(xué)生的是老師和家長所持的態(tài)度。你自己是否熱衷于看書？你的學(xué)生是否曾看到過你手中拿著教科書以外的其他否熱衷于看書？你的學(xué)生是否曾看到過你手中拿著教科書以外的其他書籍？你是否曾與孩子分享過你熬夜到凌晨所看的書？你是否曾將報書籍？你是否曾與孩子分享過你熬夜到凌晨所看的書？你是否