21.愛因斯坦和小女孩-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、21愛因斯坦和小女孩第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 初步感知課文內(nèi)容,理清文章層次。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2正確、流利地朗讀課文難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容,理清文章層次。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞語,教學(xué)課件,課外了解愛因斯坦的相關(guān)情況。教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)人新課1出示愛因斯坦圖片，簡(jiǎn)單介紹愛因斯坦。 出示愛因斯坦畫像，簡(jiǎn)介愛因斯坦。愛因斯坦（1879-1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人。他創(chuàng)立了代表現(xiàn)代科學(xué)的相對(duì)論，并為核能開發(fā)奠定了理論基礎(chǔ)。被公認(rèn)為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學(xué)家。 1999年12月26日，愛因斯坦

2、被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。 一個(gè)是世界上很有名氣的科學(xué)家，一個(gè)是12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢?讓我們來讀讀愛因斯坦與小女孩吧。(板書：21.愛因斯坦與小女孩)2. 指名讀課題，全體齊讀。讀完課題，同學(xué)們有沒有產(chǎn)生什么疑問？(學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè): 愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？小女孩是個(gè)怎樣的人？他們之間發(fā)生了什么事？)3. 看來大家都很好奇，我也很好奇,那我們就到課文中去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到第123頁(yè)。在讀課文之前老師給大家一些溫馨的小提示，請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)愿意為我們大家讀一讀？4. 還有一個(gè)小提示:讀完的同學(xué)請(qǐng)把書放下并坐端正示意一下老師。二、初讀指導(dǎo)1學(xué)習(xí)生字新詞踱

3、噢 嘛 聳 蓄 裹 鞋 鬼 呵蓬亂 納悶 冷不丁 衣衫不整溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂字形分析重點(diǎn)：蓄(中間部分是“玄”字)；裹(“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，)2. 大家都讀得很正確，那老師現(xiàn)在想問問大家，愛因斯坦和小女孩之間發(fā)生了什么事呢？（愛因斯坦與一個(gè)小女孩多次相遇，小女孩教愛因斯坦穿戴和整理房間，兩人最后成為了好朋友。）三、再讀課文，理清文章條理。1請(qǐng)學(xué)生再讀一讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了他們幾次見面？每次見面有什么不同？課文中哪些話分別寫出了他們的每次相見？課件出示： 1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。 第二天，女孩又遇

4、上了那老人。 第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。3請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀這三句話，想一想，他們?nèi)我娒嬗惺裁床煌帲?三次相遇方式不同。) ，教師根據(jù)回答內(nèi)容板書。從中你發(fā)現(xiàn)了什么？(文章是按照時(shí)間順序來寫的。)4現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)間順序把課文分成四個(gè)部分,看誰分得又快又準(zhǔn)。第一段（1-3）寫一個(gè)12歲的小女孩在街上偶然撞上了大科學(xué)家愛因斯坦。 (相撞)第二段（4-5）寫小女孩第二次遇上愛因斯坦，教愛因斯坦衣服鞋子的穿戴要領(lǐng) 。(相遇)第三段（6）寫愛因斯坦請(qǐng)小女孩去作客，小女孩教愛因斯坦整理東西、布置房間。(相邀)第四段（7-8）寫愛因斯坦與小女孩親密相處，使小女孩的母親感到好奇。(相處)5同學(xué)們能嘗試將這四個(gè)部分的內(nèi)容用一句簡(jiǎn)短的話概括嗎？ 課文主要講了( )與( ) ( )的故事。四、鞏固練習(xí) ,作業(yè)布置1請(qǐng)學(xué)生分別演愛因斯坦、小女孩、父親、母親，朗讀文中的人物對(duì)話，其他同學(xué)讀課文的其他部分。2進(jìn)行描紅，抄寫本課生字詞語五、板書設(shè)計(jì)21.愛因斯坦和小女孩相撞相遇相邀相處教學(xué)反思： 在本課時(shí)教學(xué)中，我從課題入手，通過質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生走進(jìn)