小數(shù)的認識教學設計

1、 小數(shù)的認識教學設計 教學目標1通過創(chuàng)設的情境，初步認識小數(shù)。2會正確地讀、寫小數(shù)。3能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。4初步了解分母是“10”、“100”的分數(shù)與小數(shù)的關系。5體會小數(shù)在生活中的廣泛應用。教學重、難點：學會用小數(shù)表示數(shù)量。教學準備:課件、學具袋等。教學過程一、情境導入1師：同學們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？（課件播放錄像，超市或商場各類物品及其價格。）2（課件出現(xiàn)食品及價格。）師：你們知道這些食品的價格嗎？（學生自由發(fā)言。）3師指一食品的價格，先指小數(shù)點前面的數(shù)問：這表示多少錢？再問小數(shù)點后面的數(shù)表示多少錢？4師：錄像中的價格都是用小數(shù)表示的。

2、二、探索新知（一）認識小數(shù)1認識小數(shù)。師：像5.89、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書。）這些小數(shù)中的“·”叫小數(shù)點，它是一個小小的圓點，請注意它的位置。（板書：小數(shù)點。）2讀數(shù)。師：同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？（請學生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯的地方由教師或學生加以更正。）3你還在哪里見過小數(shù)？讓學生結合生活實際說一說。（二）教學例1師：剛才有的同學發(fā)現(xiàn)鉛筆芯有的是0.5 mm（毫米）,還有的是0.7 mm（毫米），除了毫米外，我們還學過哪些長度單位？1用小數(shù)表示分母是10的分數(shù)。（1）師：1米有多長？請比劃一下。那1分米有多長？也請比劃一下。師：1分米占1米的幾分之幾

3、？那么，1分米就是1/10米，還可以寫成0.1米。（板書：1分米=1/10米=0.1米。）（2）師：既然1分米是1/10米，那么推想一下，3分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。（可讓學生看課件，根據提示回答。）（板書：3分米=3/10米=0.3米。）（3）師：8分米是（ ）米，5/10米是多少分米？7分米是（ ）米呢？910米呢？2分米呢？（讓學生口頭回答。）2用小數(shù)表示分母是100的分數(shù)。（1）師：1厘米大概有多長？它是1米的（ ）/（ ），也就是1/100米，它還可以寫成0.01米呢！（2）小組合作填寫表格。師：讀下面的句子，并將句中帶下劃線的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試

4、看。（3）填寫后，小組匯報，集體評價。師將幾組學生填寫的結果進行展示，并適當提問，你們是怎么想的？（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學生自由提問、回答。）3課件播放錄像，創(chuàng)設情境。幾位學生正在測量身高，一位學生做記錄。一生提出：如果只用“米”作單位，該怎樣表示？師：同學們，現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題？課件出示學生的身高，如：1米38厘米=（ ）米。學生回答后提問，你是怎樣想的？4師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？三、鞏固新知1做一做。（1）請學生填寫第89頁“做一做”第1、2題，做后集體評講。（2）互動活動。 師在展臺出示人民幣，請學生以“元”為單位說出數(shù)量。（如：師出示2張1元，4個1角，生答24元等。） 小組活動。我擺你說（或我說你擺）。一生拿出人民幣（或說出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說出數(shù)量（或拿出相應數(shù)量的人民幣），其余學生當裁判，輪流進行，教師參與指導。2展示匯報。師：在我們的生活中經常會用到小數(shù)。如：蕪湖長江大橋全長10.624千米，這“10.624”就是一個小數(shù)。同學們，你們能向大家介紹