愛(ài)蓮說(shuō)教案修改后

1、愛(ài)蓮說(shuō)教案市十一中學(xué) 杜雯娟知識(shí)與技能：1、了解“說(shuō)”這種古代文體及其特點(diǎn)2、了解本文借物喻人、托物言志的寫(xiě)作手法3、累積一些文言詞匯過(guò)程與方法：1、學(xué)會(huì)運(yùn)用托物言志的寫(xiě)作方法2、增強(qiáng)古文閱讀能力情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、了解作者對(duì)菊花、蓮花的贊美之情2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格    3、體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持高尚品德的生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：1理解作者愛(ài)蓮的理由及其托物言志的寫(xiě)法2、朗讀、翻譯并背誦課文教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)媒體：自制課件,荷花圖片一、導(dǎo)入上課之前先請(qǐng)大家欣賞一組蓮花的圖片，來(lái)感受一下蓮花的美。師簡(jiǎn)介蓮（

2、幻燈片），今天我們一起走進(jìn)周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)看看作者心中的蓮是怎樣的。二、作者簡(jiǎn)介哪位同學(xué)能夠簡(jiǎn)單介紹一下周敦頤？三、文體簡(jiǎn)介“說(shuō)”這種文體（幻燈片）四、預(yù)習(xí)檢測(cè)大家都預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試著讀一讀大屏幕上的字詞五、整體感知1、我來(lái)范讀這篇文章，大家邊聽(tīng)邊給生字詞標(biāo)注拼音，并注意停頓節(jié)奏。2、四人小組合作翻譯全文，有解決不了的問(wèn)題派代表提出來(lái)。3、既然大家沒(méi)有問(wèn)題，老師有幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決一下4、找出直接描寫(xiě)蓮花的句子，看看作者分別從哪些方面描寫(xiě)蓮花的？六、合作探究1、我們可以從這句話中讀出，多少個(gè)“美”來(lái)，要求：四人小組相互讀，然后討論（試著讀出這種美）可以看出畫(huà)面美，形態(tài)美，神態(tài)美

3、；可以讀出描寫(xiě)美，語(yǔ)音美，情感美；可以悟出品格美，氣質(zhì)美，高潔美，正直美，風(fēng)度美，清高美，質(zhì)樸美2、作者就是為了贊美蓮花而寫(xiě)蓮花嗎？你認(rèn)為蓮與君子有哪些相同之處？作者把蓮比作花中的君子，原來(lái)他是要贊美君子形象。借贊花來(lái)贊人，這種寫(xiě)法就叫借物喻人和托物言志。生長(zhǎng)環(huán)境：象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污，莊重質(zhì)樸，不炫耀，不嘩眾取寵。體態(tài)香氣：象征君子的特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度；風(fēng)度氣質(zhì)：志潔行廉，儀態(tài)端莊，令人敬重而不敢輕侮。3、文章除了寫(xiě)蓮還寫(xiě)了什么？他們有什么特征？菊：秋季開(kāi)花，迎寒斗霜，清高避世 牡丹：花色艷麗，雍容華貴4、作者把蓮比作君子，把“菊”和“牡丹”比作什么人呢？作者對(duì)它們的感

4、情態(tài)度是怎樣的呢？5、為什么先寫(xiě)菊和牡丹？襯托作用七、自主探究1、怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”？這是一個(gè)反問(wèn)句。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”，另一方面也慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少，能做到品行高潔的人少。2、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。”表達(dá)了作者怎樣的感情？感嘆句，是作者對(duì)一些士大夫追求名利，求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。八、拓展延伸大家試著模仿直接描寫(xiě)蓮花的句子，描寫(xiě)一種你喜歡的植物舉例：竹予獨(dú)愛(ài)竹之破巖石而不屈，浴雨露而不妖，中通外直，不蔓不枝，謙虛謹(jǐn)慎，默默無(wú)聞，任爾東西南北風(fēng)也。九、小試牛刀1、試著背誦全文2、請(qǐng)大家再次帶著感情朗讀（會(huì)背的就背誦）本文十、作業(yè)：1、默寫(xiě)全文。2、模仿文章寫(xiě)一篇散文（運(yùn)用托物言志寫(xiě)法）。板書(shū)：1出淤泥而不染 不同流合污 蓮 2濯清漣而不妖 孤高自許 ，3中通外直 謙虛正直 花4不蔓不枝 不攀附權(quán)勢(shì) 之5香遠(yuǎn)益清 美德遠(yuǎn)播 君6亭亭凈植 端莊高潔 子7可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 令人敬重 者。