尊嚴教學設(shè)計

1、尊嚴教學設(shè)計一、設(shè)計理念：尊嚴是小學語文四年級下冊的一篇閱讀課文，本 文語言樸實、短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。 是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白 一定道理的好文章，可以讓學生在吸收優(yōu)秀文化的同 時，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫 助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學時, 應(yīng)營造相應(yīng)的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，引導(dǎo)學生 在讀中理解，在讀中體會。（好文章是讀出來的，味 道是品出來的，只有認真讀、認真品，文章所蘊含的 東西在我們的腦子中才會豐富、生動。）因此，在課 堂教學中，要引導(dǎo)學生抓住重點詞句，進行品讀。通 過抓住人物的語言、動作、神態(tài)等來體會年輕人是怎

2、樣維護尊嚴的是教學重點，為了達到這個教學目標， 通過提問，讓學生先融入課文中，融入人物的角色中 去，展開想象，自主體會他們可能會想些什么。二、教學目標：1、學習生字新詞。理解“面呈菜色” “疲憊不堪”“狼吞虎咽”等詞語的意思。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容。3、抓住文中描寫人物動作、語言、神態(tài)的句子， 體會人物的思想感情。4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百 是個富翁，因為他有尊嚴！ ”的含義。三、教學重難點：教學重點：抓住文中人物動作、神態(tài)、語言描寫，體 會人物的思想感情。教學難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分 之百是個富翁，因為他有尊嚴！ ”的含義。四、教學方法：朗讀法、自主

3、合作學習法。五、教學過程：過程目標教師活動學生活動一、復(fù)習導(dǎo)1、今天，我們一起學習尊嚴一課，大家和老師一1、生書寫課題入，激發(fā)興起書寫課題，一起讀課題，好嗎？齊讀課題趣。2、請同學們拿出聽寫本，準備聽寫：杰克遜沃爾遜 面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如生聽寫柴狼吞虎咽3、對照屏幕自己訂正。生自己修改4、請同學們簡述文章內(nèi)容， 盡量用上上述詞語。過渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，而生準備沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評價他的呢？課件岀示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”設(shè)計意圖培養(yǎng)學生“提練字時”的良能初步把握文是中年級的能目標。生齊讀。師：杰克遜問什么說他是個“富

4、翁”，而且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著疑問，一起走進文章，走近哈默，去探個究竟吧！二、比較1、引導(dǎo)學生劃岀含有“面呈菜色疲憊不堪”及橫向比較，哈默人比較。同樣的異同，初步 “臉色蒼白骨瘦如柴”的句子，體會詞語的含義及1生劃岀。感受。表達的感情。2生談詞語意思3、交流不同之處。師：哈默與其他人最大的不同又是什么？此時的哈默“臉色蒼白， 骨瘦如柴”他最需要什么 ?可哈默 選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？ 三、細讀課 1、 自由讀 2-5 自然段，劃出對哈默的動作、語 文，感悟尊 言、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對話，從中你體會 嚴。 到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?、 分角色讀。過渡：剛

5、才，同學們從哈默的神態(tài)、語言、動作初步 了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧哈默從不 吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴。課件出示哈默與杰克遜的對話。（師生分角色讀）3、體會人物心理。1 ）當食物擺在他面前時，從他的話里想象他是怎么想的？2 ）當聽到“沒活”時，他會想什么？3）當杰克遜要他捶背時，他又怎么想？ 4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？ 師：他因此得到了杰克遜的贊賞。課件出示： “別看他現(xiàn)在什么都沒有，百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！” 師：你理解這句話的含義了嗎？生思考，體會哈默的思想活動 交流?？?，饑餓難忍 截然不同的表 中突出哈默的 愛。讓學生通過 圈 議 使學生深入文

6、 培養(yǎng)學生“不 不讀書”的閱縱向?qū)Ρ龋?他自尊自強的對于重 理解，針對不同 出不同的回答 讓后進生在難 的前提下也能 一說，又確保優(yōu) 進一步發(fā)展。體會逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所困，為焦渴所 困，為疲憊所困的處境。2、引導(dǎo)學生劃出含有“狼吞虎咽”的句子， 體會詞語 的含義及表達的感情。 1 生劃出 .2 生談詞語意思。3 體會他們對食物的渴望。預(yù)設(shè)：哈默是在勞動之后才吃食物的1、生讀，劃出相關(guān)句子。2 、 邊讀邊體會。3、同桌交流。4、全班交流。生邊讀邊體會哈默用勞動換取食物， 不肯接受施舍 的堅決態(tài)度。可他 預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默 得到的是勞動之后的報酬。1、 生思考5、在

7、你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？交流能這樣評價一無所有的哈默， 你覺得杰克遜是個預(yù)設(shè)： 1、雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但什么樣的人呢？是他有尊嚴，他會成為富翁的。6、總結(jié)：哈默自尊自強， 懂得用勞動換取食物， 這是 2、 他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必 一種尊嚴；杰克遜善良、尊重別人，懂得維護別人的 將決定他擁有一切。 尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。 預(yù)設(shè)：自尊、自強（板書）7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對他說什么?寫一 善良，尊重別人（板書）寫。師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的，在逃難流亡之際，他仍堅守做人的尊嚴。他尊重自己， 所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所以，最終超 越了自己。二十多年后，。生寫想說的話。讀寫結(jié)合煉學生寫作，