唯一的聽眾教案教學設計（第一課時）

1、.唯一的聽眾教案教學設計第一課時文章:本文章的主要內(nèi)容是關于唯一的聽眾教案教學設計第一課時，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的：1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、慚愧、興奮、盡心盡力、割舍等詞語。2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫，體會老教授對“我的保護和鼓勵，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，感受人與人之間真情的美妙。3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。唯一的聽眾教案教學設計第一課時教學重點：品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句，體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的宏大作用，進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力，

2、感受人與人之間真情的美妙。教學難點：明白老教授說自己是耳聾，體會她的良苦用心。教學過程：一、直接揭題，檢查字詞。1、一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？/聾子老人老教授理解“唯一。只有一個，與眾不同，對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用2、檢查字詞。1讀準詞語，特別是多音字“興“盡；2正確書寫“沮喪“抱歉“慚愧等常用難寫的詞。二、再讀課文，提煉主線。1、說說課文的主要內(nèi)容。2、從“唯一的聽眾切入，提煉主線。出示：那時，我總是不由得想起那位“耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾1“那時是什么時候？ 2再讀句子，你有什么問題？三、抓住語言和眼神，感受人物1、再次走入

3、課文/article/，老婦人是一位怎樣的人？劃出有關的語句，并做簡單的批注。2、學生交流讀后的感受。3、重點品讀老婦人的語言。出示：1“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。2“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場，請繼續(xù)吧。3“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？4“真不錯，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。4、討論：1老婦人為什么要說自己耳朵聾？你還從哪兒感受到老教授的良苦用心？2從“每天早晨你體會到什么？A、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴，鼓勵我要持之以恒，與此同時，老婦人也要每天早晨來聽。B、老夫人為什么

4、要每天早晨都來當我的聽眾？是我的琴聲好聽嗎？指導讀好這三句話：/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情？什么語氣?5、比較感悟，體會后置式表達的。出示：“是我打攪了你嗎，小伙子？“我能做你的聽眾嗎，每天早晨？“謝謝你，小伙子。1引導學習第一個句子：A、我們平時與人打招呼，先要稱呼對方，如今我們也來當當老婦人，怎么稱呼？小伙子平時我們會怎么說？B、比較體會后置式表達的作用。老婦人重視我，說話更親切2讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。3讀好三個句子。6、品悟“平靜的眼神。過渡：老婦人不僅用語言鼓勵我，細心的同學還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神鼓勵我。假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，就是無聲的鼓勵。1找出描寫老人神態(tài)的。平靜2描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。3過渡：老婦人的延伸是那樣地平靜，可她的內(nèi)心是那么地不平靜，對“我充滿了熱情和希望，讓我們一起來學習后置的寫法，把老婦人內(nèi)心對“我的呵護、鼓勵寫一寫。4寫話訓練：A、當我沮喪地想溜走時，她平靜地望著我，好似在說：B、當我