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1、.唯一的聽眾教案教學設計第一課時文章:本文章的主要內(nèi)容是關于唯一的聽眾教案教學設計第一課時,歡送您來閱讀并提出珍貴意見!教學目的:1、學會6個生字。正確讀寫“沮喪、躡手躡腳、抱歉、溜走、慚愧、興奮、盡心盡力、割舍等詞語。2、學習老教授的語言和神態(tài)的描寫,體會老教授對“我的保護和鼓勵,感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,感受人與人之間真情的美妙。3、繼續(xù)學習寫人物通過抓住人物語言、神情、動作、心理等方面來表現(xiàn)人物特點的方法。唯一的聽眾教案教學設計第一課時教學重點:品味描寫老教授真誠的語言和神態(tài)的語句,體會其心理及其對主人公一步步走向成功所起的宏大作用,進而體會老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,
2、感受人與人之間真情的美妙。教學難點:明白老教授說自己是耳聾,體會她的良苦用心。教學過程:一、直接揭題,檢查字詞。1、一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏,這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢?/聾子老人老教授理解“唯一。只有一個,與眾不同,對故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用2、檢查字詞。1讀準詞語,特別是多音字“興“盡;2正確書寫“沮喪“抱歉“慚愧等常用難寫的詞。二、再讀課文,提煉主線。1、說說課文的主要內(nèi)容。2、從“唯一的聽眾切入,提煉主線。出示:那時,我總是不由得想起那位“耳聾的老人,那清晨里我唯一的聽眾1“那時是什么時候? 2再讀句子,你有什么問題?三、抓住語言和眼神,感受人物1、再次走入
3、課文/article/,老婦人是一位怎樣的人?劃出有關的語句,并做簡單的批注。2、學生交流讀后的感受。3、重點品讀老婦人的語言。出示:1“是我打攪了你嗎,小伙子?不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒。2“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場,請繼續(xù)吧。3“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?4“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。4、討論:1老婦人為什么要說自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?2從“每天早晨你體會到什么?A、這是老婦人委婉地給我提出要求,要求我每天早晨去練琴,鼓勵我要持之以恒,與此同時,老婦人也要每天早晨來聽。B、老夫人為什么
4、要每天早晨都來當我的聽眾?是我的琴聲好聽嗎?指導讀好這三句話:/sjbwz/你能相像出老教授說話時是什么表情?什么語氣?5、比較感悟,體會后置式表達的。出示:“是我打攪了你嗎,小伙子?“我能做你的聽眾嗎,每天早晨?“謝謝你,小伙子。1引導學習第一個句子:A、我們平時與人打招呼,先要稱呼對方,如今我們也來當當老婦人,怎么稱呼?小伙子平時我們會怎么說?B、比較體會后置式表達的作用。老婦人重視我,說話更親切2讀第二句體會老婦人委婉地給我提要求。3讀好三個句子。6、品悟“平靜的眼神。過渡:老婦人不僅用語言鼓勵我,細心的同學還會發(fā)現(xiàn)她還用“眼神鼓勵我。假如說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),就是無聲的鼓勵。1找出描寫老人神態(tài)的。平靜2描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來。3過渡:老婦人的延伸是那樣地平靜,可她的內(nèi)心是那么地不平靜,對“我充滿了熱情和希望,讓我們一起來學習后置的寫法,把老婦人內(nèi)心對“我的呵護、鼓勵寫一寫。4寫話訓練:A、當我沮喪地想溜走時,她平靜地望著我,好似在說:B、當我
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