7猴王出世教案

1、7 *猴王出世【教學目標】1.知識與能力(1)能正確認讀本課“芝、遂、迸、澗”等生字,學會1個多音字“呵”。正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學習課文,了解課文的主要內(nèi)容。(3)引導學生從整體上把握全文脈絡,了解石猴出世及生活特點。2.過程與方法(1)用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學習方法,品讀語言文字,感受石猴形象,體會石猴勇敢頑皮的性格特點。(2)揣摩作者刻畫人物的方法及妙處,領略經(jīng)典名著語言的魅力。3.情感與價值初步感受古代白話文的特點,領略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣?！窘虒W重點】學習本課生字。從整體上把握全文脈絡,了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感

2、受其形象,體會石猴勇敢頑皮的性格特點。品味語言,激發(fā)對古典文學的興趣。 【教學難點】讀通、讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說的語感?！窘虒W準備】教師:準備多媒體課件?！菊n時安排】1課時教學過程一、談話導入,板書課題開場白：同學們，大家好，我是來自邵陽師范附屬小學的廖老師。課件出示孫悟空圖片。孫悟空是我國家喻戶曉的神話英雄，齊天大圣、神通廣大、變化多端、機智勇敢，深受小朋友們的喜歡，你知道孫悟空是怎么出世的嗎？今天我們就來學習猴王出世這篇課文。請跟我一起齊讀課題。 這是一篇略讀課文，主要通過同學們的自學來理解課文內(nèi)容。首先讓我們走近作者。出示作者吳承恩的介紹，吳承恩，字汝忠，號射陽山人，明小說家、文學家

3、?；窗哺疥柨h（今江蘇省淮安市淮安區(qū)）人。他自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。著有西游記。二、理解詞語,整體感知1.接下來請同學們聽課文范讀音頻，圈出生字詞，注意生字的讀音，還可以把不明白的地方畫下來。邊聽邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？2. 生字學習，課件出示詞語。要想讀懂文章先要認識文中的生字，理解難懂的詞語。請你試著自己讀一讀吧，來，跟著老師一起讀一讀吧。生字難不倒你們，詞語你明白什么意思嗎？試著把詞語和意思連起來。同學們，你們連對了嗎？3. 誰能簡單地概括一下課文的主要內(nèi)容?(石猴出生和石猴成王的經(jīng)歷。)是呀,這篇文章就是先寫了石猴的出生,又寫了他成王的經(jīng)過。(板書:出生成王)同學們可

4、真了不起,通過自學,就梳理出了故事的主要情節(jié)。三、品味語言,深入感悟猴王形象 (一)學習“猴王出生”,感悟語言的精練。1、石猴出生在哪里？環(huán)境怎樣？海中的名山花果山。作者介紹花果山的地理位置及環(huán)境，四面環(huán)海，背景遼闊，頗有神秘色彩，引人遐想。2、那石猴是怎么出生的?誰能用文中的話告訴大家?(蓋自開辟以來,每受天真地秀,日精月華,感之既久,遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞,一日迸裂,產(chǎn)一石卵,似圓球樣大。因見風,化作一個石猴。)誰能用自己的話說說石猴的出生經(jīng)過?可以用一個什么詞來形容他的出生? 對了，真是神乎其神，讓人驚嘆不已。介紹石猴的出生環(huán)境和出生經(jīng)過有什么作用呢？ 這里用精煉的語言寫了石猴的出生環(huán)境

5、和經(jīng)過，真乃是一個神奇的仙境寶地！石猴的出生頗有神奇色彩，他是由一塊飽受日月精華的仙石瞬間迸裂，產(chǎn)一石卵，見風化作而成。文章起筆顯得石猴神異出眾，為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大、降妖伏魔埋下了伏筆。 2.石猴山間生活。(那猴在山中,卻會行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)(1)請同學們試讀這句話。(2)讀了這句話,你仿佛看到這只石猴在干什么呀?(3)這花果山簡直就是他的樂園了!(4)這段文字的語言表達很有特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(師生共同發(fā)現(xiàn)這段話表達上的特點: 這一組排比句主要寫了石猴食、住、行、樂等悠閑自在的日常生活

6、情景。語言精練，內(nèi)容豐富，寥寥幾筆就勾勒出一個逍遙快活、自由自在、頑皮可愛的石猴形象，為下文石猴勇敢跳入瀑布做了鋪墊。這樣的語言值得我們一讀再讀,請你再來讀一讀，讀出石猴的快活、自由。 (二)研讀“石猴成王”,感受語言的魅力。1、這只石猴他怎么就成為猴王了呢?用你自己的話來說一說，通過文章內(nèi)容，我們可以知道，石猴為大家找到了水源和安身之處，簡單地說就是他憑自己的本事成為了猴王。2、那課文又是描寫的呢?請同學們快速默讀課文第24自然段。畫出描寫石猴語言和動作的語句,做批注。 找到一處就標上一個序號。3、我看同學們都有收獲了,我們一起來交流吧！起因是什么？課件出示句子：眾猴都道：“這股水不知是哪里

7、的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”原來是猴子們好奇，想找到水的源頭。這里通過猴子的語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。(1)讀描寫石猴動作和語言的句子。課件出示：眾猴拍手稱揚道-我進去！我進去！ 從這里的動作描寫和語言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務，突出他無所畏懼、敢于冒險的精神。這么豪爽、大氣、敢作敢為的石猴為什么要等眾猴連呼了三聲才應聲高叫道“我進去!我進去”呢?猜一猜,當時他可能會想些什么呢?同學們,石猴是再三思慮后,才決定進去的,由此可見這是一只足智多謀的猴子。把“我進去”改為“我進去吧”好不好？為什么？不好。因為“我進去！”能精確地表現(xiàn)

8、石猴的勇敢自信、敢于冒險的精神。如果改為“我進去吧！”則語句平淡，沒有這種表達效果。課件出示句子：他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無水無波,明明朗朗的一架橋梁。找出描寫石猴入洞的動作的句子，表現(xiàn)了他怎樣的特點？ “暝、蹲、縱、跳”一系列動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴的機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。課件出示：他住了身，定了神，仔細再看鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴進入其中，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，表現(xiàn)了石猴膽大心細的特點。石猴喜不自勝,急抽身往外便走,復瞑目蹲身,跳出水外,打了兩個呵呵道:“大造化!大造化!”“喜不自勝”突出石猴高興的心理，因為他不僅為眾猴尋找到一個家，還可以

9、當上猴王。 從洞里出來后，石猴詳細地向眾猴介紹水簾洞中的情形。（課件出示相應的句子）為什么這樣寫？這樣寫能顯出石猴的領導才能，頗有猴王氣勢。石猴為什么說發(fā)現(xiàn)了一個天造地設的家當？因為石猴看到這個洞，就想到這是大家一個絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不會飽受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。房內(nèi)設施齊全，無需置備家當。而且這樣對眾猴說起，更有吸引力和說服力。課件出示：水簾洞圖片。這真是一個安身的好地方啊！石猴帶著猴子們跳進了水簾洞，“搶、奪、占、爭、搬、移”一系列動詞的運用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場面，生動形象地表現(xiàn)猴子好動、好玩、頑皮可愛的特點，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。課件出示：石

10、猴端坐上面道：“列位呵，何不拜我為王？”首先，石猴引用“人而無信，不知其可”這句話，提醒大家要講求信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把誓言拋到腦后。再次，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋一個洞天福地，能享受成家之福，理所當然成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表現(xiàn)了石猴的聰明機智、爽朗坦率，的確是一個頭腦清醒、做事有心計、具有領導才能的合適人選。課件出示：眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。 “拱伏無違，序齒排班，朝上禮拜”描寫了眾猴心服口服拜石猴為王的情景?？梢姡飸{借自己的勇敢無畏、聰明機智贏得大家的敬仰

11、和崇拜。簡介美猴王稱號的來歷。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱美猴王。首先他來歷不凡，是一個感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動物特點野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動地表現(xiàn)了這一點。第三，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。4、課文讀到這兒,你讀到了一只怎樣的石猴?拿起筆來把你心中的石猴形象批注在句子旁邊。四、總結提升,整體把握猴王形象1.作者吳承恩就是抓住了“進來又出去,出去又進來”這件事情展開來寫,既描寫了他的語言,又描寫了他的動作,讓一個猴王的形象在我們心中鮮活起來。他不僅是一只猴子(活潑可愛),他更像一個人(敢作敢為、智慧超群)。如果你走進西游記會更強烈地感受到,他也是一位神通廣大、神異出眾的神。2.其實呀,作者筆下像這樣性格鮮明的人物還有很多很多,孫悟空只是其中的一個人物形象。走進西游記,你還會認識一心向佛的唐僧,