91矛盾的同一性和斗爭性教案（公開課）

1、9.1矛盾的同一性和斗爭性教案授課人：東廈中學高二政治組 陳曉薔一、課標要求運用生活中的事例，說明事物自身“對立統(tǒng)一”的辯證關系。二、教學目標 1、知識目標：識記并理解矛盾的含義，矛盾的同一性和斗爭性的含義，理解矛盾同一性和斗爭性的關系。 2、能力目標：初步形成矛盾同一性和斗爭性的相統(tǒng)一的觀點認識和把握事物的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標：堅持唯物辯證法的矛盾觀，反對形而上學對矛盾的抹殺和否定。在現(xiàn)實生活中不回避矛盾，勇于承認和揭露矛盾。 三、教學內(nèi)容分析這一目的知識思路是：矛盾的含義矛盾的同一性含義矛盾的斗爭性含義矛盾的同一性與斗爭性的聯(lián)系方法論要

2、求。四、教學重難點  1、教學重點：矛盾同一性和斗爭性含義2、教學難點：矛盾同一性和斗爭性的辯證關系（依據(jù)：本課中的矛盾概念和基本屬性既是教學的重點，又是教學的難點。這是因為，第一，矛盾概念是本課最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進一步理解和把握關于矛盾問題的一系列基本觀點，掌握矛盾分析方法。第二，對立統(tǒng)一的觀點是唯物辯證法的基本觀點，引導學生深入理解和把握矛盾概念，對于培養(yǎng)學生的辯證思維能力有著重要意義。）五、學情分析本目學生首次接觸哲學“矛盾”的概念。由于矛盾概念比較抽象，對于剛剛接觸這一概念的中學生來說，理解起來有很大難度。因此，本課最主要在于多運用生動

3、、豐富的例子，化抽象為具體，引導學生加強對矛盾概念的理解，并重視梳理知識線索和思路，避免知識點混淆。六、教學方法根據(jù)新課程的基本理念，倡導開放互動的教學方式和合作探究的學習方式，使學生在充滿教學民生的過程中，提高主動學習和發(fā)展的能力。1、探究分析法：教師引導，層層剖析，淡化結論，注重參與，強調(diào)過程。2、實例引導法：用具有生活化的事例，以及學生在學習生活中的事例來論證。3、討論法：通過師生互動、生生互動，來解決教材中的疑難點、同時培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。七、教學過程【知識聯(lián)系】【導入】思考：我們生活中有哪些矛盾的例子？空間上：上下、左右、高低、長短、遠近人的屬性：胖瘦、高矮、悲喜、愛恨、進攻與防守；

4、物質(zhì)屬性：冷熱、軟硬、黑白、明暗、強弱、輕重；認識領域：好壞、是非、善惡、美丑、禍福、難易；等等 在現(xiàn)實生活中，我們時時、處處都會遇到既相互對立、又相互依存的兩種現(xiàn)象。（一）矛盾的含義矛盾的含義：矛盾是反映事物內(nèi)部對立和統(tǒng)一關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。【例】“長”與“短”既對立又統(tǒng)一【解析】正確理解和把握矛盾的含義要注意：(1)準確理解把握矛盾的含義：“事物內(nèi)部”(2)矛盾是事物本身所固有的，不是外部強加的，矛盾是客觀的 (3)不能把哲學矛盾與生活中的邏輯矛盾混為一談邏輯矛盾人們在敘述問題、回答問題時出現(xiàn)首尾不一、相互打架的現(xiàn)象； 哲學矛盾指客觀事物本身存在的既對立又統(tǒng)一的關系及

5、其運動過程。(4)矛盾是既對立又統(tǒng)一的關系，對立統(tǒng)一始終是不可分割的，只統(tǒng)一不對立或只對立不統(tǒng)一，都不是矛盾關系。（二）矛盾的基本屬性1、同一性（統(tǒng)一）：矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結的屬性和趨勢。(1)矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中?！舅伎肌克壹魡?？（學生回答：不敢，因為雙方相互依賴）【拓展】“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨”。(2)矛盾雙方相互貫通，即相互滲透，相互包含，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！咎骄俊俊叭淌яR，焉知非?！保ㄋ伎迹焊Ｅc禍之間有怎樣的關系？）【思考】矛盾雙方的轉(zhuǎn)化需要條件嗎？（舉例：失敗為成功之母）小結：

6、矛盾的同一性是相對的、有條件的。2、斗爭性（對立）：是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性，體現(xiàn)對立雙方相互分離的傾向和趨勢。【注意】哲學所講的“斗爭性” 生活中所說的“斗爭” 哲學所講的“斗爭性”包括一切差異和對立（共性）生活中所說的“斗爭”僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式（個性）小結：矛盾的斗爭性是絕對的、無條件的?！菊n堂練兵】“人生譬如滑雪，只有知道如何停止的人才知道如何加快速度?！边@句格言說明事物是： （ ）A相互依存 B相互轉(zhuǎn)化 C相互滲透 D相反相成解析：選D。材料的哲學含義在于說明事物是對立統(tǒng)一的，即“相反相成”，因為在滑雪過程中，停止和加速是對立統(tǒng)一的?！跋喾聪喑伞币簿褪菍α⒔y(tǒng)一的

7、意思?！跋喾础笔菍αⅲ跋喑伞笔墙y(tǒng)一?？梢姶鸢笧镈項。A、B、C都只是講的統(tǒng)一而沒有講對立，因而是不全面的?！靶〕晒颗笥?，大成功靠對手?！逼渲刑N涵的哲理主要是() A量變是質(zhì)變的必要準備B矛盾雙方相互依存，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化C矛盾雙方的對立是有條件的D矛盾雙方的統(tǒng)一是絕對的 解析：選B。在與對手的競爭中獲得成功，說明矛盾雙方相互依存，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。A本身說法正確，但題干中未體現(xiàn)。矛盾雙方的對立是無條件的、絕對的，C錯誤。矛盾雙方的統(tǒng)一是有條件的、相對的，D錯誤。3、矛盾同一性與斗爭性的聯(lián)系：(1)同一以差別和對立為前提（同一性離不開斗爭性）。【舉例】只有不同的音符，才能奏出美妙的音

8、樂；只有不同的顏色，才能描繪出美麗的圖畫；只有不同的味道，才能制作出美味佳肴。(2)斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約（斗爭性離不開同一性）?！咎骄俊俊霸谏钪泻妥约郝?lián)系最密切的人，往往是和自己發(fā)生矛盾最多的人?！保ㄋ伎迹喝绻麤]有任何關系，會無緣無故發(fā)生矛盾嗎？不會！）(3)總之，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展?！九e例】馬克思：假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣完美嗎？假如沒有假鈔票，鈔票的制作會這樣精美嗎？小結：矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力！方法論要求：要用一分為二的眼光看問題，要善于在統(tǒng)一中把握對立，在對立中把握統(tǒng)一。善于創(chuàng)造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉(zhuǎn)化?！?/p>

9、時政熱點】11月3日中共中央公布第13個五年規(guī)劃我國物質(zhì)基礎雄厚、人力資本豐富、市場空間廣闊、發(fā)展?jié)摿薮?，?jīng)濟發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，新的增長動力正在孕育形成，經(jīng)濟長期向好基本面沒有改變。 同時，發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問題仍然突出，主要是發(fā)展方式粗放，創(chuàng)新能力不強城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡；資源約束趨緊，生態(tài)環(huán)境惡化趨勢尚未得到根本扭轉(zhuǎn) 綜合判斷，我國發(fā)展仍處于可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期，也面臨諸多矛盾疊加、風險隱患增多的嚴峻挑戰(zhàn)?！疽族e點歸納】矛盾就是斗爭。（錯。矛盾就是對立統(tǒng)一。）矛盾同一性和斗爭性可以相互轉(zhuǎn)化。（錯。矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力，所以矛盾越多越好

10、。（錯。矛盾具體客觀性，人不能制造矛盾，也不能消滅矛盾。）【課堂小結】【課后作業(yè)】材料：2012年9月15日，人民網(wǎng)發(fā)表網(wǎng)評:我們怎樣保衛(wèi)釣魚島?文章表示，今天，國內(nèi)許多地方發(fā)生了涉日游行活動。其中，一些非理性的行為讓人感到遺憾。沒有誰會懷疑祖國遭受欺侮時涌動的愛國激情，沒有誰不能理解當祖國遭遇挑釁后同胞們的憤懣與抗爭。因為，一個沒有血性的民族注定要被欺凌，一個永遠韜光養(yǎng)晦的國家必然受氣挨打。但是，有一個殘酷的問題，我們不得不面對靠那些失去理性的行為，我們可以保衛(wèi)釣魚島嗎?其實，每個人心里都有答案。而一大群人圍住同胞的合法財產(chǎn)，貌若“大義凜然”地破壞，除了讓法治文明蒙羞，只會讓飽受其害的手足受傷。結合材料，運用矛盾及矛盾的同一性和斗爭性的知識分析公民權利與義務的關系。(8分) 答案解析：矛盾就是對立統(tǒng)一。我國公民的權利與義務的關系是對立統(tǒng)一關系。(2分) 矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。公民的權利與義務相互區(qū)別，