“備課三人行”網(wǎng)絡(luò)研修評價方案（一年級數(shù)學(xué)備課組）

1、“備課三人行”網(wǎng)絡(luò)研修評價方案教學(xué)目標(biāo)評價內(nèi)容（紙筆練習(xí)見附件）評價時間及形式評價數(shù)據(jù)（觀察記錄、作業(yè)、評價）數(shù)據(jù)統(tǒng)計（錯誤率）數(shù)據(jù)分析1.能認識鐘面上的各個部分。1.1鐘面上的又細又長的針的針叫（   ）針，又短又粗的針叫（）針。課中口述觀察2基本學(xué)生能回答出來，有小部分學(xué)生混淆時針與分針。原因是教學(xué)時候沒有具體形象地演示時針與分針的區(qū)別，今后的教學(xué)要出示時針與分針的具體圖像，并讓學(xué)生通過動作來分辨。1.2鐘面上的數(shù)字從（ ）到（ ）。課中口述觀察0全部學(xué)生能回答。1.3時針走一格是（   ）小時，（ ）走的快，（ ）走的慢。課中口述觀察4有部分學(xué)生對

2、時針走一格是1小時不了解，這是抽象的概念，學(xué)生對時間的長短沒有真實的體會，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生體會一分鐘、一小時有多長。2. 學(xué)會認讀整時。2.1 連一連課中紙筆評價10有部分學(xué)生錯在11時，分不清時針與分針，教學(xué)的時候注意提醒學(xué)生仔細觀察，分清時針與分針。2.2 我撥你說。課中操作觀察指導(dǎo)2%個別學(xué)生在說的時候沒有注意說出分針指著（ ），時針指著（ ），教學(xué)的時候應(yīng)注意輪流讓個別學(xué)生表述清楚。2.3過一小時是幾時？課中紙筆評價23%部分學(xué)生只寫了鐘面的時間，沒有理解過一小時的意思，教學(xué)的時候應(yīng)舉例說明，先寫鐘面的時間，再演示一小時過去分針不變，時針向前走一格。3能正確地寫出整時。3.1小明的一天課中紙筆老師、小組長面批3%學(xué)生會用電子表示法表示時間，有部分學(xué)生在寫的時候位置不對。4通過觀察，比較，游戲等活動，能培養(yǎng)觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。4.1我說你撥課中操作觀察指導(dǎo)5%學(xué)生都能撥出整時并能說出原因，部分學(xué)生在撥的時候沒有注意順時針方向，教學(xué)的時候應(yīng)先示范如何撥鐘，強調(diào)分針和時針走的方向為順時針方向，不可以反著撥。4.2課中紙筆評價8%大部分能完成，小部分混淆放風(fēng)箏和回家的時間。原因是學(xué)生沒有了解只有放完風(fēng)箏才可以拿著風(fēng)箏回家，教學(xué)的時候應(yīng)向?qū)W生說明這個邏輯。4.3照樣子說一說課后口述作業(yè)31%部分學(xué)生說不