華東師大心理學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案

1、華東師大心理學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案基礎心理學專業(yè)博士、碩士研究生培養(yǎng)方案（040201）一、 培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)堅持黨的基本路線，德智體全面發(fā)展，專業(yè)基礎扎實，具備創(chuàng)新精神和實踐能力的心理學理論、心理學科研和心理學教學的高級專門人才。博士研究生具有較深厚的心理學理論素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握心理學基礎知識與專業(yè)技能，了解國外心理學發(fā)展過程和最新成果，具有較強的跨學科能力，熟練掌握一門外國語，全面掌握心理科學研究的方法論和具體方法，具有創(chuàng)造性研究能力，畢業(yè)后能獨立從事心理學理論研究和科研工作，能勝任高等院校與相關(guān)專業(yè)的教學、科研和管理工作。碩士研究生具有堅實的基礎心理學基本理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握心理學專業(yè)

2、技能，了解國外心理學理論的發(fā)展過程和最新成果，掌握一門外國語，能獨立運用心理科學研究的方法進行科研工作，畢業(yè)后能獨立從事心理學理論研究和科研工作，能勝任本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的教學、科研和管理工作。二、 培養(yǎng)年限1. 碩士研究生的學制為3年，培養(yǎng)年限最長不超過5年。在完成培養(yǎng)要求的前提下，對少數(shù)學業(yè)優(yōu)秀的研究生，可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。部分專業(yè)可根據(jù)專業(yè)特點與研究生培養(yǎng)狀況，將培養(yǎng)年限縮短為2年。2. 博士研究生學制為3年。培養(yǎng)年限最長不超過6年。三、 研究方向1 實驗心理學2 人格心理學3 認知心理學4 記憶心理學5 應用實驗心理學6 人類智能心理學7 行為機制分析與應用四、 課程設置與學分博士研究生（總

3、學分：不少于20學分）（一） 必修課程1 學位公共課（不少于7學分）政治理論 3學分第一外國語 4學分2 學位基礎課（不少于3學分）高級實驗心理學 3學分現(xiàn)代心理測量理論 3學分3 學位專業(yè)課(不少于3學分)高級實驗心理學專題 3學分高級認知心理學專題 3學分高級普通心理學專題 3學分高級人格心理學專題 3學分（二） 選修課程（不少于4學分）1 專業(yè)選修課高級心理學實驗設計 2學分人格心理學理論與應用研究 2學分認知心理學原理 2學分第二外國語 2學分（選12門）2 跨學科或跨專業(yè)課（2學分，由研究生和導師共同商定,至少選1門）（三） 實踐和科研訓練（1學分）1 博士論壇 1學分2 參加學術(shù)討

4、論或聆聽學術(shù)報告不少于40次3. 在核心期刊發(fā)表（含錄用）學術(shù)論文不少于2篇（申請人排名第一）（四） 補修課程（跨學科考入的博士研究生，如未修過碩士學位基礎課，須補修2門或2門以上課程，學分不計入總學分）碩士研究生（總學分不少于38學分）（一）必修課程（不少于25學分）1 學位公共課（11學分，學校統(tǒng)一組織授課）政治理論 3學分外國語 5學分專業(yè)外語 1學分計算機應用 2學分2 學位基礎課（不少于9學分）高級認知心理學 3學分高級心理統(tǒng)計學 3學分高級心理測量理論 3學分3 學位專業(yè)課（不少于6學分）根據(jù)不同研究方向，由導師和研究生共同商定。每門課程為2學分。高級實驗心理學高級人格心理學高級認

5、知心理學記憶心理學應用實驗心理學思維心理學高級生理心理學 4 學術(shù)前沿專題講座 2學分（二）選修課程（不少于4學分）1 專業(yè)選修課心理學實驗技術(shù)分析 2學分實驗心理學進展 2學分思維心理學專題 2學分臨床心理學專題 2學分2 跨學科或跨專業(yè)課（2學分，由導師與研究生共同商定）3 補修課程（跨學科考入的碩士研究生，根據(jù)情況由導師確定補修若干本科課程，學分不計入總學分）（三）實踐和科研訓練（3學分）1 科研工作量累計40學時或教育實踐不少于40學時：（1學分）注1：科研工作量的計算可根據(jù)1）在學期期間申請的科研項目；2）參與導師的科研項目，由導師評定。注2：教育實踐是指在各級教育系統(tǒng)、企事業(yè)單位或

6、其他類型的系統(tǒng)的心理學教學或科研工作。2 參加學術(shù)討論或聆聽學術(shù)報告至少30次：（1學分）3 發(fā)表（含錄用）學術(shù)論文1篇（申請人排名第一）以上。四、 學習要求與考核方式1課程學習要求與考核方式對于跨學科考入的博士生和碩士生，如未修過本專業(yè)低一級學位的基礎課程，需補修2門以上的學位基礎課和本科課程，學分另計，但不能頂替所攻讀學位的課程學分。博士生和碩士生攻讀學位的課程學分要求在課程設置與學分中已經(jīng)明確說明。考核方式采取筆試/口試和開卷/閉卷等靈活多樣的形式，主要通過提交學術(shù)論文、研究報告、讀書報告來考核其學業(yè)成績。2實踐環(huán)節(jié)要求碩士研究生參與教育教學實習或社會實踐或參與課題研究，累計不少于40學

7、時。3科研訓練與能力培養(yǎng)要求本專業(yè)高度重視研究生的科研訓練與科研能力的培養(yǎng)，相關(guān)的要求已經(jīng)在本培養(yǎng)方案中明確提出。此外，本專業(yè)鼓勵碩士和博士研究生參與校、院和系和指導教師的科研課題和國外學術(shù)交流等，鼓勵碩士和博士研究生積極申請各類科研基金，在導師的指導下，盡早進入有關(guān)科研課題的研究。4科研成果數(shù)量要求博士：2篇學術(shù)論文（署名第一作者，在心理學核心期刊上發(fā)表不少于2篇學術(shù)論文）碩士：1篇學術(shù)論文（署名第一作者，在心理學期刊上發(fā)表不少于1篇學術(shù)論文）五、 中期考核課程學習階段完成后，碩士研究生最遲在入學后的第四個學期期末之前，博士研究生最遲須在入學后的第三個學期末之前，參加系和教研室組織的中期考核

8、。中期考核辦法參照“研究生中期考核規(guī)定”進行。中期考核合格者方可繼續(xù)攻讀學位。六、 學位論文要求1論文選題研究生在撰寫論文之前，必須經(jīng)過認真的調(diào)查研究，查閱大量文獻資料，了解研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在此基礎上確定自己的學位論文題目。博士研究生：博士學位論文的選題應站在學科的前沿，具有開創(chuàng)性，有較大的學術(shù)價值和實踐意義，論文對所研究的課題要有創(chuàng)造性的見解。碩士研究生：碩士學位論文的選題要在前人工作的基礎上有所創(chuàng)新，有學術(shù)價值或理論和實踐意義，論文對所研究的課題要有新的見解。2論文開題在中期考核結(jié)束后進行學位論文的開題報告論證會。研究生必須撰寫完整的學位論文開題報告，包括課題研究和撰寫的意

9、義、研究方法、研究思路、容框架、撰寫計劃、核心觀點和創(chuàng)新環(huán)節(jié)以與相關(guān)的文獻資料。3論文撰寫研究生在論文撰寫過程中應該定期向?qū)熀椭笇〗M作階段報告，并在導師的指導下不斷完善論文的結(jié)構(gòu)、思路和觀點，博士研究生必須保證投入論文寫作的時間不少于2年，碩士研究生必須保證投入論文寫作的時間不少于1年，以確保學位論文的質(zhì)量。4論文評閱和答辯本專業(yè)實行學問論文的預答辯制度（正式答辯前三個月）。在預答辯合格或通過修改合格后方可申請正式答辯。在舉行答辯會前，必須通過“雙盲”評定和評閱?！半p盲”評定和評閱合格方可進行正式答辯。七、 參考書目必讀書目：1 治良：實驗心理學，浙江教育1998年版2 葉奕乾、孔克勤：個

10、性心理學，華東師大學1998年版3 王甦：認知心理學，大學，1992。4 邵志芳：思維心理學，華東師大學，2002。5 BH坎特威茨等：實驗心理學華東師大學，2001。6 M艾森克：心理學一條整合的途徑華東師大學，2001。7 Lawrence A：Personality：theory and research8th，2001。8 StevensHandbook of Experimental Psychology（Third Edition）HPashler，editor-in-chief，John Wiley & Sons，Inc.，2002發(fā)展與教育心理學專業(yè)博士、碩士研究生培養(yǎng)方案(0

11、40202)一、 培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)堅持黨的基本路線，德智體全面發(fā)展，專業(yè)基礎扎實，能力強，素質(zhì)高，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)服務，為繁榮心理科學而努力工作的高級專門人才。博士研究生具有較好的馬克思主義素養(yǎng)，深刻領會理論和“三個代表”的精神實質(zhì)和方法論精髓，敬業(yè)精神強，學風嚴謹，具有扎實深厚的心理學專業(yè)基礎知識，系統(tǒng)掌握專業(yè)領域某一研究方向的最近研究成果，能站在學術(shù)前沿,運用先進的方法和技術(shù)進行創(chuàng)造性研究，熟練掌握一門外國語，聽說讀寫能力俱佳，初步掌握第二外國語，能夠閱讀相關(guān)參考文獻，畢業(yè)后能獨立從事本專業(yè)高層次研究工作和教學工作或從事相關(guān)的高層次實際工作。碩士研究生具有較系統(tǒng)的馬克思主義理論基礎，

12、領會理論和“三個代表”的精神實質(zhì)和方法論精髓，具有敬業(yè)精神，學風嚴謹，系統(tǒng)掌握心理學專業(yè)基礎知識，能運用心理學研究方法進行科學研究，熟練掌握一門外國語，畢業(yè)后能獨立從事本專業(yè)的研究工作和教學工作或相關(guān)的實際工作。二、 培養(yǎng)方式與學習年限1. 培養(yǎng)方式實行導師負責下的研究生指導小組制，導師指導與集體培養(yǎng)結(jié)合，充分發(fā)揮學科的綜合優(yōu)勢和學術(shù)群體作用。本專業(yè)的教學和培養(yǎng)采取多種方式：一是導師系統(tǒng)講授，并且定期答疑；二是組織前沿問題的專題講座，由導師和研究生輪流主講；三是組織研究生生參加導師的科研項目工作，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)；四、組織研究生參加發(fā)展與教育心理學的社會實踐活動，注重實踐能力培養(yǎng)。2. 學習年

13、限博士研究生：學制3年，培養(yǎng)年限最長不超過6年。碩士研究生：學制3年，培養(yǎng)年限最長不超過5年。在完成培養(yǎng)要求的前提下，對少數(shù)學業(yè)優(yōu)秀的研究生，可以申請?zhí)崆爱厴I(yè)。三、 研究方向1. 認知發(fā)展2. 社會性發(fā)展和社會化3. 語言發(fā)展4. 人格發(fā)展與促進5. 智力發(fā)展與評估6 一生發(fā)展7 發(fā)展心理學應用8 認知教學心理學9 心理咨詢技術(shù)學10學校心理學研究四、 課程設置與學分博士研究生（總學分不少于18學分）（一）必修課程1 公共必修課（7學分）政治理論 3學分第一外國語 4學分2 學位專業(yè)課（不少于6學分）發(fā)生認識論 3學分發(fā)展心理學新進展 3學分人格發(fā)展研究 3學分智力理論的元理論分析 3學分當代

14、教育心理學發(fā)展研究 3學分高級教育心理學 3學分高級心理咨詢技術(shù)學 3學分學校心理學比較研究 3學分（二）選修課程（除第二外國語外，不少于4學分）1 專業(yè)選修課（不少于2個學分）新皮亞杰理論專題 2學分認知發(fā)展的理論與實踐 2學分社會性發(fā)展的理論與實踐 2學分人格發(fā)展文獻研讀 2學分當代教育心理學理論爭論問題 3學分羅夏墨跡測定研究 3學分2 跨學科或跨專業(yè)課程（2學分）（三）實踐和科研訓練（1學分）1. 在院或系以上圍作學術(shù)講座不少于2次；2. 參加學術(shù)討論或聆聽學術(shù)報告不少于30次；獨立解決一定數(shù)量的發(fā)展心理學實踐應用問題，如個體成長發(fā)展干預方案的制定等。3. 在專業(yè)核心期刊發(fā)表（含錄用）

15、學術(shù)論文不少于2篇（申請人排名第一）4. 高校心理咨詢中心心理咨詢案例咨詢實習不少于300學時。5. 醫(yī)院系統(tǒng)心理咨詢見習和實習與中小學心理健康教育指導實踐不少于200學時。（四）補修課對跨專業(yè)考入的博士生，如未修過該專業(yè)低一級學位的基礎課程，需補修相關(guān)學位基礎課程，由導師和學生共同商定。學分另計，但不能頂替所攻讀學位的課程學分。碩士研究生（總學分不少于35學分）（一）必修課程1 學位公共課（11學分）政治理論 3學分外國語 5學分專業(yè)外語 1學分計算機應用 2學分2 學位基礎課（不少于9學分）高級認知心理學 3學分高級心理統(tǒng)計 3學分高級心理測量 3學分現(xiàn)代智力理論 3學分學習心理學 3學分

16、教學心理學 3學分3 學位專業(yè)課（不少于6學分）高級發(fā)展心理學 3學分畢生發(fā)展心理學 3學分心理語言學 3學分自我發(fā)展心理學 3學分心理發(fā)展理論 3學分當代教學心理學發(fā)展研究 3學分當代教育心理學爭論問題 3學分學校心理學研究 3學分臨床心理學研究 3學分（二）選修課程1 選修課程（不少于4學分）認知發(fā)展研究 2學分社會性發(fā)展研究 2學分語言獲得 2學分兒童心理矯治與促進 2學分“心理理論”研究 2學分應用發(fā)展心理學 2學分教學設計原理 2學分兒童發(fā)展障礙心理學 2學分2 跨專業(yè)或跨學科課程 （2學分）（至少選一門，由導師和學生共同商定）（三）實踐和科研訓練（3學分）1. 科研工作量或教育實踐

17、不少于40學時（1學分）2. 參加社會實踐時間不少于兩周（1學分）3. 參加學術(shù)討論或聆聽學術(shù)報告不少于30次并撰寫有關(guān)筆記、摘要（1學分）4. 在專業(yè)期刊發(fā)表（含錄用）學術(shù)論文至少1篇（申請人排名第一）5. 高校心理咨詢中心案例咨詢與實踐不少于300學時。（四）補修課跨專業(yè)考入和以同等學歷入學的碩士生需補修3門本科課程。學分另計，但不能頂替所攻讀學位的課程學分。五、 學習要求與考核方式1. 學習要求專業(yè)課程以“課堂教授”、“主題研討”、“自學”結(jié)合方式進行；選修課程的學習，鼓勵“自由研討”與“主題報告”；在學習相關(guān)知識的同時，應注重聯(lián)系實際，重視實驗設計和實踐操作；積極鼓勵參與科研項目和具體

18、實驗研究。2. 考核方式考核方式采取筆試/口試和開卷/閉卷等靈活多樣的形式，主要通過提交學術(shù)論、研究報告、實驗設計和讀書報告來考核其學業(yè)成績，考試容能確實考核學生對所學課程的掌握程度與運用知識的能力，考試成績按照百分成績評定。六、 中期考核課程學習階段完成后，碩士研究生最遲需在入學后的第四學期末之前，博士研究生最遲需在入學后的第三學期末之前，參加系所組織的中期考核。中期考核辦法參照“研究生中期考核規(guī)定”進行。中期考核合格者方可繼續(xù)攻讀學位。七、 學位論文要求除了研究生院統(tǒng)一規(guī)定的要求之外，根據(jù)本專業(yè)的研究生培養(yǎng)目標，特制定本要求；1. 論文選題研究生在撰寫論文之前，必須經(jīng)過認真的調(diào)查研究，查閱

19、大量文獻資料，了解研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在此基礎上確定自己的學位論文題目。博士研究生：博士學位論文的選題應站在學科的前沿，具有開創(chuàng)性，由較大學術(shù)價值或理論和實踐意義，論文對所研究的課題要有新的見解。碩士研究生：碩士學位論文的選題要在前人工作的基礎上有所創(chuàng)新，有學術(shù)價值或理論和實踐意義，論文對所研究的課題要有新的見解。2. 論文開題在導師指導下確定選題，寫出開題報告，并經(jīng)教研室有關(guān)專家論證，經(jīng)修訂后由導師審核同意。研究生必須撰寫完整的學位論文開題報告，報告容應包括：所選題目目的和意義、比較系統(tǒng)和清晰地介紹國外該研究領域進展的文獻綜述、研究思路、研究方法、容框架、核心觀點、創(chuàng)新環(huán)節(jié)、疑點

20、難點以與相關(guān)的文獻綜述。3. 論文撰寫研究生在論文撰寫過程中應該定期向?qū)熀椭笇〗M作階段報告，并在導師的指導下不斷完善論文的結(jié)構(gòu)、思路、方法和觀點，博士研究生必須保證投入論文寫作的時間不少于2年，碩士研究生必須保證投入論文寫作的時間不少于1年，以確保學位論文的質(zhì)量。論文的封面、中外文提要、正文、圖表、計量符號、附錄和參考文獻的編排，都必須符合國際通行的學術(shù)論文規(guī)，符合中國心理學會主編的心理學論文寫作規(guī)（科學技術(shù)，2002）的要求。4. 論文評閱和答辯在舉行答辯會前，應按有關(guān)要求通過“雙盲”評定和評閱，合格后方可進行正式答辯。學位論文由作者本人提交答辯委員會，由答辯秘書分送答辯委員。碩士學位論

21、文答辯前須聘請2-3位具有副教授以上職稱的專家評閱；博士學位論文的評閱至少要有5為教授專家參加，其中兩位非本校專家，博導應占半數(shù)以上。博士研究生的答辯委員會要有5-7為教授專家參加，其中兩位非本校專家，博導應占半數(shù)以上；碩士研究生答辯委員會由3-5名與選題有關(guān)的副教授以上職稱的專家組成，碩導應占半數(shù)以上。答辯委員會推舉一名答辯主席，答辯人的導師不能擔任答辯主席。答辯后由答辯委員會投票表決，答辯主席在答辯決議書上簽字。論文在獲三分之二（或以上）答辯委員通過后，答辯委員會可建議授予答辯人所申請的學位。八、 參考書目1. 桑標 主編，當代兒童發(fā)展心理學，教育，20032. 其維，破解“智慧胚胎學”之

22、謎：皮亞杰發(fā)生認識論述評，湖北教育，19983. 曉文 著，學生自我發(fā)展之心理學探究，教育科學，20014. 其維，論皮亞杰心理邏輯學，華東師大，19905. 王振宇 編著，兒童心理發(fā)展理論，華東師大學，20006. 王重鳴，心理學研究方法，人民教育，19907. 美弗拉維爾、米勒 著，鄧賜平 譯，認知發(fā)展，華東師大，20028. 美R.凱根著，韋子木譯，發(fā)展的自我，浙江教育，19999. 美 L.A.珀文著，周榕等譯，人格科學，華東師大學，200110. 美埃里克森著，名之譯，同一性：青少年與危機，浙江教育，199811. 中國心理學會 編，心理學論文寫作規(guī)，科學技術(shù)，200212. Bor

23、nstein M.H. & Lamb M.E, Developmental psychology :an advanced book, LEA Press, 199913. W. Damon (eds.), Handbook of child psychology, John Wily & Sons, Inc., 199814. Eva Elisabeth Aspaas Skoe and Anna Louise von der Lippe.（eds），Personality development in adolescence : a cross national and life span

24、perspective, London ; New York : Routledge, 1998.15. Debbie Hindle and Marta Vaciago Smith (eds), Personality development: a psychoanalytic perspective, London; New York: Routledge, 1999.16. Greenspan, StanleyI., Developmentally based psychotherapy, Madison, Conn: International Universities Press, 1

25、997.17. David W.Carroll. Psychology of language (Third Edition), Brooks/Cole Publishing Company, 199918. Jean Berlo Gleason: The development of language, A Pearson Education Company, 200119. D. C. Berliner & R. C. Calfee: Handbook of Educational psychology, 1996.20. R. Glaser: Advances in Instructio

26、nal Psychology, vol 1, 197821. R. Glaser: Advances in Instructional Psychology, vol 2, 198222. R. Glaser: Advances in Instructional Psychology, vol 3, 198723. R. Glaser: Advances in Instructional Psychology, vol 4, 199324. R. Glaser: Advances in Instructional Psychology, vol 5, 200025. 吳慶麟等譯：教學心理學進展

27、39年評論，選自（美）Annual Review of Psychology（19692002），即將出版26. M. T. H. Chi, R. Glaser, & M. J. Farr: The Nature of Expertise, 198827. R. Haffman: The Psychology of Expertise Cognitive Research and Empirical AI, 199228. K. Anders, Ericsson: The Road to ExcellenceThe Acquisition of Expert Performance in th

28、e Arts and Sciences, Sports, and Games, 199629. L. R. Resnick: Discourse, Tools and Reasoning Essays on Situated Cognition, 199730. Susan Chipman & Alan L. Megrowitz: Foundations of Knowledge Acquisition Cognitive Models of Complex Learning, 199331. E. Gagne, Cognitive Psychology of School Learning,

29、 199332. 徐光興 學校心理學心理輔導與咨詢 華東師大學 2000.633. 徐光興 臨床心理學心理健康與援助的學問教育 2001.134. 徐光興 西方心理學大師經(jīng)典心理案例咨詢集 教育 2003.535. John.D.C., & Sharon,L.F. 1993 Dissertations and theses from start to finish. Psychology and related fields. American psychological Association, Washington,PC.應用心理學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案(040203)一、 培養(yǎng)目標貫徹黨

30、的教育方針,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的心理學高級人才和應用領域的心理學工作者,具體要求:1認真學習理論和“三個代表思想,具有堅定正確的政治方向和為實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化而努力奮斗的獻身精神,自覺遵守紀律,具有良好的道德品質(zhì)。2嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,實事和勇于創(chuàng)新的精神,具有堅實寬厚的心理科學理論基礎和系統(tǒng)的心理學知識,能較好地勝任心理學教學和科研工作,并能將所學知識較好地應用于實踐領域。3能夠比較熟練地運用一門外國語閱讀本學科專業(yè)書刊資料,并能撰寫英文論文摘要。4. 身心健康。二、 培養(yǎng)方式與學習年限1. 培養(yǎng)方式導師負責與導師組集體培養(yǎng)相結(jié)合：導師對研究生全面負責，并發(fā)揮導師組的集體力量,共同完成培養(yǎng)任

31、務。講授與自學相結(jié)合：導師重點講授并指導研究生自學研討，加強研究生自學能力的培養(yǎng)。課程學習與科學研究相結(jié)合：在系統(tǒng)學習理論和知識的同時，選擇重點問題進行研究,寫出讀書報告或科研論文。2. 學習年限學制為3年，最長不超過5年。少數(shù)特別優(yōu)秀的研究生可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。三、 研究方向1 管理與經(jīng)濟心理學2 臨床心理學3 法律心理學 4 社會心理學5 心理咨詢與治療四、 課程設置與學分（總學分不低于35學分）（一） 必修課程1 學位公共課（11學分）政治理論 3學分外語 5學分專業(yè)外語 1學分計算機應用 2學分2 學位基礎課（9學分）高級認知心理學 3學分高級心理統(tǒng)計高級心理測量 3學分管理心理學 3學分

32、臨床心理學 3學分法律心理學 3學分社會心理學 3學分人格評價 3學分（以上課程至少修讀4門）3 學位專業(yè)課（6學分）經(jīng)濟心理學 3學分人事心理學 3學分市場營銷心理學 3學分人類工效學 3學分變態(tài)心理學 3學分心理咨詢與治療的理論與技巧 3學分性心理學 3學分決策心理學歸因理論與其應用 3學分（以上課程至少修讀2門）（二）選修課程1. 專業(yè)選修課（4學分，至少選兩門）消費心理學 2學分職業(yè)心理學 2學分環(huán)境心理學 2學分健康心理學 2學分心理診斷 2學分司法精神病學 2學分2. 跨學科或跨專業(yè)課程（2學分）3. 學術(shù)講座（1學分）參加學術(shù)討論或聆聽學術(shù)報告不少于30次（三）實踐環(huán)節(jié)和科研訓練實習或參與課題研究，累計不少于40學時；社會實踐或在專業(yè)期刊公開發(fā)表1篇論文可折算1學分五、 學習要求與考核方式1. 課程學習要求跨專業(yè)考入的碩士研究生，若無修過本專業(yè)低一級學位的基礎課程，需補修3門以上的學位基礎課，學分另計，不計入所攻讀碩士學位的課程學分?？己瞬捎霉P試、口試、開卷、閉卷等方式進行，主要通過提交學術(shù)論文、調(diào)查報告、讀書報告來考核學生成績。2. 實踐環(huán)節(jié)要求參加咨詢、調(diào)查、課題研究的時間，累計不少于40學時。社會調(diào)查主要結(jié)合研究生的專業(yè)學習和論文寫作進行。3. 科研訓練與能力培養(yǎng)要求創(chuàng)造條件使本專業(yè)研究生參加重要學術(shù)會議,要求研究生在校期間在二級以上學術(shù)刊物上發(fā)表與其研究方向