《千米的認(rèn)識(shí)》具體內(nèi)容及教學(xué)建議

1、千米的認(rèn)識(shí)編寫(xiě)意圖(1)例4，介紹長(zhǎng)度單位“千米”，并給出表示千米的符號(hào)“km”，讓學(xué)生了解。(2)結(jié)合學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道示意圖，將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，說(shuō)明1千米有多長(zhǎng)。并用已掌握的長(zhǎng)度單位“米”推算出新的長(zhǎng)度單位“千米”，自然地引出千米和米之間的關(guān)系。(3)第二幅情境圖和“做一做”，通過(guò)量一量、走一走、估一估的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米直線(xiàn)距離的感受，掌握估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。教學(xué)建議(1)充分利用生活情境，幫助學(xué)生感受千米。教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在校園里，學(xué)生接觸最多就是操場(chǎng)，如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)400米1圈的標(biāo)準(zhǔn)跑道，

2、可結(jié)合本校的實(shí)際情況，如“200米一圈的跑道，5圈就是1千米”，來(lái)幫助學(xué)生理解和感受1千米。(2)切實(shí)組織好各種活動(dòng)。千米不像前面所學(xué)的其他長(zhǎng)度單位可以看得見(jiàn)、比劃出來(lái)，需要通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生親身體會(huì)，加深理解。可以專(zhuān)門(mén)安排一節(jié)室外課，先組織學(xué)生量一量100米的直線(xiàn)距離，然后想象一下2個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。再以小組合作的形式組織走100米的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)要用自己平時(shí)的步幅、速度走，并記錄所用的時(shí)間、步數(shù)，最后讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受推想出1千米大約有多遠(yuǎn)，推算出走1千米所要用的時(shí)間和步數(shù)。再以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)（估）從學(xué)校門(mén)口到什么地方大約1千米？在確保學(xué)生安全的前提下，

3、可以組織學(xué)生到校外走1千米，親身感受1千米有多長(zhǎng)，并與自己估算的時(shí)間和步數(shù)進(jìn)行比較，調(diào)整自己的估計(jì)策略和方法。編寫(xiě)意圖(1)例5，教學(xué)千米與米之間的換算。通過(guò)“想”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。(2)例5的“做一做”，在數(shù)軸上填寫(xiě)合適的數(shù)，鞏固千米和米的換算，同時(shí)培養(yǎng)幾何直觀。(3)例6及相應(yīng)的“做一做”安排的是估測(cè)活動(dòng)。這一部分內(nèi)容，是學(xué)生在例4通過(guò)各種活動(dòng)感知1千米有多遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，意在提高學(xué)生的估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念，以及體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。教學(xué)建議(1)注重交流和概括換算方法。在教學(xué)例5和相應(yīng)的“做一做”時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生交流填寫(xiě)的思路。學(xué)生的思路可能有多種，只要合理都應(yīng)給予肯定，同時(shí)也要積極引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和概括換算的方法。重點(diǎn)要使學(xué)生掌握正確的思考方法，直接寫(xiě)出推算結(jié)果，不要求寫(xiě)出推算過(guò)程。(2)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生估測(cè)能力。這部分內(nèi)容是修訂后的教材新增加的，體現(xiàn)了對(duì)估測(cè)的重視。首先，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)估計(jì)的方法，在交流中體會(huì)解決問(wèn)題的多種策略。例如，除了教材上呈現(xiàn)的步行和坐公共汽車(chē)上學(xué)的情況外，請(qǐng)家長(zhǎng)騎自行車(chē)或開(kāi)車(chē)接送的孩子說(shuō)一說(shuō)自己的想法。其次，針對(duì)不同情況結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)加以估測(cè)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。例如，對(duì)步行上學(xué)的學(xué)生可以借助例4中得出的走100米的時(shí)間、步數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行估計(jì)