七年級(jí)語文上冊 春教學(xué)設(shè)計(jì) 語文版

1、春教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一 感受形象,體會(huì)感情二 欣賞優(yōu)美語言教學(xué)設(shè)計(jì)一 導(dǎo)入   讓學(xué)生談?wù)劥禾旖o人的感受，列出詞語,并一一寫上黑板二 檢查預(yù)習(xí)工作.   包括字詞的注音,解釋.多音字的辨別,易混淆的字詞的辨別.   以及這篇文章的讀后感.(預(yù)習(xí)中還有一項(xiàng)內(nèi)容是摘抄好詞好句的，放在分析課文時(shí)讓學(xué)生講解.三 集體朗讀   因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,掃清了字詞障礙,朗讀時(shí)應(yīng)該不會(huì)有不認(rèn)識(shí)的字詞.但是在朗讀過程中也許會(huì)出現(xiàn)一些多音字的讀錯(cuò)情況,課堂上予以糾正.課后記.四 分組朗讀,

2、再請個(gè)別同學(xué)起來讀,別的學(xué)生予以糾正.調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性五  預(yù)習(xí)時(shí)已讓學(xué)生們把這篇文章熟讀成誦,所以在講課時(shí),學(xué)生們的思路已經(jīng)較清晰了.這個(gè)時(shí)候就讓他們來概括,問;   (1)課文可分幾部分來讀.      明確:盼春繪春頌春(如有不同意見,只要言之有理,就予以肯定   (2)課文中描繪了幾幅春天的圖畫?分別用自己的話概括.      明確:五幅.分別是春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖六

3、0; 讓同學(xué)們說說自己最喜歡的一段，拿出自己畫的畫,說說理由.七  找好詞好句    讓同學(xué)們把預(yù)習(xí)時(shí)已摘抄的好詞好句讀出來給大家聽.講講理由.可以分三部分讓同學(xué)們找   先找第一部分的.   如:盼望著,盼望著(表達(dá)了作者盼春的急切心情)   如:欣欣然張開了眼(擬人手法)   教師在點(diǎn)評(píng)過程中穿插問題,如問:作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣    

4、; 的感受? 總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，山色的朗潤，一是春光明媚；二是山上  的植物發(fā)芽變綠,山的顏色就由暗轉(zhuǎn)明,由干=干枯變?yōu)闈櫇?水漲起來了，是冰雪融化，水量增大，水流加快，太陽光更加明朗紅潤，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā),表現(xiàn)出融融的暖意。)    接著找第二部分     先找春草圖中的好詞好句.    如“鉆”寫出了春草的沖破層土的擠勁,表現(xiàn)旺盛的生命力.    如“做”“躺”“打

5、”“踢”等動(dòng)詞寫孩子們的嬉戲,烘托歡樂.    接著找春花圖,同樣讓學(xué)生找.    如:你不讓我,我不讓你”用擬人手法把爭春爭艷寫活.       “紅的象火,粉的象霞,白的象雪”對應(yīng)桃樹,杏,梨,比喻貼切.       “象眼睛 ,象星星,還眨呀眨的”這兩個(gè)比喻互補(bǔ),眼睛和星星都會(huì)眨,但星星是星羅棋布 的,而眼睛是眉目傳情的,兩者一結(jié)合，就把野花寫活了 &

6、#160;  接著找春風(fēng)圖.    如象母親的手撫摩著你”這既寫了春風(fēng)的溫暖,又寫了風(fēng)的柔和.    醞釀”則形象的寫了在陽光下這種芳香不斷的加濃的過程.    這一段從觸覺,嗅覺,聽覺等方面,把無形，無味,無聲的春風(fēng)寫的有形,有味,有聲，有情有  感.     繼續(xù)找春雨圖.    “象牛毛，象花針,象細(xì)絲”這三個(gè)比喻貼切，寫出了春雨的特征：多而

7、細(xì)密,亮而閃爍,柔  而綿長的特點(diǎn).     教師穿插問題.問：春雨綿綿,為什么還叫人別“煩惱”呢？(親切而有趣)     再問,為什么先寫傍晚時(shí)候的景象，不把這一句放到最后去說呢?     明確:一是要先說春雨中安靜而和平的氣氛,這種氣氛是一直貫到末句的;二是黃暈也是色，與上句的綠,青正連接.     最后分析迎春圖.     

8、;“趕趟兒似的“照應(yīng)前文,前文寫百花爭春，后文寫人在爭春.     舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”用疊詞表現(xiàn)動(dòng)作次數(shù)多，讀來有韻律。有節(jié)奏。     最后一部分.     同學(xué)肯定覺得都好.讓他們先說好在哪,教師再明確:“象娃娃”表現(xiàn)春天的新,象新生命的開始，給人以無限的希望.     “象小姑娘”寫春天的美,令人喜愛.     “象健壯的青年”贊美春天充滿活力,給人以信心和力量。三句的順序，表現(xiàn)了春天成長的過程.     以上如有學(xué)生未找出的語句,教師可以由學(xué)生的發(fā)言引出問題,盡量把每一段的好詞好句都讓學(xué)生欣賞分析.在這里就不一一列舉. 八  讓學(xué)生們找找課文中用了哪些修辭手法,用擬人的有哪些?用比喻的又有哪些.然后再提提有什么不理解或