小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版一年級《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)教材設(shè)計南寧市園藝路學(xué)校王小群教材分析：整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在 10 以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進行的，只是計 數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際 情景提供計算題。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生 動手操作（如擺小棒、撥計數(shù)器等）、理解、掌握算法；三、脫離直觀手段，讓 學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算， 引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與 合作交流多種不同的算法，進一步培養(yǎng)計算能力。這樣安排，有助于學(xué)生加深對 相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。 整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學(xué)中的

2、重點內(nèi)容之一， 應(yīng)給予足夠的重視。總之， 教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的 原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解 決實際問題打基礎(chǔ)。學(xué)情分析：在這之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：1學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；2整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；3連加、連減、加減混合計算順序的掌握。這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)目標：1、 經(jīng)歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數(shù)加、減整十 數(shù)口算的方法，并能正確計算。2、讓學(xué)生學(xué)會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為 10 以內(nèi)加減法，樹立

3、轉(zhuǎn)化意識。3、 在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探索和獨立思考的意識， 感受算法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性。4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)的重點：整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。教學(xué)的難點：口算的算理、算法。教學(xué)準備： 課件、小棒、計數(shù)器。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、 口算 。1+3+5=8-2-4=10+30+50= 80-20-40=2、我會填。 （） 個十 是 50，60 里面有（）個十，（） 個十是 80，90里面有（）個十。二、探索交流，解決問題。1、教師出示例題：一年級一（ 1）班有女學(xué)生 30 人，男同學(xué) 20 人。 師：看圖 發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

4、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生討論） 學(xué)生：一共有多少人？師：要解決這個問題怎么列式？（ 20+30=？）（板書） （一）整十數(shù)加整十數(shù) 計算 20+30=？a、用擺木棒的方法：b、用十作單位的方法：2 個十加 3 個十，一共是 5 個十，也就是 50。c、用計數(shù)器的方法： 再現(xiàn)情景：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題 ?生：女生比男生多多少人？ 師：你是怎么列式？生： 30-20= ？（二）整十數(shù)減整十數(shù)計算 30-20= ？a、用擺木棒的方法：b、用十作單位的方法：3 個十減 2 個十，還有 1 個十，也就是 10。c、用計數(shù)器的方法：三、知識應(yīng)用（一） 算一算，并說出你是怎么計算的？50+30=80-30=20+40=60-40=30+50=80-50=80+20=100-20=1、 買一個籃球和羽毛球拍一共需要多少錢？2、買一個籃球比羽毛球拍貴多少錢？四、總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)。這里有 50 個花生，一只猴子要 20 個，另外一只要 10 個。還剩多少個花生？六、板書設(shè)計。整十數(shù)加、減整十數(shù)2 個十 3 個十 5 個十 3 個十 2 個十 1 個十 擺木