小學數(shù)學人教2011課標版二年級有余數(shù)除法解決實際問題

1、姚安縣思源實驗學校學科教學設計教務處2014.3教學內容有余數(shù)除法解決實際問題課 型新授主備教師姜愛忠課 時1授課時間導學準備教 材學 情分 析教材分析：單元內容是表內除法知識的延伸和擴展， 是在表內除法的基礎上 進行教學的。教學利用有余數(shù)的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯(lián)系學生 已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配 以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。學情分析： 學生在前一階段剛學會表內除法， 已經接觸過許多正好全部分完 的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽 象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作

2、，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成 過程。在教學時，應該根據知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通 過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學 生的抽象思維。教 學目 標1、 理解有余數(shù)除法的意義。2、能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。重 難占 八、 、重點：商的取值和單位的前后不一致性難點：使學生經歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有 余數(shù)除法的豎式計算方法。資 源平 臺多媒體課件問 題生 成單1 先圈一圈，再填空。9 個，每 4 個分一份，可以分成（）份，還剩（）個。 14 個，平均分成 4 份，每份（）個，還

3、剩（）個。 2 看圖，填一填。有 17 個梨，每盤里放（）個，放了（）盤，還剩（）個。17 十口 =（盤）（個）有 17 個梨，平均放在（）個盤里，每個盤里放（）個，還剩（）個。1717 十口 = =（個）（個）四步二環(huán)導學過程導 趣課、 八刖教師學 生一、 創(chuàng)設情境，激趣引入你們喜歡湖中小島上玩嗎？看一下這個班的 同學們，他們來到野外可咼興了，有的扎帳篷， 有的米野果，有的米蘑菇你們想去看看嗎？一、上小島，要坐船，如何安排？ 小組議一議姚安縣思源實驗學校學科教學設計教務處2014.3二、探索新知二、自主學習。1 出示掛圖，67 頁例 5 引導學生觀察。1、自讀例題，找已知條件和問題。（1）請

4、同學們找找圖中的數(shù)學信息，想一學生討論，如何解答數(shù)學問題想根據這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（1）小組討論列式（用什么法？為（2）22 學生劃船，每條船最多做 4 人，他什么？）們至少要租多少條船？ 要解決這個問題，你準備商的單位是是什么？余數(shù)的單位是導用什么方法進行計算？教師根據學生的回答板什么？為什么不同？思書：22-4=5 （條）2 （人）（2）、說一說這個算式每一部分表示導2、教師強調：要弄清楚式子的意義。22 學的意義。小組討論，全班交流。生劃船，每條船最多做 4 人，租 5 條船，還剩 22、討論租 5 條船夠嗎？小組交流，疑人不能坐，所以 5 后面的單位是條，而 2 后面的

5、發(fā)言匯扌報、中單位是人。3、討論 22 學生劃船，每條船最多做課 中3、22 學生劃船，每條船最多做 4 人，租 54 人，租 5 條船，還剩 2 人不能坐，條船，還剩 2 人不能坐，怎么辦？怎么辦？4、至少要租幾條船？在租一條船。如何計算？ 22- 4=5 （條）2 （人）4、學生討論后計算解答。5+1=6 （條）三、教學豎式的寫法。教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。提三、學習除法豎式的寫法。醒學生注意：各數(shù)位一定要對齊學生在練習本上練習寫豎式。五、完成問題生單作業(yè)。學生答教師訂正。導 創(chuàng)練習鞏固（1）自主練習 1 （）里最大能填幾？ 這是一道試商練習。（2）補充練習先擺一擺，再計算9 根小棒，每 2 根一份， 分了（）份，還剩（）根請學生獨立完成，然后集體訂正。 把 11 個蘋果平均分給 4 人，每人有（）課 后個，還剩（）個六、總結：同學們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學會 了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找 在生活中哪些問題可以用我們今天學過的方法來 解決？有余數(shù)除法解決實際問題22 學生劃船，每