人教版七年級生物上冊第三單元 生物圈中的綠色植物第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 教案

1、第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)課題：33 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察葉片的橫切面實(shí)驗(yàn)，介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片上氣孔的開閉機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈水循環(huán)的過程。最后深入探討綠色植物是如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，認(rèn)識(shí)森林對促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用。本章教材共分三節(jié)，三節(jié)課的內(nèi)容是相互聯(lián)系相互融合的，首先從多個(gè)角度闡明水是綠色植物生存的必要條件，接著介紹了水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，本節(jié)內(nèi)容則是對前兩節(jié)知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，引導(dǎo)學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)蒸騰作用的意義和保護(hù)森林的重要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)解釋氣孔的開閉機(jī)制

2、說出綠色植物在水循環(huán)的作用過程與方法通過學(xué)生熟練使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林、珍惜水源的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)難點(diǎn)解釋氣孔的開閉機(jī)制教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容課前調(diào)查：利用干濕計(jì)測量裸地、林地空氣濕度，并進(jìn)行比較查詢書籍、網(wǎng)站、視頻，搜集有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)，保持水土方面的資料。教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注引入新課展示資料：一株玉米從出苗到結(jié)實(shí)的一生，大約要消耗200 kg以上的水，大致情況如下表生長期總吸水量204

3、228g100%作為組成成分的水1872g092%維持生理過程的水250g012%？2010 g9896%閱讀資料，產(chǎn)生疑問并提出問題：植物為什么需要這么多的水呢？吸收的水分大約99的水哪里去了呢？水是從哪兒散失的呢？等等。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和探究的興趣，由問題導(dǎo)入課題。教學(xué)過程問題引導(dǎo)：你想知道顯微鏡下的葉片是什么樣子的嗎？問題提示：制作徒手切片時(shí)應(yīng)注意些什么？你是怎樣做的？你制作的徒手切片是否成功？怎樣做才更容易成功？你對其他同學(xué)的做法有何意見？你看到了葉片的哪些結(jié)構(gòu)？教師巡回指導(dǎo)、提示，參與學(xué)生討論，并及時(shí)地對做得好的和發(fā)表獨(dú)持見解的同學(xué)給予肯定和鼓勵(lì)，特別提醒同學(xué)注意安全。問題引

4、導(dǎo)：植物體內(nèi)的水是從葉片的哪種結(jié)構(gòu)散失的？葉片正面和背面散失的水分一樣多嗎？為什驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。對比實(shí)驗(yàn)：先觀察圖“葉片結(jié)構(gòu)示意圖”或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。觀察思考探究：菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。拓展實(shí)驗(yàn)：用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片，用顯微鏡觀察對比：“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣？為什么？”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。相互交流，得出結(jié)論：一般葉片的上下表皮都有氣孔，而且下表皮氣孔數(shù)目多于

5、上表皮。顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。觀察發(fā)現(xiàn)：保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題：氣孔是怎樣構(gòu)成的？為什么氣孔可以張開和閉合？是誰調(diào)節(jié)的？是否與葉片所含水分的多少有關(guān)？。微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。觀察發(fā)現(xiàn)：保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的？細(xì)胞壁的厚度是否均勻？通過合作，討論解決問題，并提出新的問題。教學(xué)過程問題引導(dǎo)

6、：植物吸水量的99都通過蒸騰作用散失掉了，這是不是一種浪費(fèi)呢？為什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢？小組討論：蒸騰作用散失掉了的水。對討論結(jié)果進(jìn)行交流，歸納蒸騰作用對植物自身的意義。觀察與思考的討論題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，師生共同構(gòu)建水循環(huán)的圖表。鼓勵(lì)各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果，發(fā)表自己的看法，各小組互相補(bǔ)充。觀察：圖3-25“生物圈的水循環(huán)”，描述地球上水循環(huán)的過程，構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料，分析講解綠色植物在水循環(huán)的作用。展示資料：我國森林覆蓋率只有1655%,大大低于全世界27%的平均水平，人均森林面積僅有01

7、28公頃，相當(dāng)于世界人均水平的1/5。激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識(shí)。觀看圖片、視頻及相關(guān)資料，結(jié)合課前搜集的資料談一談綠色植物如果被大量破壞，對生物圈會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，說一說自己應(yīng)該怎樣做。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識(shí)并以實(shí)際行動(dòng)綠化我們的家園。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)標(biāo)檢測題。學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問題，并說出本節(jié)課的知識(shí)和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)：綠色植物在生物圈的水循環(huán)占有重要的地位，我們應(yīng)該保護(hù)植被。作業(yè)板書設(shè)計(jì)第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)1葉片