創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程方案

1、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程方案一、課程依據1 .推進創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育貫徹落實十七大精神的具體體現。黨的十七大報告第一次把教育放在“以改善民生為重點的社會建設”內容中，并向全黨同志明確指出：“就業(yè)是民生之本”、“要堅持實施積極的就業(yè)政 策”、“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。職業(yè)教育是以“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向” 的教育，就是與民生息息相關的教育，職業(yè)教育工作者貫徹落實十七大精神就要 體現以職業(yè)教育來促進積極的就業(yè)政策的落實。十七大報告同樣提出，未來的教育如何提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平，在職業(yè)教育領域體現創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的主 要標志是創(chuàng)業(yè)能力。如果說就業(yè)是職業(yè)教育的主要價值取向，那么職業(yè)教育在就 業(yè)價值上的超越就是

2、創(chuàng)業(yè)。2,全面開展創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學校必須履行的重任。2005年國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定里提出：“職業(yè)院校和培 訓機構要為就業(yè)再就業(yè)服務；開展各種形式的職業(yè)技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，提高他 們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉換能力以及創(chuàng)業(yè)能力”，“要推進職業(yè)教育辦 學思想的轉變，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針， 加 強職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務體系”。3.大力開展創(chuàng)業(yè)教育是當代學生自身發(fā)展的需要。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善， 為越來越多的人自主創(chuàng)業(yè)提供 空間和條件，也有越來越多的青年人把創(chuàng)辦企業(yè)、 成為企業(yè)家作為人生的奮斗目 標。自主創(chuàng)

3、業(yè)是人自身發(fā)展過程中的一次質的飛躍， 這種飛躍是在向自然、向社 會的挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn)的過程中實現的。創(chuàng)業(yè)的過程，既是自我錘煉的過程，也 是人的社會價值實現的過程。應該看到，在社會上不少青年人表現出很大的創(chuàng)業(yè) 熱情、社會又存在著較大的創(chuàng)業(yè)空間的同時， 但他們缺少創(chuàng)業(yè)的知識和技能。因 此，如果學生們在校園里在學習掌握某一專業(yè)技能的同時，又同時能學到創(chuàng)業(yè)的知識和技能，相信對于他們將來涉足社會自謀職業(yè)、 自主創(chuàng)業(yè)將有著積極的意義 和不可估量的作用。二、課程目標（一）正確的人生價值觀的樹立一個人對人生的前途充滿希望，抱有積極樂觀的態(tài)度，那么，他的人生也必 然洋溢著進取向上的旋律。有目標才有動力，有理想才

4、有追求，可以說創(chuàng)業(yè)目標 就是人生目標的濃縮，也是人生理想的現實體現。長期以來，在應試教育氛圍的 籠罩下，在高校熱的社會壓力下，職校生往往失去人生的目標，在自卑中虛度時 光，更談不上有什么創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心。因此，正確的人生價值觀教育非常有 必要，是創(chuàng)業(yè)意識教育的基礎。（二）堅韌的創(chuàng)業(yè)精神的塑造1、堅定的創(chuàng)業(yè)信念。首先，要有創(chuàng)業(yè)成功的自信。其次，要有創(chuàng)業(yè)的責任感。再者，要有逆境中創(chuàng)業(yè)永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神。 雖然身處逆境，卻能逆流而上, 不斷追求，這樣，才能創(chuàng)造人生的奇跡。2、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)?！币磺薪杂锌赡堋?，積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)是一股源源不斷 的動力，它能發(fā)現潛能，激發(fā)潛能，拓展?jié)撃芎蛯崿F潛能，推動創(chuàng)業(yè)

5、者一步一步 走向成功。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)則是一一始終擁有巨大的創(chuàng)業(yè)熱情，勇于清除內心障礙，努力克服困難、創(chuàng)造條件變不可能為可能。3、獨特的創(chuàng)業(yè)個性。大凡創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨特的個性品質，一 是敢冒風險。創(chuàng)業(yè)的價值就在于尋找獨有的商機， 創(chuàng)造出自己獨特的東西，敢于 另辟蹊徑。二是執(zhí)著。心無旁警，專注于目標，全身心融入創(chuàng)業(yè)行動之中。三是 大膽果敢。獨立自主地解決困難和問題，不受各種外來因素的干擾。（三）綜合的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)， 也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)能力主要 包括專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能；獨立能力包括獨立生存、獨立學習、獨

6、立思維判斷的能力；社會能力包括社會交 往、公關、組織、管理和競爭能力。學生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉 機會，果斷地進行實踐，才能有效地施展才干或進行創(chuàng)業(yè)。三、課程原則創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育，是基礎教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體 系的交叉整合，是知識、能力和情感教育的整合。它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng) 業(yè)能力為主要目標。特別強調學生“學習”與“做事”的高度統一， 具有實踐性、 多樣性、開放性等基本特點。創(chuàng)業(yè)教育的主要內容包括四個方面：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng) 業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)心理品質。四、課程內容（一）將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學校教育的各個方面1、大膽嘗試課程改革，構建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結構創(chuàng)

7、業(yè)教育是一項有特定目的的系統工程。它的實施必須貫穿于職業(yè)教育各階 段，涵蓋德、智、體、美、勞等各育，這不是依靠某門課程的講授就能完成的， 而應成為所有教育課程各計劃的組成部分。 在各學科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，在傳授好 各學科知識的同時，積極進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。大膽嘗試 課程改革，形成從人才培養(yǎng)目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性 教學活動等方面一體化的新體系，構建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結構，使創(chuàng)業(yè)素 質同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經營管理能力的 復合型人才。2、全面開設基礎性創(chuàng)業(yè)教育課程，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)是一個復雜的綜合性很強的過程， 創(chuàng)

8、業(yè)涉及許多知識，如管理、市場營 銷、財務、法律、稅收等知識。作為面向全體學生的創(chuàng)業(yè)教育課程，要達到以下 兩個目的：首先要讓創(chuàng)業(yè)教育課程達到創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的目的， 在受教育者心中播 下創(chuàng)業(yè)的種子；其次，向學生傳授有關企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識， 使學生具備從事 創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識，并提高學生對經濟的敏感度。我校推行的創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學模式就是以學生為主、以實踐為主和以能力 培養(yǎng)為主。讓學生在實踐中學、在生活中學、在快樂中學。學生由過去被動接受 學習轉變?yōu)橹鲃右髮W習，可以說是創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)意識，點燃他們創(chuàng)業(yè) 夢想。（二）堅持理論聯系實際，指導學生進行案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)進行創(chuàng)業(yè)教育要堅持理論聯

9、系實際、 邊學邊用的原則。在對學生進行創(chuàng)業(yè)教 育的時候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學，引導學生積極思考，分組 討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學習創(chuàng)業(yè)的經驗和方法。另外，教 師在指導學生分析創(chuàng)業(yè)案例后，可根據學生的專業(yè)特點和個人實際， 讓學生當一 回“小老板”，讓每個學生做創(chuàng)業(yè)方案設計。指導學生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的 選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設計、企業(yè)的融資和理財、員工的聘任等方面， 全方位考慮如何運作自己的企業(yè)。以靈活多變的教學模式，促進學生積極思考， 訓練學生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。（三）邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生進行現身說教，激勵學生創(chuàng)業(yè)行動成功的創(chuàng)業(yè)案例能夠啟發(fā)人

10、們的創(chuàng)業(yè)思路， 拓寬創(chuàng)業(yè)視野，其教育效果更直 觀、更生動。在創(chuàng)業(yè)指導課上，教師請部分自主創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校 講座與交流。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經歷和業(yè)績教育廣大學生，開啟學生的思 路，讓學生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學習創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內在潛能，付出創(chuàng)業(yè)行動。這種 教育的力度隨著學生年級的升高而加大，最終目標就是要學生畢業(yè)以后能夠大膽 地走向社會、自我創(chuàng)業(yè)。（四）創(chuàng)造機會，在實踐中強化學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力1、把實習作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的第一實踐基地實習是職業(yè)教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實習是了 解專業(yè)或行業(yè)相關知識的大好機會，為學生提供了檢驗自己知識和能力的場所和

11、 展示知識才能的舞臺，使學生提高了職業(yè)技術水平，了解了本行業(yè)特點、機構設 置和運作方法，拓寬了行業(yè)知識。實習帶隊教師要抓住實習這個大好時機， 善于鼓勵學生“尋找機會，別錯過機會，讓才能充分展示出來”，使學生萌生創(chuàng)業(yè)意 識，涌動創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目標。同時，實習又為學生走好創(chuàng)業(yè)之路、作好個人素質的準備提供了機會。 在實 習中，通過勞動實踐，培養(yǎng)學生實事求是的工作作風、吃苦耐勞的精神，讓學生 體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機遇。2、突出校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設計和布置，加強校園文化建設。良好的校園文化具有調節(jié)心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，我們應該 主導建設積極健康的校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境。要突出校園創(chuàng)

12、業(yè)環(huán)境的設計 和布置，要把校園的合理布局和美化、 校園文化建設、周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育 結合起來；要引導各類社團組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動，如市場營銷活動、科技作品競賽、自我形象設計活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽等，積極支持和指 導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過活動的開展，將課堂 教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野、增長見聞、豐富體驗，激發(fā)學 生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜 合的知識結構和綜合性的能力。3、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動，在校內成立學生“創(chuàng)業(yè)園”。由于受資金、條件、專業(yè)的限制，創(chuàng)業(yè)教育往往把多數學生排斥在外。實際上

13、，各種專業(yè)及各種特長的學生都可以通過特定情景模擬，接受創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)實踐。學校要引導他們開展創(chuàng)業(yè)實踐，并為他們開展校園創(chuàng)業(yè)實踐提供可 能的便利，將校內的盈利機會讓給學生開展創(chuàng)業(yè)，如影視放映、商品銷售；或將 學校一些活動以項目公開招標的方式，如有關校運會、技能大賽、歌唱比賽等， 讓學生去策劃承辦，書寫商業(yè)計劃書，找企業(yè)來冠名融資，鍛煉他們的融資和策 劃能力；或引導學生捕捉身邊商機，如旅游咨詢、平面設計、廣告印刷、通信業(yè) 務、電腦維修、網上店鋪、設備承包等，制定商業(yè)計劃書，同時對于家庭困難的 學生給予必要的啟動資金，等等；此外還可以進行“實戰(zhàn)”，成立學生“創(chuàng)業(yè)園”。 比如讓商貿、財經類專業(yè)學生

14、經營承包校內的商鋪， 或定期召開小型的商品交易 會和拍賣會；讓計算機、機電、汽車等專業(yè)的學生開店設鋪，讓部分專業(yè)學生成 立家政服務機構等活動，讓學生學以致用。學校還可以組織學生調查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設計，同時學校也可 嘗試建立一些小型企業(yè)讓學生身臨其境， 使學生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過體驗 使學生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識。（五）有始有終，做好創(chuàng)業(yè)教育的跟蹤服務創(chuàng)業(yè)貫穿人的一生，世界上”大器晚成”者不乏其人。因此，創(chuàng)業(yè)教育應貫 穿人生的始終。學生畢業(yè)走向社會進行正式創(chuàng)業(yè)，學校應做好創(chuàng)業(yè)教育的跟蹤服 務工作。學生在校期間注重理論學習，而走向社會后注重的是實踐能力的形成， 往往因為工作繁忙等因素而忽視了理論的學習， 形成理論滯后現象。另外畢業(yè)生 在不同的行業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)，各自積累了一定的經驗與教訓，需要互相交流、借鑒。 學校應根據學生創(chuàng)業(yè)需要，定期組織各種形式的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓班、 研討班，不 斷更新畢業(yè)生的理論知識，相互交流經驗，取長補短，從而不斷